初中语文-10再塑生命的人教学设计学情分析教材分析课后反思

《再塑生命的人》教学设计学习目标：通读课文，了解莎莉文老师的教育艺术品味语言，感受海伦生命的蜕变教学重点：品味语言，感受海伦生命的蜕变教学过程：导入以海伦的介绍导入文本前置性作业根据预习，将文章的题目用“塑造的生命”的形式补充成一个完整的句子。重现生命的原点莎莉文老师到来之前海伦原来的生活是状态是什么样子的？引导学生读课文3、4段，体会海伦处在迷茫、恐惧、黑暗的痛苦之中。突破方法：通过引导学生朗读来体会洒进生命的阳光莎莉文老师是如何驱散海伦内心的阴霾，让阳光一点点照进她的生命的？莎莉文老师通过________让我认识文字。莎莉文老师通过________让我感受自然。莎莉文老师通过________让我理解爱。目的：体会莎莉文老师爱的教育艺术。见证生命的蜕变海伦的生命有了什么变化？体会海伦生命的蜕变。第一部分，重点赏析11-13段（小组合作）说说认识了文字之后的海伦对生命有了哪些新的认识？引导学生体会海伦灵魂被唤醒，生命由黑暗走向光明、希望、快乐和自由的激动、喜悦的心情。第二部分，重点赏析（21、22段）大自然在海伦的笔下的是什么样子的？突破方法：1.引导欣赏品味写景的句子。2.引导学生理解海伦在爬树过程中克服恐惧的心理过程。体会海伦独自走进自然，战胜恐惧，遨游在美妙的梦境中的奇妙的感觉。理解重塑生命与海伦自己的努力分不开。第三部分，体会海伦理解了爱，将自己和他人联系了起来。引导学生理解最后一句话，由此过渡到下一个环节。此环节目的是引导学生理解生命的蜕变。欣赏生命的绽放介绍海伦·凯勒的成就。30年后，当海伦·凯勒坐在桌前回忆往事，脑海中再次闪现莎莉文老师教育她的一幕幕场景时，她内心中对老师更多的是什么？结束：回到上课之初的问题，再次体会：_______再塑_______生命。推荐阅读：阅读《假如给我三天光明》《我生命和的故事》等海伦·凯勒的文字，做一个专题阅读报告。《再塑生命的人》教学反思我想从以下几个方面来谈谈对这节课的反思：一、首先改变自己，提高教师的专业素养我们经常说，给学生一碗水，作为教师的我们就要有一桶水，而且这通水还要是长流水，而在我这整堂课的教学过程中，我具备这一桶水吗？当我在要求学生并鼓励学生阅读，写阅读感悟时，我做了吗？现在学生的高度可能已经凌驾于我之上，因此，从现在开始我首先要做的是改变自己，提高我本身的专业素养。二、课堂要面向全体学生新课改要求我们课堂要面向全体学生，学生是课堂的主体，特别是生本教育，它强调一切为了学生，高度的尊重学生，充分的信任学生。充分的利用信息化来服务于教学，通过平台，网络面向每一位学生，这堂课，让我想在今后的语文课堂教学中，我一定要尽可能面向全体学生又要拔高那些优秀的学生，这将是我以后要思考的问题，这个问题对我来说可能是一个挑战，但我会勇于尝试！三、注重课堂讨论的实效性俗话说，学贵有疑，问题是学习思考后的结果，其实每个学生都有自身的潜能，都有自己的生活经历，在小组讨论、课堂讨论的过程中，我希望我的学生能够产生思维的碰撞的火花，从而真正的能够实现课堂讨论的实效性，但在这堂课中我觉得表现不是很好，他们只是在说自己的看法，却没有真正意义的讨论起来。这也是我在以后的语文课堂教学过程中要努力的方向，同时还必须培养学生良好的学习习惯及语言表达能力和思维逻辑能力四、灵活的进行课堂评价，让课堂慢点走！有人曾说，教育是一棵树推动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，我觉得语文的课堂就是唤醒灵魂的课堂，不仅学生需要彼此的唤醒，老师也同样需要唤醒，而兴趣就是我们最好的老师，就像郭思乐教授所说的那样，首先就要让我们的学生有胃口，让语文课程成为学生喜欢的课。我觉得不仅学生要有胃口，作为老师的我们同样也要有胃口！以上是我对这堂课的一点粗浅的认识，当然也有很多的不当之处，作为一位普通的年轻的语文老师，我觉得我还有许多地方需要学习，今后我会认真的体会崔老师在评课的时候说的那句话，不同的文章体式蕴含不同的教学资源，相应有不同的教学方法，我也希望以后自己的语文课堂能够充满“百般滋味”。总之：通过使用多媒体课件，和翻转课堂，我觉得今后首先改变自己，提高专业素养，面向全体学生方面下功夫，因为教育信息化给我提供了一个良好的平台，尤其是他的强大的网络资源，为我们实现翻转课堂提供良好的平台，但是他也同时为我们提出了更高的要求，我们必须深入文本，从多方面，多角度的去研究课文，并且掌握好先进的信息技术才能应对课堂新生成的现象和问题，真正实现师生对话，生生对话的生本课堂。《再塑生命的人》课标分析：课标要求：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。要能受到优秀作品的感染和激励。表达出自己的体验；与他人交流自己的阅读感受。”《再塑生命的人》是海伦·凯勒在她老年的时候，回忆起自己童年时期的一段往事写下的一篇回忆性散文，字里行间都蕴含着作者对沙利文老师的感激之情。本文选自《假如给我三天光明》。作者用饱蘸感情之笔来写莎莉文老师，写莎莉文老师的教育对她所产生的巨大影响。文章开头写道：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。”这句话，含蓄地照应了文章的标题，联系课文标题，我们便能理解“最重要的一天”的含义，也就是说，莎莉文老师到来的这一天，是“我”生命的重新开始，甚至，作者把莎莉文老师称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，作者是这样描述莎莉文老师到来时自己的心情感受的：“我心里无声地呼喊着：‘光明!光明!快给我光明!’恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。”当然，更多的还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。2.新课标强调，“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以从备课到讲解，我从多方面去把握新大纲的精神，从多角度、多层次去寻求新大纲精神的着手处，力求做得更好。如在备课过程中，我搜集大量的关作为学生回味引导的资料。学生可以根据自己的喜好进行查阅资料制作作品，充分尊重了学生的个性化学习。实现自主学习的效果，充分尊重学生的主体地位。《再塑生命的人》教材分析：课文的特点及在教材中的地位:课文的地位：《再塑生命的人》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，理解人物性格。本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气的故事。这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，既可以用来学习复述课文、把握关键句段，也可以用来学习人物描写方法，对学生进行爱心教育。是一篇励志的好文章。知识联系及教学内容的地位和作用：在学生对议论、抒情等表达方式有所了解的基础上，本文能更好地培养学生将叙事和抒情有机结合的表达能力；本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。鉴于此把教学目标设计为：通读课文，了解莎莉文老师的教育艺术品味语言，感受海伦生命的蜕变教学重点：品味语言，感受海伦生命的蜕变。教学方法：1.结合学校课改要求，实践采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，以及翻转课堂的教学理念，配合多媒体演示文稿应用。整个教学借鉴“三读法”突出层次与板块、梯度与效度。2.以四人小组、同桌研读交流探究法为学习方式，“自主、合作、探究”鼓励学生利用已有的学习能力，大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。《再塑生命的人》学情分析：学情分析：八年级学生正处于青春期，心理还极其不稳定，甚至或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在??鉴于此，本节课主要引导学生了解海伦?凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，进而建立正确的生命观。新课标提倡“让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，获得有益的人生启示。所以从备课到讲解，我从多方面去把握新大纲的精神，从多角度、多层次去寻求新大纲精神的着手处，力求做得更好。如在备课过程中，我搜集大量的关于资料，如海伦·凯勒的人生经历，沙利文老师的人生经历，海伦的成就，沙利文的成就，沙利文老师对海伦的影响等等。学生可以根据自己的喜好进行查阅资料制作作品，充分尊重了学生的个性化学习。实现自主学习的效果，充分尊重学生的主体地位。为了训练学生的朗读能力，我设计朗读训练，演读练习，让学生通过训练培养能力，提升素养，也充分尊重了学生的个性化学习。实现自主学习的效果。《再塑生命的人》评测练习1．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（）A．绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）B．惭槐（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）C．预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）D．穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明状（míng）2．找出下列句子中的错别字并改正。①我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。错字：___________改正：___________②一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。错字：___________改正：___________③我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。错字：___________改正：___________3．为下列句子的空白处选择正确的词语。①直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（A．克服B．克制C．说服D．压制）了这种恐惧心理。②我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_______（A．美好B．曼妙C．奇妙D．美妙）的梦境中。③突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．奇特B．神秘C．神奇D．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。4.词语专题积累活动。(1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。你还能说出哪些表示此类含义的成语?(2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?5．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是____________________。6.将下列句子按正确的顺序排列。①爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。②你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。③没有爱，你就不快活，也不想玩了。④你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！正确的顺序是：_____________________《再塑生命的人》效果分析本堂课采用先学后教，以学定教的方式，设置课前任务学习单的形式实现翻转课堂的理念，学生思维积极活跃，课堂参与度高，不同层次的学生可以在大课堂基本框架进度中，根据自己学习掌握情况，自主调节学习进度。有认知冲突，有精