房地产项目投资与估算课件

房地产项目投资与估算怎样思想，就有怎样的生活房地产项目投资与估算房地产项目投资与估算怎样思想，就有怎样的生活房地产项目投资估算■第一节建设项目投资构成第二节房地产项目投资构成■第三节房地产投资估算■第四节销售收入估算第五节估算实例第一节建设项目投资构成■1。建设项目投资组成概述2。设备、工器具购置费用的组成建安工程费用项目的组成4。工程建设其他费用组成5。预备费、建设期贷款利息、铺底流动资金据有关方面的统计数字，目前全国约有1000万左右15岁以下的“留守儿童”，在某些乡村地区，留守儿童的比重甚至占到七成左右。由于长期缺失亲情，这些留守儿童的安全、教育、情感、心理等一系列问题日益突出，已由教育问题演变为一个不可忽视的社会问题。因而有人指出，对于这些“留守子女”的成长和教育，如果不投入更多的关注，他们只能成为父母的完全再版，成为新一代的民工。一、留守儿童教育成长中存在的问题南京师范大学教育科学学院曾组织进行了一项由1000多名心理学、教育学专业本科生参与调研的外来民工子弟心理问题调查报告。有调查显示，有近四分之一的流动儿童出现了心理问题。与此同时安徽省一项历时5年的调查显示，有55.5%的留守儿童表现为任性、冷漠、内向、孤独。这些数据表明,我们对于这个特殊的未成年人群体的教育和培养中存有种种问题，社会中有许多不利于他们成长的因素存在。其一，不是父母而是由亲人来监护，使这些农村留守儿童普遍存在情感上的缺失，使他们成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。很多孩子即便是处于祖父母、亲戚的疼爱甚至溺爱之中，仍不免有“寄人篱下”之感。同时，由于他们正处于成长发育的关键时期，父母之爱的缺失使他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，由此而极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路，成为危害农村社会治安的主要障碍。其二，父母所委托的监护人难以担负监护的重要责任，不利于农村留守儿童的健康成长。留守儿童大多是由隔代监护的，即由其祖父母或外祖父母担当监护的责任。而隔代教育显然存在着种种问题。首先是溺爱现象普遍存在。大多数祖辈对孩子物质上的需要是有求必应，对孩子的行为习惯大多也是持一种宽容甚至放任的态度，从而导致在他们监护下的孩子从小就变得娇气、放任甚至放纵的性格特点。其次是由于年龄差异，监护者与被监护人之间很容易产生代沟，导致这些留守儿童性格孤僻内向，胆怯怕人等。再者农村当前作为祖辈的一代人受教育程度不高，绝大多数是文盲，故而无论是体力还是智力都无法承担起对孙辈的监护和养育重任。在农村，有时几个孙子女一并交由他们监护时，祖辈们更是力不从心，这种情况就等于没有监护。总之，隔代监护及其它监护类型往往都不能给留守儿童提供健康的亲情交流环境，不能给他们营造一种和谐自然的家庭教育氛围。其三，社会环境的变化也对这些留守儿童的教育和成长构成了潜在的威胁。外出打工者们给村里留下“留守儿童”的同时也给村里带回了网吧、舞厅等新潮事物甚至是。它们吸引着这些缺乏父母管教的孩子们幼稚的目光，诱惑着他们还不能完全分辨是非能力的意念，熏染着这些缺少父母亲情滋养的心灵。更有一些从事非法盈利活动的父母，他们带着所沾染的拜金主义和腐化堕落风习回乡，潜移默化地影响着留守儿童们幼小的心灵。于是，一些缺乏亲情和正确的教育引导的孩子开始“堕落”，道德水准开始滑坡，学习成绩也随之一落千丈。凡此种种因素，都使农村留守儿童的教育和成长问题多多，其成长和教育现状令人深忧。二、农村留守儿童成长现状令人深忧由于长期生活在放任自流、教育和情感缺失的环境中，农村留守儿童们生活和教育可谓危机重重。首先是一些儿童的基本权利得不到保障。他们的祖父母等亲属因为年长、经济生活等等因素无法或不能认真行使其监护权，这种情况时有发生。其结果是儿童在健康、教育、文化娱乐等方面的权益屡次受到侵犯。在二零零四年在一些农村发现的“毒奶粉事件”和河南系列杀人案件的受害人中，留守少年儿童都占到相当比例。其次，农村留守儿童辍学、失学现象严重，在读的也经常出现成绩不稳定或下滑退步现象，成为学校教育的一块心病。学校教育离不开社会和家庭的密切配合，但是留守儿童家庭监管的缺位，使学校教育在缺乏与家庭沟通这一重要纬度的情况下，对留守儿童的管理陷入困境。在教育无效时，学校对学生有的采取开除或劝其转学的办法，有的干脆对留守儿童放任不管，让其冷落一边，还有的则严厉管教，迫使其自动提出退学的要求，使之流入社会。最后，这些留守儿童的综合素质和人格培养问题更是不容乐观。他们的性格、心理等因长期缺乏父母关爱而发生不良变化，出现了心理失衡、人格发展不健全和道德水准滑坡等现象。其流入社会后往往无所事事、胡作非为，违法犯罪，从而成为社会治安的难题和农村发展的隐忧。可以这么说，受到损害的不只是留守儿童自身，还有农村社会的治安和今后发展，更是祖国的明天和未来。因此，努力遏止留守儿童的负面影响，关爱留守儿童，让他们健康成长，已经成为一个亟需正视的社会问题。三、教育策略（一）、目前最现实的，是提倡家长尽可能给孩子更多的关爱。有条件的父母要考虑把孩子带在身边，让他们享受到近在咫尺的父母之爱。一时无法把孩子接到城市的，在寻找和确立孩子的监护人时，要慎重考虑被委托人是否具备监护能力，寻找和确立更为合适的监护人，细致地落实孩子的被监护权。同时要创造更多的时间和机会与孩子交流沟通，对孩子的道德发展和精神需求给予更多关注，并力争能“常回家看看”。（二）、对留守儿童来说学校应承担更多的责任，最大限度地发挥其教育作用，以弥补他们家庭教育的不足。学校要充分重视他们的心理教育，把对孩子的亲情教育、人格教育渗透到课程教育中，并争取多开展一些活动，让孩子们更多地感受到友爱、亲情，更好地培养其自尊、自立、自强的人格。在整体上，学校要做到确保每一位农村留守儿童能完成九年制义务教育，不把一个“问题学生”推给家长和社会。学校工作要采取综合措施来帮助留守儿童克服面临的各种困难,如加强寄宿管理,包括保育员的选用、培训,管理方式的改进,相关制度的落实等。大力加强农村学校的心理健康教育工作,如重视学生的心理咨询与辅导,建立留守儿童心理发展档案,及时发现和诊治学生出现的心理健康问题。学校应以丰富多彩的有益身心的活动来引导学生的兴趣和爱好,以良好的教育来留住学生的人和心。学校要关注和改善农村未成年人生活的社会环境,利用中小学的现有条件,在节假日为学生提供“夏令营”之类学习活动机会,会大大有益于“留守儿童”的健康成长。（三）、留守儿童问题的根本出路在于社会保障机制的完善和健全。如果我们能把城乡儿童放置在同一个平台上，赋予他们包括受教育权等同样平等的权利，那么我们的这些留守儿童就有更多机会陪伴在自己父母身边，享受到完全的父母之爱。我们期待着各级政府对农村留守儿童这一社会问题重视起来，从政策法规的制定、出台及其落实上，为切实解决这一问题做出更多更大的努力。此外,组织“青年志愿者”等社会资源和大型活动,积极参与农村外出打工人员子女的教育;在城市教育管理体制中充分考虑进城务工人员子女就学问题,采取积极措施鼓励务工人员携带子女进城上学,也将有助于解决农村留守儿童的教育问题。农村留守儿童可能是相当长时期都会存在的一个现象,是社会转型期农村发展中的一个重要的现实题,需要各个层面的关注和切实可行的措施。从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么，如何在音乐教学中体现其审美意义，如何优化音乐的审美效应则是亟待解决的实际问题。在音乐专业“民族民间音乐”这门课中，我们采用了一种新的教学理念，以“情”和“美”的视角契入。把着眼点放在音乐教学的“情感化”和“审美化”上，构建了一种新的教学模式。一、创设教学情景情景是音乐教学“情感化”的基础和前提，教师依据音乐审美的目标和学生的心理特征，自觉地运用审美因素，按照音乐教学的审美规律精心创设音乐审美情景，是音乐教学得以成功和优化的保证。师生在特定的音乐审美情景中触景生情，在情感共振中获得审美情感体验。创设音乐教学情境的目的是培养学生良好的审美心境、唤起学生的音乐审美注意。当学生进入一种特殊环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物，新鲜感便会油然而生。比如，在组织教学时，教师优雅的仪表、亲切而真诚的问候、清晰简洁的谈话、优美轻盈的背景音乐等等都会使学生感到轻松、和谐和愉快，使其产生良好的音乐审美心境，这便是与音乐审美注意相伴随的那种特定情绪。即一种对音乐学习期待的、期盼的渴望的情绪。比如，在欣赏民间歌曲时，讲授时首先要将歌曲产生和流传地区的地理环境、人文环境向学生交代清楚，使学生有一种地区景象，同时采用多媒体手段使学生在欣赏音乐的同时还能够看到栩栩如生的画面，有一种身临其境的感觉。在听觉和视觉结合的同时激发了学生的情感，使他们完全沉浸在“原生态”民歌的自然的纯美的情景之中。来自情感、视觉、听觉、想象等一切可感的审美因素，从各种渠道综合地作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。由此可见，创设教学情景对优化审美教育效应起着一个重要的铺垫烘托和促进作用。这大概是艺术家所希望的那种教师的工作应具有美的光彩，给人带来美的快乐，使人产生兴奋感，体现了美的教学过程，这就是“艺术的成品”。二、提高学习情趣情趣是音乐教学“情感化”“审美化”的重要形式，在音乐教学中师生常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰，教学在一种刻板机械的训练中反复，久而久之，学生常常因此丧失了对音乐的兴趣，甚至会产生厌烦音乐的逆反心理。音乐教学的情趣性是审美教育发生情感体验的心理机制。就是要变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。音乐教学方法的情趣化，不仅给学生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐发生浓厚兴趣。音乐兴趣是人跨进音乐艺术殿堂的敲门砖，音乐欣赏活动则可以组织和调动更多人投入音乐生活，参与音乐活动，喜欢听音乐的人远比喜欢歌唱、演奏等音乐表演的人多。它可以开阔学生视野、增长知识、培养学生热爱中华民族的优秀音乐文化及世界音乐文化之情，使“要他唱”变为“他要唱”，使“唱的多”变为“唱的好”，变“苦学”为“乐学”，真正体现“音乐是快乐的灵魂”。例如《乐记?师乙篇》中乐师师乙就告诉孔子的学生子贡歌唱时表现出各种各样的性格：放歌者，上如抗（“抗”应为“亢”，声音向上，激昂慷慨），下如队（“队”应为“坠”，声音在向下进行时低沉压抑），曲如折（声音曲折时清楚地像折断一样），止如槁木（声音停止时沉静地像干枯的木头一样）。这段话，将悦耳的歌声作为像圆滑光润的珍珠一样的各种比喻，使人们产生了视觉形象和触觉的感受。三、培养学生情感情感，指人们对客观事物不仅进行认识，并且对它产生一定的态度和体验。这种对于事物的态度和体验就是情感。人对事物的态度的体验是人的需要得到满足与否的反应。一般说来能够满足需要的事物就含对它持肯定的态度，产生爱、满意、愉快等体验，对于不能满足需要的事物就含对他持否定的态度，产生恨、不满意、不愉快等体验。因此，情感有利于认识活动，它具有特殊的主观体验，显著的身体-生理变化和局部表情行为。情感，是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志。音乐是情感的艺术，音乐给人情感投入比其他艺术有力得多，能更直接有力地进入人的情感世界。情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育的目标之一。情感在审美心理中具有很重要的作用，审美心理是注意、感知、联想、想象、情感、理解等多种心理因素的统一体，这些心理因素并不是机械地相加或简单堆积，而是通过情感作为中介形成了有机统一的审美心理，所以音乐教育应牢牢把握住情感性原则。每次欣赏阿炳演奏的《二泉映月》，都被其音乐的强大表现力所感动，通过音乐中的每一个音符能体会到作者内心的真实情感，这说明情感在音乐审美中所起的动力和中介作用。音乐教学应建立在情感体验的过程中，这是最能体现其审美教育本质的一个特征，情感是人的整个生命的重要组成部分，音乐教育作为目标和旨归。这样才能保证情感的积累处于一种清醒的有意识的状态，日积月累便会感情丰富，情思细腻，使人格完善起来。情感体验，是音乐教学至善至美的境界。音乐教师应努力去追求和创造，使音乐教育成为真正美育意义上的一种教育。音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能、技巧、合唱几首歌曲，更重要的是要挖掘学生的音乐潜能，激发对音乐的学习情趣，培养学生对艺术美的感受、表现和创造。这就需要教师在教学中善于运用一切美的教学手段，唤起学生的美感，使他们在轻松活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美，培养和提高他们的审美能力。在音乐教学中，教师要善于动脑，要组织好教学的各个环节，创设良好的教学情景，充分调动学生的学习情趣，用生动、形象、甜美的教学语言和动听的歌声与伴奏打动学生的心扉，唤起学生的美感。总之，正如滕守尧先生所说，“审美中的情感因素是导向审美经验的出发点，理解为它指明了方向，情感是它的动力，想象为它添加了翅膀（或扩大了范围），当这几种要素以一定比例结合起来，并达到自由协调的状态时，愉快的审美经验就产生了。”房地产项目投资估算■第一节建设项目投资构成第二节房地产项目投资构成■第三节房地产投资估算■第四节销售收入估算第五节估算实例第一节建设项目投资构成■1。建设项目投资组成概述2。设备、工器具购置费用的组成建安工程费用项目的组成4。工程建设其他费用组成5。预备费、建设期贷款利息、铺底流动资金第一节建设项目投资构成1:建设项目投资组成概述工程费用建设投资工程建设其他费用建设项自预备费总投资建设期利息流动资产投资第一节建设项目投资构成■3。建安工程费用项目的组成直接工程费施工机械使用费直接费1环境保护2.文明施工3.安全施工措施费4.临时设施5夜间施工6.二次搬运7.大型机械设备进出场及安拆8混凝土、钢筋混凝土模板及支架9脚手架10.已完工11施工排水、降水2.工程定额测定