初中数学教学中提高学生分析能力的探究

初中数学教学中提高学生分析能力的探究

薛亮亮【Summary】在初中数学的学习过程中，学生应该要注意培养自身对数学问题的分析能力，对数学领域来说，要有一定的数学分析能力和思维逻辑能力，才能较好地解决基本的数学问题.教师在课堂中要强调分析能力的作用，引导学生去养成这种能力.在解决数学实际问题过程中，分析能力在举例证明、实验探究等的活动中有所运用，并且起到很关键的作用.教师要根据学生的实际情况，去设计一套教育方案，目的在于培养学生思维逻辑性与对数学问题的分析能力.【Key】初中数学;数学分析能力;思维逻辑能力根据教育部最新规定，教师要全面简化社会主义核心价值观内容，对学生进行有效的教育和精确的指导.新课标对初中的数学内容做出了部分调整，教学重点不仅仅是教材上的数学公式与解题方法，还有对学生能力的培养，所以教师要着重培养学生在数学方面的分析能力，让学生在解决数学问题的时候，能够有自己的思维与逻辑[1].数学教师要从学生的角度去思考问题，只有接近学生，才能更好地为学生解答疑问[1].教师要深刻地了解初中数学的核心内容和教学精华，这样对学生的學习有较大的帮助，教师的教学成果也会更加明显，学生的数学分析能力与数学核心素养都会得到提高，这样能够有效地提高学生分析数学问题的能力.一、培养学生运算思维，提高学生的数学分析能力教师不能够盲目的对学生进行教育，这不仅会影响学生的学习效率，甚至会导致学生对学习失去兴趣.教师应该要采取正确的指导方法去教育学生，要培养学生运算思维和提高学生的数学分析能力就应该要从根本上去思考问题，这样才能取得明显的效果.培养数学分析能力要从以下几个方面入手.第一：要培养学生对数字的敏感性，数字是数学演算的基本符号，这里便可以看出数字的重要性.数学基本运算是以加减乘除作为基础，学生要很快对一个算式做出反应，这是培养数学分析能力的基本要求.第二：数学中的公式有很多，学生要理解各种公式所代表的数学意义，要准确应用这些公式去进行解决数学问题，数学是很严谨的一门学科，每一步都需要正确的理论作为依据，才能得出正确的答案[2].第三：空间思维能力的培养，这需要学生对几何要有自己的认识与理解，在分析直观图问题时，学生要静心去想象图形的空间形状，对题目所给出的条件进行分析与判断，这样会更加有效的解决此类问题.第五：对数据的处理能力.学生往往要对很多数据进行分析以及处理，学生应该要全面地思考才能保证结果的正确性.例如，求出一次函数y=2x+3与坐标轴围成图形的面积，学生要对数据进行处理与分析，再做出相关的图形，这种数学问题就能很快的解决.数学分析能力和思维逻辑能力是平时的练习中慢慢培养的，切不可心急，要有耐心去总结相关的方法与技巧.教师应该注重培养学生这方面能力，最好是以课堂的形式讲授这类学习方法，这对学生学习效率有很大的提高.二、对学生进行适当训练，提高学生的分析能力在课堂上教师在讲完书本上的内容后，应该要对学生进行适当训练，这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能锻炼学生对数学问题的分析能力，这是一种很有效的教学方式.在教学模式上，教师要注重教学反思，要经常性地对自己的教学方式进行改善.并且在课堂中要做到以学生为主体，多与学生交流与沟通，这样才能发现学生所存在的问题，以便于及时给学生解答疑惑[3].新时代对人才的要求更高，教育则是培养人才的必要路径[4].因而，培养出优秀的学生是教师不可推卸的责任，教师应该任重而道远.新课标已经指明了教育的大道，教师应该沿着这条道路向前，改善原有的教学模式，对教学内容重新整理和规划，采用现代信息化进行教学，增添学生的学习乐趣，学生在做训练的时候，经过自己的独立思考，分析能力自然会有所提高.三、思维逻辑性的形成学生在解决问题时，要确保自己的思维要具有逻辑性，主要体现在以下几方面：第一、在思考数学问题时，思路要很明确，能够知道一个数学问题所反映的数学现象及数学原理，并且能用数学符号进行解答.第二、在探究数学原理时，应该要以科学严谨的态度去看待，不能有任何错误，因为数学计算的每一步都需要正确的数据支撑.第三、在平时训练中应该时刻提醒自己要养成思维逻辑性，只有在平时经过大量的演练之后才会有明显的效果.一种思维的养成是需要时间去酝酿的，学生一定不要心急，只有冷静分析现状，得出最佳的实施方案，才能更加有效培养出思维逻辑性.四、结束语在教学中教师应该要以学生为主体，要尽量让学生学到新知识，这才是教学的目的[4].学生不应该在数学课堂上太过拘束，这样往往会导致学习效果不佳，在课堂上尽量发表自己对数学的看法，让别人对你的思路做出评价，这样有助于学生的分析能力和思维逻辑性的养成.【Reference】[1]刘岩玲.初中数学教学中提高学生分析能力的探究[J].数学大世界（中旬），2017（7）：39.[2]莘建君.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2008