中班语言活动教学设计与评析：悄悄话

中班语言活动教学设计与评析：悄悄话设计思路

整个活动分为三个环节。

第一环节：静静话导入。这个环节中，老师与一幼儿说“静静话”，引起幼儿爱好，了解什么是静静话。

第二环节：观看画面，大胆叙述。分两个小环节。

第一小环节是大胆想象小动物和长颈鹿说静静话的方法。先出示小动物，让幼儿依据已有阅历，猜想小动物跟长颈鹿说静静话的方法，再听故事。

第二小环节是倾听、观看、叙述。为了让故事更加好玩、丰富，我对故事进行了微调，在小动物和长颈鹿说静静话前都增加了一句：“长颈鹿哥哥，我来和你说静静话啦！”这一过程中，老师赐予了更多的表现形式，如集体对话、小组对话、个别叙述。老师要留意引导幼儿学习“我来和你说静静话”这句话的语气，体验小动物之间说到静静话的欢乐。

第三环节是创编环节。故事到这里就结束，有点意犹未尽的感觉。我抛出问题“有些小动物，也想和长颈鹿说静静话，它们会怎么说呢？”把落脚点放在为什么伴侣间要说静静话、什么事情可以和伴侣说静静话？从故事过渡到幼儿的生活，更加自然。

七、活动过程

㈠“静静话”导入

⒈师与幼说静静话：今日，老师带来了一位动物伴侣，是谁呢？xx来，我告知你。（请一个幼儿上来，用静静话告知他。）

⒉师：你们听见了吗？为什么听不见呢？

我刚才和他说的是静静话，所以你们都听不到。你们知道什么是静静话吗？

小结：静静话就是静静地说话，说话声音很轻很轻，只有说话的人和听得人才能听得到。

⒊请刚才的幼儿说出老师的静静话。

（评析：因为对刚踏入中班孩子来说，对“什么是静静话”其实还是不甚理解。在老师与孩子之间看似“很随便”地说静静话的情境中导入，既激发了幼儿对“静静话”的爱好及参加活动的乐观性；又符合活动的主题，自然地进入到下一环节中。）

㈡认真观看图片，叙述小动物之间说静静话的方法

⒈出示背景图及长颈鹿的图片：我们请长颈鹿伴侣出来吧！长颈鹿长得什么样？

⒉出示小鸟、猴子、蜗牛图片：今日，长颈鹿的几个好伴侣也来了，是谁？它们都想和长颈鹿说静静话，可是长颈鹿的脖子太长了，怎么办呢？你们来帮它们想想方法吧！（幼儿自由争论、叙述。）

(评析：这里，我转变了以往先听故事再提问的方法，取而代之的是先出示小动物，在观看小动物特征的基础上，让幼儿猜想小动物跟长颈鹿说静静话的方法，孩子们依据自己的已有阅历大胆地发表自己的见解，只要说得出缘由，这些方法都有可行性，在幼幼沟通中拓展孩子们的阅历。)

⒊完整叙述故事:这么多方法，都特别有可能！小动物们倒底想了什么方法呢，答案藏在了故事里，我们一起听一听吧！

小鸟、猴子、蜗牛和长颈鹿说上静静话了吗？

(评析：这里的完整叙述，是让幼儿对故事有个初步的概念。老师的故事肯定要讲得生动好玩，留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话。比如长颈鹿脖子的“长”要夸张一些；讲到“静静话”时的那种欢乐与神奇，老师都应有很好的体现，才能更好地感染到幼儿，吸引幼儿的留意。)

⒋认真观看图片，逐一叙述小动物和长颈鹿说静静话的方法。

⑴小鸟：

①小鸟是怎么和长颈鹿说静静话的？怎么飞的？（请幼儿做做动作，老师操作小鸟送到长颈鹿的耳边）

②它飞到长颈鹿的耳朵边说了一句什么？（集体学说：长颈鹿哥哥，我来和你说静静话啦）

老师也说说这句话，留意语气与心情的表达。让幼儿对比怎么样说更能表现出小鸟欢乐的心情。谁也来说一说？

③两个好伴侣说静静话的时候心里感觉这么样啊？

⑵小猴：

①小猴子想了什么方法？为什么它要一口气跑到三楼？（老师操作小猴爬到三楼送到长颈鹿的耳边）

②它跟长颈鹿说了一句什么话？（分男女小伴侣说一说）

③它们说静静话的时候心里感觉怎么样？你从哪里看出来的？

(评析：小鸟是第一个和长颈鹿说静静话的小动物，是一个“关键人物”。因此，学说并说好“长颈鹿哥哥，我来和你说静静话啦”这句话是特别重要的。在幼儿集体学说的时候，老师要提示幼儿要说出小鸟能和长颈鹿说静静话的那种兴奋与欢乐。有了小鸟和长颈鹿说静静话的阅历，小猴子和长颈鹿说静静话的过程也会比较顺当。)

⑶蜗牛：

①蜗牛看到小鸟、猴子和长颈鹿说静静话的亲热样，它心里是怎么想的？

②接着它是怎么做的？小蜗牛爬得很慢很慢，要爬到长颈鹿的耳边需要花很长的时间，它放弃了吗？说明这是一只什么样的小蜗牛？

③假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？

小结：你们和小蜗牛一样，都是有毅力的小伴侣。

④经过努力，小蜗牛最终爬到长颈鹿耳朵边，小蜗牛欢乐地对长颈鹿说了什么？

⑤谁能完整地说一说小蜗牛是怎么做的？（引导幼儿说到“爬呀爬呀的时候”可以说得慢一些，突出小蜗牛的坚持与辛苦）

（评析：蜗牛是三个小动物中比较特别的，它想和长颈鹿说静静话，但是因为自身缘由需要花上很长的时间。在这里，我借助几个问题进行了拓展“小蜗牛放弃了吗？”、“假如是你，你会怎么做？”等等，让幼儿感受到小蜗牛和长颈鹿说上静静话的不简单，突出小蜗牛的毅力。通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和乐观性。

⒌三个好伴侣都和长颈鹿说上了静静话，心里怎么样？

小结：原来和好伴侣说静静话是这么欢乐的事情。

㈢尝试仿编小动物和长颈鹿说静静话的情景。

⒈仿编故事：

森林里还有许多小动物听说了这件事情，都想来和长颈鹿说静静话，猜猜谁会来，它会怎么和长颈鹿说静静话呢？（老师事先预备好一些动物图片）

预设：小蛇爬上长颈鹿的脖子；小青蛙跳到长颈鹿的耳边等等。

⒉幼儿说静静话

①看到小动物们和伴侣说了静静话这么快乐，你们艳羡吗？那什么事情可以和好伴侣说静静话呢？

小结：有些事情只想和好伴侣说，或者有些事情不想让别人知道都是可以用静静话的形式来告知伴侣。

②我们找个好伴侣，和好伴侣说说静静话吧！记住哦：要轻轻地说，不能让别人听见哦！

（评析：故事到这里就结束，对孩子来说，好像有些“意犹未尽”的感觉。我抛出问题“有些小动物，也想和长颈鹿说静静话，它们会怎么说呢？在仿编的基础上，引申到孩子们身上，想和好伴侣说静静话，但是哪些事情可以以“静静话”的形式说呢？把最终的落脚点放在为什么伴侣间要说静静话、什么事情可以和伴侣说静静话？从故事过渡到幼儿的生活，更加自然。）

附：故事《静静话》

长颈鹿的脖子好长好长，始终伸到半空中。

小鸟飞到长颈鹿的身边，跟他说静静话，长颈鹿乐呵呵地直点头。蜗牛观察他俩的亲热样儿，多艳羡呀！

小猴急赶忙忙向美丽的楼房跑。蜗牛问：“小猴哥哥，你干什么？”小猴说：“我要和长颈鹿说静静话。”说着一口气爬上三楼，推开窗探出脑袋，跟长颈鹿说起静静话。蜗牛观察他俩的亲热样儿，多艳羡呀！

“我也要去和长颈鹿说静静话！”蜗牛这样想着，就顺着长颈鹿的一条腿开头往