初中物理-18.3测小灯泡的电功率教学设计学情分析教材分析课后反思

《测量小灯泡的电功率》教学设计课题第十八章：电功率第三节：测量小灯泡的电功率学习目标知识目标：1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解；2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能；3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。过程方法：1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力；2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。情感目标：1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度；增强学生之间的团结；2．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。学习重点会测定小灯泡的电功率学习难点实验操作过程中的故障问题教学方式演示法、观察法、讨论法。教具与媒体六个人为一组，每组配有：电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干。教师自制道具。多媒体课件。一、创设情境，引入新课（3min）师：准备两只灯泡“220V25W”“220V100W”问同学们哪一只更亮？学生猜想：--------师：分别演示两只灯泡在串联，并联电路中的发光情况。现象是不同的，提出问题：灯泡的亮度跟什么因素有关呢？学生猜想：实际电功率，电压，电流.师：那么就让我们探究一下不同电压下的电功率的变化以及灯泡的亮度怎么变化。其中的电功率怎么测量呢？学生：公式P=UI.这节课就让我们共同来测量一下不同电压下的电功率。二、进入新课，科学探究（一）【设计实验】（5min）1．根据原理P=UI，需要测量那些物理量，用什么器材测量，该如何设计电路图？2．要使小灯泡两端达到额定电压2.5V，电源电压应该是多大，至少需要几节干电池串联？3．要改变小灯泡两端的电压，该在电路中连入一个什么器材？4．怎样知道小灯泡在额定电压下发光，和不在额定电压下发光？看谁？通过谁来调节？〖师〗额定电压下工作时的功率叫额定功率，如果小灯泡不是在额定电压下，它的电功率叫什么功率，你想要测量的是什么功率？（二）【实验思路】（4min）小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。测哪些功率有代表性呢？学生回答学生回答师生讨论师生讨论学生小组讨论，学生回答类比并结合实际情况得出对电功率的测量为测量什么做好铺垫分别测量以下三种情况下的实际功率即可：（1）使小灯泡在额定电压下发光，观察小灯泡亮度，测出其功率。（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度，测出其功率。（三）【进行实验】（15min）强调几个问题：1．连接电路过程中开关应始终处于断开状态；2．根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。3．合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。（四）【分析论证】（5min）1．小灯泡发光的功率分别是多大？实验得出的结论是什么？U实=U额P实=P额灯正常发光U实＜U额P实______P额灯比正常发光____________U实＞U额P实______P额灯比正常发光___________灯有可能被____________根据得到的结论：灯泡的亮度取决于实际电功率。把引入新课的现象让小组讨论，学生代表解释原因。（五）【评估】（5min）1.灯泡不发光，电压表满偏，电流表没有示数，什么原因？2.灯泡不发光，电压表没有示数，电流表有示数，什么原因？3.灯泡不发光，电压表无示数，电流表没有示数，什么原因？4.学生自主说一下碰到了什么问题，或者有什么新的发现？5.多次测量是否取平均值？（六）【交流】（2min）针对电流做功，实现自生价值，可以升华一下，对学生进行爱国教育。【实验报告】［题目］测量小灯泡的电功率［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。［实验原理］根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路。［实验器材］：小灯泡（2．5V0．3A）、电流表（0～0．6A和0～3A）、电压表（0～3V和0～15V）、干电池（三节）、滑动变阻器、开关、导线等。［实验步骤］1．按电路图连接实物电路。2．合上开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；3．调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1．2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数；4．调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录；5．断开开关，整理实验器材。［实验数据记录］小灯泡的额定电压是2.5V。次数电压U/V电流I/A发光情况电功率P/W13.022.5正常发光32.0根据实验结果回答问题：U实=U额P实=P额灯正常发光U实＜U额P实______P额灯比正常发光____________U实＞U额P实______P额灯比正常发光___________灯有可能被____________归纳实验结论：1.小灯泡两端的实际电压越高，小灯泡的实际功率_________.2.小灯泡的亮度直接由它的_______决定。学生回答引导学生说出师生交流，达成共识学生实验，教师巡回辅导展示学生测量数据小组讨论抢答学生回答老师补充说明遇到的问题，小组自由抢答明确实验的目的提供、启发设计的思路这些问题既可以提前通过讨论解决，也可以在实验过程中，当学生遇到困难时给出发挥学生的主体作用书写实验报告的格式可以结合本实验给出，学生小组内自主完成如果时间不允许，问题4.5可以跳过去下节课补充小结这是一节实验课，主要学习测电功率的方法，感受实际电压下实际功率与额定功率间的关系。作业动手动脑学物理：1.2.3.教学流程板书设计第三节：测量小灯泡的电功率实验原理P=UI电路图实验结论U实=U额P实=P额灯正常发光U实＜U额P实______P额灯比正常发光____________U实＞U额P实______P额灯比正常发光___________灯有可能被____________课后反思《测量小灯泡的电功率》是电学中第二个同时使用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合实验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有一定的难度。本节重点：用伏安法测量小灯泡的实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。难点：学生自己设计实验电路和实验步骤。本节实验与前面做过的探究实验相比较，更突出了实验探究过程及实验过程中应思考的问题。通过实验加深了学生对实际功率的理解，从实验角度使学生了解电流、电压如何影响用电器的实际功率。

由于试验器材缺乏，学生试验没开展好；学生没有连接过电路，对电路图的设计也很欠缺；而且教学进度上，学生还没有熟练前一节电功率，学生不知道用伏安法测量用电器电功率的方法，还没有建立起公式P=UI的认识，这就给教学增添了很大的难度。要让本节实验探究顺利展开，在与学生见面时，我用伏安法测电阻来引导孩子联想实验原理；并让学生接触试验器材，知道看电路图连接电路的顺序。一步步的引导，最终完成课标的要求，让孩子们最大限度地获得知识，并完成学业，进入优秀的高中，为以后的人生做好铺垫。《测量小灯泡电功率》教学设计1、本节课是人教版《物理》九年级《电功率》中的第三节。本节课将重点突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。2、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。3、本节教材主要安排了一个”测量小灯泡的电功率"的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的.个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。(二)教学目标:根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。我将此课教学目标定为:(1)知识和技能:加深对电功率的理解，巩固电流表和电压表的操作技能，培养根据理论知识和探究设计实验方案、选用实验器材的能力;通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。(2)过程与方法:我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论;通过测量，体验额定功率和实际功率的区别:根据公式(P=UI)设计实验方法的能力。(3)情感、态度、价值观:让学生在探究中领略物理现象的神奇，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度;通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度;初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。(三)重点与难点:根据教学目标，我确立的重点和难点如下①重点:用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率;在探究过程中培养学生的能力。②难点:额定功率、实际功率的理解，使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力:分析信息得出正确结论。相应对策:在组织实验探究的过程中，让学生自己进行实验观察，引导学生归纳、补充，完成重点的落实。结合实验时对小灯泡发光现象的观察，突破学生在理解额定功率和实际功率的区别时的难度，同时在总结时，也可利用事先做好的多媒体课件帮助完成重难点的教学。1．利用如图所示的器材，测量小灯泡的电功率。（1）在闭合开关前，滑动变阻器连入电路的电阻阻值应最___，即滑片应位于____端（填“左或右”）。（2）闭合开关后，发现灯泡不亮，电压表有示数，电流表无示数，则电路中可能出现的故障是_________。2．小灯泡上标有“6V3W”字样，将这盏灯接到3V电压下，它比正常发光时___（选填“亮”或“暗”），这时它的实际功率为_____W。（灯丝电阻不变）3.甲灯标有“PZ220V25W”，乙灯标有“PZ220V60W”，将两盏灯并联接在220V电路中，比较两灯的亮度。用公式推导过程。4.课后习题1.2.318.3教学反思本课成功之处:1.在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究实验清理了障碍。2.实验结束后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率?在用伏安法测电阻时能否计算出平均电阻值进行比较，通过对比实验，使学生能更好的理解电功率的意义。3.通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。教学设计的初衷:1.在教学中渗透类比科学研究方法，通过创设情境学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。2.以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，实践能力。3.通过探究实验活动以使学生能区分额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。由于实验器材有限，只能个别同学演示，大家共享操作过程，获得更多的操作技能。18.3《测量小灯泡的电功率》学情分析学生已基本掌握了探究实验的步骤；通过之前的学习已经学会了电学实验的基本操作要求和步骤；通过学习《伏安法测电阻》和《电功率》，已基本掌握了用伏安法测量的基本方法。在此基础上，引导学生设计实验、进行实验、分析交流。学生进行实验时，可以通过多媒体演示明确告知学生应该怎样操作，记录什么，怎样记录，从记录中发现什么，如强调……可以避免不太认真的学生不知道做什么，怎么做，目的不明确。使能力差的学生教好的完成实验要求。本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。从评估中汲取经验教训，有利于学生养成严谨的科学态度，培养学生发现新问题的意识和能力，并尝试改进探究方案。本节课教学设计的思想是从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见