初中英语-【课堂实录】 I＇m more outgoing tan my sisiter.教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB（2a-2e）教学设计【教学目标】KnowledgeObjects:Words:mirror,aslongas,necessary,bedifferentfrom,bringout,grade,thesameas,saying,reach,touch,heart,infact,share.Structures:①Agoodfriendislikeamirror.②Youdon’tneedalotofthemaslongastheyaregood.③That’swhyIlikereadingbooksandIstudyharderinclass.④Larryoftenhelpstobringoutthebestinme.⑤Atruefriendreachesforyourhandandtouchesyourheart.AbilityObjects:Trainstudents’readingskillsbyfindingthespecificinformationandguessingthemeaningsofnewwordsfromthecontext.Trytoimprovetheircomprehensiveabilityofobtaininginformation,analyzingproblemsandsolvingproblems.Encouragestudentstotalkaboutfriendsandexpresstheirownopinionsaboutmakingfriends.TeachingprocessandMethod:Guidingstudentstothereadingpartbyapopularsong,andhelpthemreviewtheComparativeDegreeofadjectivesandadverbs,andintriguetheirlearninginterestsbyplayingaguessinggame.Withthereadingstrategiesofscanning、carefulreadingandguessing，getstudentstofinishthereadingtasks,learnandmasterthewaystoobtaininformation、analyzeproblemsandsolveproblems.MoralObjects:Enablestudentstounderstandtheiropinionsaboutfriendsandknowwhatkindoffriendstheyneedandcherishfriendsaroundthem.【重点难点】1.Enablestudentstounderstandthepassagesbyusingreadingstrategies.2.Enablestudentstounderstandtheimportantroleofproverbsinwritingandguidestudentstowritethroughreadingmaterials.TeachingDifficultPoints:Enablestudentstomasterthereadingstrategiesofscanningandunderstandthemeaningsofnewwordsfromthecontext.【学习过程】I.Leadinandrevision.1.Enjoyasongandletstudentsguesswhatisthesongabout?2.IntroducemyfriendLily.T:It’soneofmyfavoritesong.EverytimeIlistentothissong,itmademethinkofmybestfriend.SheisLily.WearegoodfriendsinAmerica.I’malittletallerthanher.I’masoutgoingasher.Webothlikesportsandreadingbooks.Sheislikeamirror.Icanseemyselfinher.Doyouknowthemeaningofmirror?Doyouhavefriendsinourclass?3.Freetalk:Describingoneofyourfriendsinourclasswithcomparativedegreeandletotherstudentsguesswhoshe/heis?Ss:He/Sheis…thanme.He/Sheismore…thanme.Webothlike…设计意图:教师利用歌曲自然引入朋友这一主题，通过介绍自己的好朋友，激活学生脑中已有的知识，扫清个别生词对阅读理解造成的障碍。通过猜谜游戏帮助学生建立新旧知识的结合点，吸引学生的注意力并充分激发他们的学习兴趣。学生在描述自己朋友的过程中，巩固了比较级的用法，增强了用英语表达的信心，同时这一活动有助于培养其他学生的听力能力、加深同学之间的了解、增进友谊。从而使学生带着兴趣及对阅读的期待展开阅读教学。II.Reading1.Pre-readingDiscussion：Shouldfriendsbethesameordifferent?Introducethreefriends(JeffGreen,HuangLei,MarySmith)tostudents.设计意图：在freetalk环节的基础上，通过问题驱动的方式引发学生思考自己需要什么样的朋友，从而顺利引导学生进入阅读文本的学习。2.While-reading1）Listening:Matchthepersonwiththerightideas.设计意图：通过听力整体感知阅读文本，初步了解JeffGreen、HuangLei及MarySmith对交朋友的看法，并通过创设语境渗透aslongas的用法。本环节为学生后续顺利地捕捉文章的关键信息做好铺垫。2)Scanning:Passage1Readthefirstpassageandanswerquestions.a.WhoisJeffGreen’sbestfriend?Whatarethesimilaritiesbetweenthem?b.WhatmakesJeffGreenlikereadingbooksandstudyharderinclass?c.WhyisnoteasyforJeffGreentomakefriends?设计意图：通过问题驱动的方式引导学生利用寻读这一阅读策略理解第一篇文章的细节内容。检验学生对文章细节信息的把握程度，并将重点句型的讲解融入其中。Passage2Readthesecondpassagequickly,underlinethecomparativewordsandphrases.Readthesecondpassageagainandcompletethemindmap.Retellthepassagewiththehelpofmindmap.（4）Guessing:Guidethestudentstoguessthemeaningofthephrase“bringoutthebestinme”accordingtothecontext.设计意图：使学生再次运用寻读策略找出第二篇文章中含有比较级的单词和短语，并引导学生通过小组合作的方式完成思维导图，使学生对第二篇文章的细节有更加深入的理解，并在此基础上运用思维导图对文本进行复述，使学生的语言知识进一步内化并促进学生语言知识向能力的迅速转化。有利于培养学生的语言表达能力和记忆力，为本单元的写作课做了充分的铺垫。同时，培养学生学会根据上下文猜测生词、短语含义的能力。Passage3（1）Readthethirdpassagealoudandfillinthechart.（2）Helpstudentsunderstandtheimpliedmeaningsof“hand”and“heart”inthefollowingproverbwiththehelpofthecontext.Atruefriendreachesforyourhandandtouchesyourheart.Context:A:Couldyoupleasegivemeahand?B:Sure.Whatdoyouwantmetodo?A:Pleasehelpmemovethedesktomyoffice.It’stooheavy.设计意图：学生大声朗读第三篇文章，旨在帮助学生加深对文章的理解，并进一步强化学生根据上下文猜测生词含义的能力。3.Post-readingAskstudentstoreadthepassagesaloudandfindoutmoresayingsandunderstandtheimportantroleoftheminthesepassages.Extension:Sharemoreproverbsaboutfriendswithstudentsandletthemawarethepreciousnessoffriendshipandenablethemtocherishfriendsaroundthem.Proverbs:A

friend

in

need

is

a

friend

indeed.

Friendshipislikewine—theolder,thebetter.A

life

without

a

friend

is

a

life

without

a

sun.

Summary:Letstudentsextracttheirownwritingframeworkabouttheirfriendsfromthepassagetheyhavelearned，andtellstudentsitcanhelpthemtowritetheirownpassages.设计意图：学生通过大声朗读三篇文章，再次强化对文章内容及谚语的理解。谚语的拓展环节能够帮助学生拓宽写作思路并帮助他们养成善于积累好词好句的习惯，并在其中进行情感渗透，使学生意识到友谊的宝贵并能够珍惜身边的朋友。最后以语篇为载体，将语篇教学与写作训练相衔接，最终实现以读导写、以读促写的目的。III.CulturecornerLetstudentsenjoyapoemForeverfriend.设计意图：语言是文化的载体，文化知识的拓展能够激发学生学习英语的兴趣，开拓视野，进而提高跨文化交际的能力。最后升华本节课的情感目标，友谊就像我们生命花园中的大树，因为我们爱我们的朋友，这棵友谊之树将会茁壮成长。【作业布置】1.Readthethreepassagesagainandagain.2.Recitethesayings.3.Finishthereadingcomprehensiononyourlearningguidingpaper.设计意图：巩固阅读策略，培养学生的自学能力，并为阅读课第二课时的教学及单元写作教学做铺垫。Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB（2a-2e）学情分析八年级学生的语言运用能力和思维能力比七年级有了进一步的发展，同时也形成了自己的英语学习策略。经过一年多的英语学习，学生已具备一定的英语单词和句子的基础，但知识储备差异较大。部分学生对阅读文章有畏难情绪，缺乏自主探究的信心和能力。学生的整体阅读能力及对阅读策略的运用能力仍处于开发阶段。学生在认知心理方面有较强的表现欲，好奇心强，喜欢在轻松的气氛中通过小组活动的方式进行学习。Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB（2a-2e）效果分析本课通过歌曲、Freetalk、多媒体课件和活动等多种形式充分激发了学生对学习的兴趣。教师的激励性语言帮助他们建立成就感和自信心。增强了实践能力，展现了学生个性。同时对教学内容进行了较好的整合，使学生在学完有关天气和正在做的事情等教学内容之后以电话交谈的方式进一步巩固和运用所学的知识。有的学生根据谈话内容的需要而扩展了谈论主题，如谈到动物、朋友等等。活动因为贴近生活所以知识容易被理解和接受，同时学生在与伙伴的交往中学会了沟通。关注了学生全面和谐的发展。与“为了每一位学生的发展”新课程的核心理念相一致。Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB（2a-2e）教材分析教材Unit3以人的个性特征为话题。SectionA从人物个性特征对比的角度入手，向学生介绍形容词和副词比较级的概念和用法；训练学生比较级句型的运用及培养他们的语言结构意识。SectionB以交友的话题为线索，展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比，将单元所学词汇及语法结构完全融汇到阅读和书写交流之中，是对SectionA所学内容的综合运用。本节课是第三单元SectionB(2a-2e)，是一节阅读课。2b阅读呈现了三个小语篇，要求找出语篇中提到的三对好朋友之间的异同。侧重阅读策略的指导,要求学生掌握并能使用阅读策略阅读文本,获取信息(学会在语境中感知并体会词汇的含义,学会根据上下文猜测生词的含义。)Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB（2a-2e）评测练习一、根据句意及汉语提示完成单词1.IthinkBobisa____________(有才能的)footballplayer.2.一Areyou__________(真正地)happyinyourwork?一Yes,Iam.3.Hisjokemadeeverybody____________(大笑).4.Aselfishpersondoesnot__________(关心)aboutotherpeople'sproblems.5.He＿＿＿＿(赢得)thefirstprizeof$15,000yesterdayafternoon,二、根据句意及首字母提示完成单词1.Foodandwateraren＿＿＿toeveryone.2.InOctober1935,theRedArmyr＿＿＿＿＿northernShanxiatlast.3.Ialwayss＿＿＿＿abedroomwithmybrotherwhenIwasyoung.4.Thetwinbrothersares＿＿＿＿.Icanhardlyfindtheirdifferences.5.Atruefriendreachesforyourhandandtouchesyourh＿＿＿＿．三、根据句意，从方框中选择恰当的单词填空，有的需要变换形式。say,loud,necessary,touch,share1.Aman________meontheheadbutIdidn'tknowhim.2.Icanhardlyhearyou.Couldyoupleasespeakmuch________?3.Momthinksit'sgood________thingswiththeotherpeople.4.Herearesome________abouthealth.Pleaserememberthem.5.Whenwedosports,it's________forustowearsportsshoes.四、根据汉语意思完成句子,每空--词(一)对朋友或他人的描述1.实际上,她比我认识的任何人都滑稽。Infact,she's________than________Iknow.2.拉里不如我用功,因此我总是取得更好的成绩。Larryismuch__________________thanme,soIalwaysget_______grades.3.杰夫和他的好朋友不同。Jeff__________________＿＿＿＿＿hisbestfriend.4.简像她的好朋友。她们俩都很安静。Janeis＿＿＿＿＿＿＿＿＿hergoodfriend.They＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．(二)对朋友的看法5.我认为一个好朋友会让我笑。Ithinkagoodfriendmakes＿＿＿＿＿＿＿＿＿．6.你最好的朋友帮助你表现出最好的自己。Yourbestfriendhelpsto＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿thebestinyou.7.好朋友就像镜子。Agoodfriend＿＿＿＿＿＿＿＿＿amirror.8.我认为朋友就像书一样一一不在多而贵在好。Ithinkfriendsarelikebooks-youdon'tneedalotofthem＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿theyaregood.五、书面表达很设你是Mary.Helen是你的好朋友,你们两个各有所长。请你根据以下要点提示，写一篇不少于80词的英语短文,简要地介绍一下你们两个人的特点。要点提示:1.你比较外向,喜欢唱歌，比你们班里的许多女生唱得都要好;而Helen比你更外向,她在舞蹈方面很有天赋。2.Helen的学习成绩比你的好一-些,她尤其擅长数学，经常帮助你学数学。3.你比Helen更擅长运动，你们两个打网球时,你总是赢。答案一、1.talented2.truly3.laugh4.care5.won二、1.necessary2.reached3.shared4.similar5.heart三、1.touched2.louder3.toshare4.saying5.necessary四、1.funnieranyone2.morehard-workingbetter3.isdifferentfromislikearebothquiet5.melaugh6.bringout7.islike8.aslongas五、MynameisMary.IhaveagoodfriendandhernameisHelen.Wearedifferentinmanyways.I'moutgoingandIenjoysinging.Isingbetterthanmanyofthegirlsinourclass.Helenismore.outgoingthanme.Sheistalentedindancing.Helenalwaysgetsbettergradesthanme.Sheisverygoodatmathandoftenhelpsmewithmymath.ImbetteratsportsthanHelen.Whenweplaytennis，Ialwayswin.Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB（2a-2e）教学反思一、优点及可取之处：1．落实先学。我要求学生在学习本课之前，先拼读单词。上课时，要学生听，并重复。重点对话要求学生熟读。培养学生语感，落实单词和部分句子。2．创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。3．采用freetalk,discussion,match,fillinthechartandmind-map等活动，设计了环环相扣的几个任务，让学生反复运用所学知识去解决实际问题，给学生一种紧迫感，集中精神听讲，不分散注意力。二、不足之处：1.学生方面：两极分化现象出现，后进生难以落实单词和词汇的巩固；学生课堂回答和举手的面还小；部分差生拼读单词有难度；学生学习习惯的养成还需加强。2.教师自身：讲课及练习的时间搭配不够合理；虽然设计了各项任务，但落实得不是很好，有部分后进生完不成任务；自我感受是过于注重基础知识,没有给学生充分展示自己的机会