初中音乐-黄河船夫曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄河船夫曲》教学设计教学目标： 1、通过欣赏歌曲，能够了解民歌以及陕西地区音乐的风格特点。 2、学唱《黄河船夫曲》，能够用自然、豪放的声音自信的演唱歌曲。3、通过歌曲的欣赏和学习，能够感受歌曲的音乐形象和情绪，弘扬民族精神。教学重点：自信演唱《黄河船夫曲》，唱出陕北民歌韵味。 教学难点：了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。教具准备：钢琴PPT课件教学过程：谈话导入师：我国是一个历史悠久，地域辽阔，人口和民族众多的国家，各民族各地区的民歌浩如烟海，各具特色。今天就让我们一起来领略中国民歌的魅力。首先让我们来了解一下什么是民歌？（图片）（民歌是人们在生活仲为了表达思想感情而创作的一种歌曲形式。在口头代代相传中不断得到加工，是人民群众集体智慧的结晶。民歌常见体裁：劳动号子山歌小调师：民歌除了体裁不同外，不同地区的民歌也具有各自不同的地域风格特点。下面请同学们观看一组图片，找出他们之间的共同点。（图片）安塞腰鼓：是流行于陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，展现了陕北人民的一腔热血，是陕北民间艺术中独特具有代表性的艺术形式。师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们的母亲河——黄河，也从这里穿过。大家想一想，地广人稀的地理环境，汹涌澎湃的黄河，塑造了陕西人民什么样的性格？就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声！聆听歌曲初听歌曲听音乐思考问题：你听出它有几段歌词，以什么形式出现？（两段，一问一答）师：黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？（船夫，边划船边唱歌）师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依然不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。二听旋律，关注音程跳动请同学们边听音乐边跟老师一起画出旋律线，请你说说旋律有什么特点？（跳动较大）这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的？属于哪种民歌体裁？再听歌曲问题：（1）歌曲的语言和情绪有什么特点？（这首歌曲的情绪是激昂的，非常具有感染力，演唱用了地方方言，使歌曲更地道和有韵味。师：赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉。学唱歌曲老师先弹琴范唱一遍。同学们在听的过程中注意仔细，听歌曲的旋律除了跳动比较大，还有什么特点？旋律运用了“重复”的创作手法，几次啊？（5次）3、观察歌曲谱例，师：每一句最后都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音与陕北方言的语音语调有着密切的关系，而下滑音使演唱者的情绪得到更好的发挥。那么装饰音有什么作用呢？会让单调的旋律变得更加的丰富，优美。老师示范加装饰音、不加装饰音演唱。生跟琴唱谱。6老师弹琴，同学们轻声填词。师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的？（强弱次强弱）7情境表演1）我们可以联想船夫们此时的动作，想一想他们一边唱歌一边在……（划船）。他们的动作有什么特点？（娴熟、协调有序）2）师：让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。（生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵味。）3）师：这首歌曲中，有哎、嗬哟衬词。也是陕北民歌的特点。师：歌唱中加入一些衬词，不仅使歌唱语言更加口语化，音乐更加饱满、连贯，而且能使演唱者的情绪得到更加充分的发挥。每一句最后都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音与陕北方言的语音语调有着密切的关系，而下滑音使演唱者的情绪得到更好的发挥。4）《黄河船夫曲》运用了重复的音乐发展手法，塑造了黄河船夫粗犷的形象。这首歌曲并非一领众和、节奏感非常强的劳动号子，二十船夫们在风平浪静时，自由舒展的舒发内心情趣的歌曲。歌词采用了上段问，下段答的形式，歌词中以反复出现的“九十九的词句来表达了很多很多的意思，描写了气势壮观的黄河以及船夫们那种与惊涛骇浪奋力拼搏的豪放气质，体现出来中华儿女的民族精神。5）这首歌曲大家都已经掌握了，接下来呢，我们能不能试着用陕西方言来演唱？我们欣赏学唱了这首歌曲，同学们头脑里出现的是一幅什么画面？（黄河迂回曲折的河道和无数船只以及艄公的形象，在风平浪静的时候，他们就会唱起有问有答的船夫们自己的歌。6、分小组演唱歌曲（对唱）小结和延伸欣赏原生态歌手王向荣演唱的《黄河船夫曲》，感受地道的陕北民歌。师：在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达。无论是站在崇山峻岭之巅，还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上，走在弯弯曲曲的山道里，或是行进在一马平川的大路上，到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声，这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，是陕北人民生活情感最直接最真实的反映。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌反映着人们的生活。而今，陕北人们的生活水平提越来越高了，陕北民歌同样也随着生活水平的发展而应该有所改变。但是，我们要承认的是不管人们生活水平如何改变，陕北民歌的魂还在，它依然是现代音乐创作的重要音乐素材。经过新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又赋予了它新时代的气息。师：同学们，黄河是中华民族的母亲河，我们的民族正和黄河一样，经历了几千年的曲折和艰险。这首伟大的民歌，督促我们不能忘记要对中华民族的命运进行思索，警醒我们不能忘记我们民族仍然在艰险曲折中，仍然时刻需要我们去奋斗和牺牲，从某种意义上说，这首民歌是一首关于中华民族的最精炼也是最美的史诗！学情分析七年级的学生对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。对于民歌他们听的少，引不起共鸣，所以我讲民歌，让学生了解民歌入手，调动学生的积极性。但学生意力不能长时间集中，所以我根据教学内容和学生年龄特点，让学生通过听、唱、模仿等手段，来调动学生的参与热情使学生加深对歌曲风格的理解，通过音乐活动，充分发挥学生主体作用使学生切身体会到陕西民族音乐的风格特点。。效果分析1、本节课是以唱歌为主的唱歌综合课，通过对歌曲的欣赏，旋律的模唱，演唱歌谱等方式，学生能够学会歌曲，加上对歌曲欢快情绪的体验，学生能够有感情地并且用不同的形式表现曲。2、通过本节课学生较深入的学习歌曲，感受陕西民歌的风格特点，加深了学生对民歌的了解，学习了“重复”的音乐创作手法的了解，培养了学生学习民歌的兴趣，提高了学生的音乐审美能力。3、整堂课学生学习积极性较高，课堂气氛融洽。用多种形式：欣赏、演唱、分组对唱等，引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，使学生在愉悦的心情中获得了知识培养了能力。效果良好。教材分析《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，运用了重复这种音乐发展的重要手法，塑造了黄河船夫粗犷的形象。《黄河船夫曲》并非是一领众合、节奏感非常强的劳动号子，而是船夫们在风平浪静时，自由而舒展的抒发内心丰富情趣的歌曲。《黄河船夫曲》的唱词采用上段问下段答的形式，歌词中以反复出现的“九十九”的词句，来表达“很多很多”的意思，语言朴实、逻辑性强、描写了气势壮观的黄河及船夫们那种与惊涛骇浪奋力拼搏的豪放气质、体现出中华儿女的民族精神。

评测练习听赏练习：1、歌曲的情绪是怎样的？2、歌曲的速度是怎样的？3、旋律线是平缓的还是高低起伏的？4、你感受到此时的船是急速行进的还是舒缓的？学唱练习：1、旋律有什么特点？2、欣赏并演唱了这首歌，头脑里是一幅什么样的画卷？表达了怎样的精神？课后反思对于纯民歌，孩子们平时听的比较少，也不爱听，他们平时听的都是流行歌曲或者是听一些改成爵士、摇滚的民歌音乐。今天我在上《黄河船夫曲》这一课，让同学们初次听赏的时候，有些同学忍不住笑，他们说唱的声音好笑。当时我心里感到很无奈，所以今天在这方面给同学们讲了一些关于民歌的知识，让学生知道民歌就是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密联系的歌曲艺术。通过讲解，学生对民歌有了一定的认识，之后通过欣赏和学唱歌曲以及对歌曲的讲解，同时又让他们欣赏了土生土长的黄河人原生态的演唱，使他们对歌曲有了新的认识和理解。在音乐的感召下进入意境，随着音乐，同学们身体前后晃动，捕捉到了船夫拉船的形象，表现出了船夫划船的场面，音乐也把同学们带入了与大自然斗争的意境当中。最后让同学们再一次欣赏了原汁原味的《黄河船夫曲》，同学们听的很认真，以后会让同学们多听、多接触我国的民歌，这是非常重要的。不足之处，课堂中聆听的次数稍多，学生演唱过程中没及时提醒孩子的坐姿，结尾有些仓促。在以后教学中会注意。《黄河船夫曲》课标分析本节课是《课程标准》所规定的义务教育阶段七年级上册第四单元“神州音韵”中的作品。新课程标准指出，七年级学生首先要对中国的民族民间音乐，通过聆听能指出相应的地域或者民族风格。从音乐表现的层面上，能够有表情的演唱歌曲，能够对自己