8．改变图像与文字的环绕方式 （教案）

．改变图像与文字的环绕方式（教案）一、教学目标：

1．使同学把握图像与文字环绕的基本方式；能够调整文字和图像的叠放方式；初步建立“层”的概念。（学问目标）

2．通过新奇的环绕方式，切合实际的排版，激发同学学习计算机的爱好。（爱好培育）

3．进一步培育同学的观看力量、审美力量，以及把所学学问运用生活实际的动手操作力量力量。（力量目标）

4．培育同学勇于创新的意志品质以及与人共事的协作精神。（德育渗透）

5．通过中国“WPS”、“方正”等软件的广泛应用，使同学为宏大的祖国而骄傲。（情操陶冶）

二、教学重点：

把握图像与文字环绕的基本方式；能够调整图像和文字的叠放方式。

三、教学难点：

调整文字和图像的叠放方式；初步建立“层”的概念。

四、教具预备：

计算机、Powerpoint软件、教学用文字及图片。

五、教学方法

观看法；任务驱动法；讲练结合法；联系实际法；分组合作法；启发教学法。

六、教学过程

第一部分：导入新课：（3分）

1．复习回顾

上一节我们学习了《在幻灯片中插入图像》，使用的是“文本与剪贴画”版式，文字在左、图像在右。大家联系你们用的语文课本，文字与图片的排版方式还有哪些？

2．引出课题

同学答过，不管几种，首先确定，然后指明：在详细的排版中，图像和文字的绕排方式，会依据不同的需求，加以转变，怎样转变呢？这就是今日要讲的新课（板书课题）：《转变图像与文字的环绕方式》

（老师板书同时，请同学们打开桌面上的8转变图像与文字的环绕方式.ppt）

第二部分：新授（16分）

（一）基本方式（8分）（板书）

首先采纳任务驱动法：让同学自己插入G：草原图像（告知同学这是摄影组同学安龙到内蒙古草原拍摄的照片），然后按找出的四种基本方式（图左文右、图右文左、图上文下、图下文上）每种一张排好。（制第2张时，可使用插入幻灯片副本命令）

（放轻音乐）

（二）其它绕排（8分）（板书）

启发思索：除了以上的四种基本方式外，还有其它的排版方式吗？经过同学思索（思索不出时，启发同学可以联系杂志封面的排版），同学肯定能想到还有：文字在图片上。

下面开头按新的方式调整幻灯片。

这时就会消失问题：图片遮盖住了文字

老师引导：图片为什么会遮盖住文字呢？该怎样调整呢？

若同学回答，尽量确定。若同学答不出，老师引导：（拿一张带字的透亮     胶片，一张彩图胶片，调整层次让同学观看。）很明显缘由是图像在上面一层，文字在下面一层（板书：“层”），这两个对象不在同一层上，要想看到文字，应当把文字调到上面一层？方法：对着图像点右键（快捷键）选“叠放次序－下移一层（或置于底层）”命令。

然后让同学调整。

第三部分：小结（2分）

同学们，今日咱们学习了转变图像与文字的环绕方式，基本方式有4种，还重点讨论了文字与图像的叠放次序，简洁了解了“层”，知道每个对象占一层，先插入的在下层，后插入的在上层。

第四部分：练习(12分)

下面请同学们仔细观看自己手中的《信息技术──多媒体基础》课本的封面，两人小组争论一下，看有几层？

同学回答后，先不予确定或否定，下面请同学们按两人小组来排一下，所需要的素材存放在G盘课本封面素材文件夹中。

同学分组制作，老师巡回指导。（放轻音乐）

制完后，相互看一看，然后争论排版窍门。

你知道这些素材是怎么来的吗？

同学确定有怀疑。简洁给同学说明：有的是老师用扫描仪把课本上的图扫进电脑（其实咱校的《新芽报》上面同学活动的照片也是扫进去的）；有的是抓图抓进去的。

第五部分：总结（2分）

同学们，今日学习得真不错，知道这个软件是哪国创造的吗？

同学回答(这是美国微软公司创造的。)对，同学们，世界上许多软件都来自这家公司，同学们听后有何感想，好，努力学习吧！将来为中国的明天而努