高中历史-明至清中叶的经济与文化教学设计学情分析教材分析课后反思

《明至清中叶的经济与文化》教学设计【课程标准】了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化，了解这一时期世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。【教学目标】1、结合教材、利用史料，了解明至清中叶农业、手工业和商业发展的新变化，多角度探究明清经济发展带来的影响；2.能够与小组同学进行合作探究，在梳理明至清中叶文化发展表现的基础上运用唯物史观，理解明清经济与文化之间的内在逻辑关联，培养学生自主学习能力；3.能认识同一时段世界历史发生的重大事件，多角度认识中外历史发展的差异，并通过对史料的分析，总结明至清中叶社会发展的局限性，明确中国未能成功实现社会转型，走向近代屈辱历史的原因；4.能够在掌握教材知识的基础上体会和尊重世界历史发展的潮流，联系现今中国发展，思维未来中国发展之路，既具有忧患意识，又能根植于中华优秀传统文化，放眼世界，开拓未来，立志为中华民族伟大复兴贡献自己的力量。【教学重难点】教学重点：社会经济的发展与局限、思想领域的变化教学难点：陆王心学，明至清中叶社会发展的局限性【教学方法】教法：以讲授法和情境教学法为主（以平常生活中常见的食物导入本课，具有趣味性。设置情景，使学生身临其境，置身处地思考问题，讲授法易于学生理解重难点）学法：合作探究法、材料分析法（由于课标要求学生自主学习，探究学习，所以对于明清之际进步思潮等内容，通过对历史文献的研究，小组合作探究得出结论）【教学过程】一、新课导入：最近天气越来越冷了，冬天的脚步也越来越近了，不知道你有没有开始期待凛冽寒风中街边热乎乎的烤地瓜，香甜软糯的烤玉米。也不知道你有没有怀念夏日烧烤摊上的那碟盐水花生，闲暇时打发时间嗑过的葵花子儿。当你在享受这些美食的时候，你有没有想过他们是中国的本土食物吗？那他们是什么时候开始传入中国的。——明朝。那么今天我们就进入第15课《明至清中叶的经济与文化》，一起走进明清社会，看一看这些食物进入中国之后给中国社会带来了怎样的变化。[设计意图]生活化导入，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。二、新课讲授：展示课程标准与本课主要讲授内容，以“赏盛世繁华”与“思发展之路”两个篇章，明确学习目标。（一）品经济发展新变化1..探究活动合作探究：根据课本内容及材料找出经济（农业、手工业、商业）发展的新变化。（将学生分为三大组，分别从农业、手工业和商业方面找出发展新变化，教师整理补充，设计问题，引导同学深入思考新变化带来的影响）农业材料一明朝后期，玉米、番薯等美洲粮食作物通过多种途径传入中国，逐渐得到推广......大大缓解了“民食问题”，人们遂能腾出更多的时间、劳力和土地等去发展经济作物，社会生活的许多方面也因此深受影响。而粮食生产革命和人口爆炸互为因果，清代以来......“生齿日繁”。——摘编自何炳棣、陈树平等的研究成果[问题设计]阅读材料，思考高产农作物的传入对明清社会有何影响？[设计意图]培养学生史料分析和概括能力，了解农作物新品种的传入对社会发展的影响。材料二：明朝中期人李诩在《戒庵老人漫笔》中记载了常熟一位地主谭晓的事迹。他用低价购买大片空闲的低洼沼泽地，雇佣贫苦乡民加以治理。部分土地被改造为良田，收成大增。所凿水池养鱼，池上筑舍养猪，其余空地种植不同的果木蔬菜，顺带捕捉鸟类和昆虫，此类副产品拿到市场，销售所得“视田之入复三倍”。由此，谭晓积累了大笔钱财，成功致富。通过对地主谭晓成功致富的案例分析，总结新的经营方式的出现。商业学生总结商业发展新变化[问题设计]此时期为何白银大量流入中国[课外拓展](德)贡德·弗兰克《白银资本,重视经济全球化中的东方》[设计意图]通过材料了解此时期中国经济在世界经济中的主导地位，理解男耕女织、自给自足的自然经济占主导地位的中国在与世界的贸易中长期处于贸易顺差地位。[情境设置][问题设计]工商业市镇兴起对中国社会的影响[设计意图]了解明至清中叶的共商业市镇的兴起所表现的就是一种乡村都市化过程，是商品经济发展的必然产物。促进了地区间的经济交流与合作，推动了经济一体化的进程，这也代表着中国乃至世界经济的未来趋势和发展方向。（3）手工业材料一我吴市民，罔藉田业，大户张机为生，小户趁织为活。每晨起，小户百数人嗷嗷相聚玄庙口，听大户呼织，日取分金为饔飧计。大户一日之机不织则束手，小户一日不就人织则腹枵，两者相资为生久矣！——蒋以化《西台漫记》材料二吴民生齿最繁，恒产绝少，家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久矣。——《明神宗实录》材料三（明代苏州纺织业）群城之东，皆习机业，工匠各有专能。匠有常主(机户)，计日受值……若机户工作减，此辈衣食无所矣。——蒋以化《西台漫记》[历史解释]资本主义萌芽[问题设计]资本主义萌芽出现的根本原因[设计意图]以唯物史观为指导，让同学们深刻理解生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。（二）悟时代进步新曙光[章节衔接]明清时期，工商业的繁荣，使得社会风气和社会观念发生了巨大的变化，在许多新兴起的工商业市镇中，聚集了众多因赶考、郊游等原因，而闲居的士人，他们使不同的学术得以交流，营造了新的思想环境。随着程朱理学的日益僵化，活力渐失，一部分士大夫对理学的信仰开始消失。这个时候，王守仁在陆九渊的思想基础上，提出了新的理论，丰富了儒学的概念。这就是心学的兴起。材料一知是心之本体。心自然会知，见父自然知孝，见兄自然知悌，见孺子入井自然知恻隐，此便是良知，不假外求。——王守仁《传习录》材料二是非之心，不待虑而知，不待学而能，是故谓之良知。——王守仁《传习录》[思考]何谓良知[设计意图]分析材料，深刻理解何谓良知，良知是隐藏在心中的天理。教师讲述分析程朱理学与陆王心学的关系。[前后衔接]如果说王阳明是一位在正统中暗含叛逆的君子，那么李贽就是一位在叛逆中颠覆正统的狂者，王阳明是壮士情怀，家国天下；李贽就是骨坚金石，气薄云天。[合作探究]小组讨论，史料分析，论“李贽”的叛逆之处。提倡个性自由，蔑视权威和教条，甚至否定传统伦理道德标准[史料分析]黄宗羲王夫之，顾炎武三人思想的共同之处。（三）看科技文化新发展以表格形式展现此时期科技文化的新发展西学东渐既有西学东渐，西方社会也存在中国热——文化交流与相互借鉴。第二篇章：思发展之路[材料呈现]在西方……一场伟大的、以“文艺复兴”为主题的启蒙运动拉开了帷幕。同时，北欧和西欧各国开始海外大冒险，欧洲的经济轴心由南向北，从地中海沿岸向大西洋东岸地区转移。在政治革命、文化革命和科学革命的综合推动之下，“世界时间”的钟摆终于从东方猛烈地摇向西方。而在东方，从皇帝、知识分子到草民百姓，竟没有一个人察觉到这一历史性的变局。在这里，成熟的农业文明正达到前所未有的繁荣高度，与之相伴的是，专制制度也历经千年打磨而趋于精致。钱穆因此说:“可惜的是，西方历史这一阶段是进步的，而中国这一阶段则退步了。”——吴晓波《浩荡两千年》着眼世界，看世界历史新变化。[合作探究]世界历史在这一时期发生了哪些大事件？[问题设置]中国是否抓住机遇，成功实现社会转型？明至清中叶的中国社会存在哪些发展局限性？[史料分析]材料一虽然明清时期兴起一些手工业中心，但与此同时，农民的家庭生产多样化程度也在提高。特别是传统棉织技术普及后耕织结合的程度加强。自然经济得到新的生产技术的支持而更趋稳固。——樊卫国《论明清经济演进的内向化倾向》材料二：以(明清)徽商为代表的富商大贾贿赂官府关卡，广结政界要人，宴请送礼，也包括主动被动地“捐帑”“报效”。其费占其利润比例，有人估计约不低于40%。他们或以捐纳的方式，谋一“功名”虚衔，更将希望寄托于子孙后裔“光宗耀祖”，投资科举，以摆脱“贱籍”。——王家范《中国历史通论》材料三：《四库全书》的纂修也是一个不断地除“异端”,“弃邪说”过程。……寓禁于征、寓禁于编,在征编过程,仅禁毁书目即达三千多余种,而其间的文字狱案更是多。——王法周《乾隆皇帝及其王朝后三十年的政治文化生态》材料四：凡在京在外大小官员有犯公私罪，名所司开具事由实封奏闻请旨，不许擅自勾问。——《大清律例》[设计意图]通过世界历史大事变，表明欧洲主要资本主义国家已实现社会转型，结合中国明清社会相关史料分析，使同学们明确中国由于自给自足的自然经济始终占据主导地位（根本原因，体现唯物史观），专制皇权的高度集中等历史发展局限性逐步落后于世界发展大势。并为近代屈辱历史的开始埋下伏笔。[以图片材料引发深入思考]思中国未来发展之路？以史为鉴，可以知兴替。即使我们在明至清中叶达到了前所未有的繁荣与发展，但是由于我们未能抓住机遇，把握时机，因此逐渐落后于世界发展大势，也为之后近代历史埋下了落后就要挨打的伏笔。明清盛世一派繁荣之下危机四伏。在如今纷繁复杂的国际大环境下，我们更加不能掉以轻心。即使我们早已屹立于世界民族之林，我们的国家在各个方面都取得的很多成就，我们再高兴、自豪的同时，更应该有忧患意识，居安思危。以中华传统文化为根基，同时乘势而上，深化改革，以中国灵魂，培育世界眼光，与时俱进，开拓未来。[设计意图]既为中国现在所取得的成就骄傲，培养民族自豪感，体现核心素养中的家国情怀，又培养忧患意识，居安思危。【课堂小结】【板书设计】15课明至清中叶的经济与文化第一篇章赏盛世繁华（经济、思想、文化科技）第二篇章思发展之路（着眼世界省思自我）【课时作业】七、课时作业1.一位中国古代农民穿着棉袄，吃着玉米棒子，用曲辕犁耕地，他生活的朝代最早可能是()A.唐朝B.宋朝C.明朝D.清朝答案：C解析：曲辕犁是唐朝发明的，元朝棉布成为人们的主要衣料，明朝引进了玉米，故C项正确。2.清朝徐扬所绘《盛世滋生图》，全卷长达1225厘米，它完整地描绘了18世纪古城苏州的市井风情。画中仅客货船只就有400余只，各种可以辨认的商号招牌200余块。这体现了()A.苏州商品经济繁荣B.农村集市贸易兴起C.出现地域性的“商帮”D.政府加强控制商业答案：A解析：根据材料“仅客货船只就有400余只，各种可以辨认的商号招牌200余块”得出苏州商品经济繁荣，故A项正确；图片“描绘了18世纪古城苏州的市井风情”而不是农村集市贸易，故B项错误；根据材料不能得出出现地域性的“商帮”，故C项错误；材料中没有体现政府的商业政策，不能得出政府加强控制商业，故D项错误。3.明朝的一位商人从事纺织业生产和销售，由于生意兴隆，遂雇用了5位技术工人。这一历史现象反映的本质问题是()A.手工业生产力的提高B.社会商品经济的发展C.资本主义萌芽的出现D.工商业得到政府支持答案：C解析：“由于生意兴隆，遂雇用了5位技术工人”反映的本质问题是资本主义萌芽的出现，没有涉及手工业生产力的提高，故A项错误，C项正确；商品经济的发展不是本质问题，故B项错误；材料没有体现工商业得到政府支持，故D项错误。4.史学家张岱年称：“阳明先生创良知之说，为暗室一炬。”文中的“良知”是指()A.内心世界B.自然规律C.社会规律D.天的意志答案：A解析：根据所学，“阳明先生”就是王守仁，他认为良知就是本心，故A项正确。5.万历十六年(1588年)夏天，李贽剃光了头，以示和鄙俗断绝，虽居住在佛教寺院，却不受戒、不做僧众的功课，强烈冲击了传统世俗，被当地的保守势力视为“异端”。这表明李贽()A.主张个性解放，思想自由B.反对理学空谈和功利主义C.反对封建礼教，崇尚宗教自由D.崇尚“至道无为”政治理想答案：A解析：材料中“李贽剃光了头，以示和鄙俗断绝，虽居住在佛教寺院，却不受戒”体现了李贽主张个性解放，思想自由，故A项正确。6.文学是社会现实的反映。陶渊明的《桃花源记》反映了人们对世外桃源的追求，而《西游记》则塑造了敢于反抗斗争的孙悟空形象。两者都()A.描写了古代官场的腐朽与黑暗B.反映了市民阶层的价值取向C.反映了人们对公平正义的追求D.表明等级观念受到极大冲击答案：C解析：陶渊明的《桃花源记》实际上是对魏晋黑暗社会的批判，《西游记》则体现了对封建压迫的不满，两者实质上都是追求公平正义，C项正确。7.明朝后期，李时珍的《本草纲目》、徐光启的《农政全书》以及宋应星的《天工开物》等几部重要的科技著作相继问世。它们的问世反映出()A.科举制发展推动科技进步B.中国古代科技进入总结阶段C.科学理论获得重大突破D.中国科技处于世界领先地位答案：B解析：明清时期，中国的科技仍然是传统科技，已经落后于西方近代科技，其科技成就大部分是对古代科技总结的产物，B项正确。《明至清中叶的经济与文化》学情分析知识基础：初中历史已涉及明清时期的科技与文学及其社会经济发展，对于第一子目、第三和第四子目了解较多，但更多的也是对于基本史实的了解，对于现象背后深层次原因的理解还有所欠缺，对于第三子目“思想领域的变化”缺乏认识。学科素养：思维活跃，求知欲强。经过初中课程的学习后，具有一定的理论基础和逻辑辨证思维能力，能较为全面地看待问题，具备了查找和收集资料、获取有效信息以及自主学习的能力。学习兴趣：本课多涉及社会生活方面的知识，包括小说、科技等内容与学生的生活息息相关，学生学习兴趣较大，方便学生在史料研究的基础上开展深度学习。这些都为教学目标的达成提供了良好基础。《明至清中叶的经济与文化》效果分析课堂效果是教师进行课堂活动的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终目的都是教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。《明至清中叶的经济与文化》是第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》的第三课时。通过本课的学习，学生能认识到明至清中叶社会经济与思想文化领域的重要变化，认识到明清时期农耕经济的高度繁荣，同时在中国与世界发展的对比之下认识到繁荣之下暗含了中国社会面临重重危机。为了实现这一目标，我在本节课的教学中主要运用了以下几种方法：1、整合教材。新课程观念认为教师要用教材，而不是教教材，教材不等于教学内容，教学内容要大于教材。所以，我把教学内容分为两个篇章：第一篇章“赏繁华盛世”，主要从“品经济发展新变化”、“悟时代进步新曙光”、“看文化科技新发展”对本课基本史实进行概括，并认识经济、思想、文化科技新发展的根本原因在于明至清中叶社会生产力的发展与商品经济的发展，贯彻历史学核心素养中的唯物史观，并运用大量史料，培养同学们的史料分析与概括能力。第二子目通过中国与世界的对比，引发思考，“思未来发展之路”，既着眼世界，又省思自我，培养居安思危的忧患意识，同时认识到现今中国社会抓住机遇，实现转型与发展，屹立于世界民族之林的现状，民族自豪感与自信心。2、创设情境，激发学生学习兴趣。一是在导入中生活中常见的自明朝传入中国的食物导入明至清中叶经济文化的发展，富有生活气息，激发学生学习乐趣；二是在教学过程中，利用图片、表格等，简洁明了，加深印象，提升感染力。3、设置小组活动，培养同学们的合作探究能力与史料分析与历史解释能力本课为使同学们更加直观地认识经济与文化的发展，运用了大量的史料，在课前导学案中这些史料多数都有展示，培养同学们的史料分析与历史解释能力。本课先运用导学案使同学们了解基本内容，通过一些启发性问题，使同学们学会思考，在课上通过小组合作探究的方式，使同学们勇于发表自己的观点，发散思维，互相学习，取长补短。这些教学设计，在课堂上都得到了贯彻。根据课堂上学生的学习效果看：1、学生清楚的知道了明至清中叶经济、思想和文化科技的新发展2、同学们积极参与课堂学习，特别是经济发展新变化中的合作探究环节，学生们积极讨论，连平常上课不是很积极的学生也勇敢地加入到讨论中，并积极举手回答问题，大大超乎我的预想。3、最后一个问题“明清社会发展的局限性”同学们也在积极思考与表达。与自己设想的效果有一定差距的是，有几个问题设计难度较大，需要给与提示，学生才能回答出来。教师讲述有点多。《明至清中叶的经济与文化》教材分析《明至清中叶的经济与文化》是第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》的第三课时。本单元所说的清朝仅指1840年鸦片战争以前的时期。本单元前两课内容分别为《从明朝建立到清军入关》，《清朝前中期的鼎盛与危机》，讲述了明清两朝专制集权空前加强，统一多民族封建国家更加稳固，基本奠定了现代中国的版图。本课主要囊括了明至清中叶社会经济与思想文化领域的重要变化，同时暗含了中国社会面临的危机，为第五单元《晚清时期的内忧外患和救亡图存》的教学奠定基础。从中国历史的发展趋势看，这一时期中国社会农耕经济高度繁荣，国家统一，国力强盛，在世界经济发展中占据支配地位；从世界历史发展进程看，新航路开辟后，世界逐渐联成一个整体，欧洲国家开始进入资本主义社会，新兴的工业文明逐渐取代农业文明，成为世界大势所趋。而中国由于传统经济结构和专制体制的束缚，逐渐落后于世界发展大势。本课由以下四个子目构成：1.社会经济的发展与局限2.思想领域的变化3.小说与戏曲4.科技自明朝中叶起，农业、手工业、商业各经济领域均出现了一些值得注意的新因素，农业商品化程度的提升加剧了农民与市场的必然联系，私营手工业后来者居上，雇佣关系的出现使中国出现了早期资本主义萌芽，商品经济的发展和区域分工合作的出现，使社会价值取向和文化倾向发生了巨大的变化。明末清初思想活跃局面的出现提倡自由、反对专制成为一时的显著风气，小说戏曲显著成效又恰恰反映了明清社会的世俗化倾向，西学东渐之风对明清科技的发展产生了很大的推动作用。设计本课教学时，首先应明确明至清中叶这一历史阶段在中国历史上的特殊地位，既处于政治、经济、思想文化发展的繁盛时期，又故步自封，不思进取，逐步落后于世界发展大势，从而引发对当代中国社会发展的思考。本课具有内容多，时间跨度大等特点，课本中史料较难，在讲课过程中可对难的史料进行一定讲解。《明至清中叶的经济与文化》评测练习一、选择题1.据《古今图书集成•职方典》载:“郡城之东，皆习机业。织文曰‘缎’，方空曰‘纱’。工匠各有专能。匠有常主，计日受值。”上述材料所反映的现象最有可能首先出现于明朝的()A.苏州 B.西安C.北京 D.洛阳2.明清时期涌现出许多地域性的商人群体，其中最著名的有 ()A.徽商与川商 B.徽商与晋商C.粤商与晋商 D.徽商与京商3.下列明清时期的经济现象中，最符合当时世界历史潮流的是()A.玉米、甘薯等农作物传入我国并得以推广B.制瓷等手工业技术均有很大进步C.苏州丝织业“小户”“听大户呼织”，“计日受值”D.农耕经济高度发展4.王守仁提出“圣贤庸愚，同具此心，苟能致知，皆能明德”。黄宗羲提出“君之与臣，名异而实同”。下列对此理解正确的是()A.黄宗羲思想是对王守仁思想的继承与发展B.黄宗羲思想是对王守仁思想的批判与否定C.二者都破除了权威崇拜，体现了思想启蒙D.二者都质疑程朱理学，但所属的范畴不同5.顾炎武认为修史的目的在于通过“鉴往”而达到“训今”，否则修史就丧失其价值所在。这表明顾炎武主张()A.保家爱国 B.博通经史C.发扬儒学 D.经世致用6.某思想家说:“我之出而仕也，为天下……为万民，非为一姓也。”他所反对的是()A.民主共和制 B.中央集权制C.专制主义制度 D.君主立宪制7.通过贵族家庭由盛而衰的变故，揭示了专制王朝和封建社会由强大走向败落的历史必然性的小说是()A.《西游记》 B.《儒林外史》C.《红楼梦》 D.《聊斋志异》8.某反串歌手根据自己的特点，对传统京剧名段《贵妃醉酒》进行了全新的演绎，推出单曲《新贵妃醉酒》。这说明 ()A.传统京剧依然是当今社会的主流B.反串演出是京剧表演艺术的精华C.传统京剧艺术的发展需要与时俱进D.传统京剧的发展已经陷入绝境9.明朝的一部药物学巨著，被达尔文称为“1596年的百科全书”。这部“巨著”是()A.《伤寒杂病论》 B.《天工开物》C.《本草纲目》 D.《农政全书》二、非选择题10.阅读材料，完成下列要求。材料一你耕田来我织布，我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。——电影《天仙配》主题曲歌词材料二著名的(晋商)旅蒙商号大盛魁(注:创始人最初是肩挑小贩)……成为有影响的大商号后，还在店内供奉着一条扁担、两个木箱、一块石头(曾作秤砣用)，其意是警示商号后人不忘当年创业之艰难。……晋商在经营活动中，总结出许多谚语，如“宁叫赔折腰，不让客吃亏”“售货无诀窍，信誉第一条”……“买卖成不成，仁义都要在”等。——摘编自刘德龙、杨宗杰《地域文化与经济社会发展》(1)材料一反映了中国古代社会哪种基本生产模式?结合所学知识概括这种基本生产模式的特点。(2)材料二反映了明清时期我国商业发展有何新现象?根据材料概括晋商崛起的主观因素。参考答案选择题ABCADCCCC非选择题(1)模式:小农经济。特点:男耕女织，以家庭为生产、生活单位;农业和家庭手工业相结合;生产主要是为满足自家基本生活的需要和缴纳赋税，是一种自给自足的自然经济。(2)新现象:出现区域性商人群体，商业资本活跃。主观因素:自强不息的进取精神、诚信为本的经营道德等。(如答“敬业、进取”“守信、讲义和艰苦奋斗”等或其他符合题意的内容亦可)《明至清中叶的经济与文化》教学反思本课内容时间跨度长，涉及到的历史史实多，庞杂琐碎，如何抓住课程主线，在有限的时间内讲清基本史实，并让同学们认识到明至清中叶中国社会在繁荣之下蕴藏着危机，并对现今中国社会发展进行反思，是我一直思考的问题。在自己思考及同组里老师讨论后，我决定将本课分为两个篇章“赏繁华盛世”与“思发展之路”进行讲授。第一篇章“