高中英语-Unit 1 Cultural Heritage教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE新人教版高中英语必修二Unit1ReadingandThinkingFromProblemstoSolutions教学设计教师寄语：Yourdreamisworthfightingfor,andwhileyouarenotincontrolofwhatlifethrowsatyou,youareincontrolofthefight.RachelHollisLearningObjectives:Bytheendofthisperiod,youwillbeableto…figureoutthemainstructureofthepassagethroughtheanalysisofProblem-Solutionpatternknowthevalueofculturalrelicsfromthetexttoincreaseyourculturalawareness.describetheprocedureofhowtosolveaproblem.expressyourownideasonthegiventopicsbycriticalthinking.Lead-in:Memorycompetition.PresentsomeculturalrelicsinbothChinaandEgypt.Studentscanknowmoreaboutthetopicandmeanwhile,dividethemintoseveralgroupstocarryoutaclasscompetitionaswellasfeelingtheteamwork.设计目的：引入本单元主题-文化遗产，并用竞赛形式激发学生的兴趣和动机。同时积累主题相关词汇。Knowanewreadingpattern:Problem—SolutionPattern问题-解决模式*Putthefourproceduresincorrectorder.设计目的：使学生了解问题解决型阅读模式的基本结构，从而运用到以后类似文体的学习和练习。通过排序，小组讨论，加深思考和对该理论的理解。DiscourseAnalysis:para1:What'sthetopicsentenceofpara.1?What'sthefunctionofthefirstparagraph?para2:1.WhydidtheEgyptiangovernmentwanttobuildanewdam?2.Didpeoplesupporttheproposal?Why?3.Whatdidthegovernmentdotodealwiththeproblem?para3:What'sthetopicsentence?

Howdidthecommittehelpsolvetheproblem?para4:What'sthetopicsentence?

Howwerethetemplesandotherculturalsitessaved?para5:1.What'stheresultoftheproject?2.Inwhatwaydoesthecompletionoftheprojectinspireyou?设计目的：通过语篇分析，找到主题句和支撑细节，并且总结出每一段所对应的问题解决步骤，把理论运用到具体的文本阅读中。通过一些问题的思考，加深对文本的理解。小组讨论，团队合作让每个人都积极参与。Groupwork:finishthefishboneandthenretellthepassage:设计目的：通过鱼骨图的设计，上面串起时间的数字，下面串起来其他数字。学生可以通过时间轴来梳理各个事件发生的顺序，从而达到复述文本的目的。同时，一些国家数量和花费金钱的数额更引出下面的批判性思考，这样的“兴师动众”是否值得。从而引起学生对文物保护的重视。Criticalthinking:1.Doyouthinkitwasworthwhile?Whyorwhynot?2.Canyouuseanotherexampletoclarifytheimportanceofinternationalcooperation(合作)?设计目的：第一个问题，可以引起学生对保护文物重要性的思考和讨论。第二个问题，对于这种“阿斯旺大坝”精神，里面包含的国际合作，讨论一下当今时政热点里面类似的例子。正好引起世卫组织对于今年“新冠肺炎”背景下国际合作抗击疫情，研究疫苗的演说，更是加深了“地球村”国际合作的理解。Afterreading:WatchavideoaboutCOVID-19,andshareyourfeelings.设计目的：通过视频里面出现的世卫组织专家演说，提到的一百多个国家倾力合作，以及没有一个国家能独善其身，让学生加深合作意识的重要性。Homework:1.Writeasummaryofthispassagebasedontheproblem-solutionpattern.2.Readanarticleaboutstudents’lifeduringtheCOVID-19,andtrytoanalyzethestructurebasedontheproblem-solutionpattern.设计目的：第一个小任务是基于“问题-解决”阅读模式下，巩固对文本结构的掌握和该阅读模式的复习。第二个小任务，通过报纸上的一篇时文阅读，找到类似的问题解决类文章，而且结合新冠背景下留学生现状的实时报道，贴近生活、贴近实际，在引起学生阅读兴趣的同时，进一步练习新学习的阅读技巧。新人教版高中英语必修二Unit1ReadingandThinkingFromProblemstoSolutions学情分析一、单元学情分析首先,我想分析一下教材和学生情况,我所要讲的课是本单元的readingandthinking部分,也就是阅读部分.本单元的话题是保护文化遗产的重要性，学生对古埃及文化和各种历史遗产非常的感兴趣,所以都有自己独特的理解和见解,我的学生来自高中一年级,他们大都能够用一些简单的句子表达自己的观点,学习英语热情高,喜欢表达自己的想法,所以我会尽量设计一些小组讨论及口头表达活动,给他们足够的空间练习口语,但是他们阅读能力还比较弱,没有掌握好阅读技巧,尤其还不会运用读前预测,跳读,精读等阅读技巧理解课文,本节课我将着重教授阅读技巧如文本分析，寻找主题句和支撑细节等。二．具体分析1.学生的认知心理：高一的学生正处在青春期，他们都有较高的求知欲和表现欲,希望自己的表现得到同学和老师的认可。所以我们教师要都设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。2.学生的英语知识基础：我校学生班情差距较大，所以在每一次分组与讨论的过程中,如何更有效地促进不同层次的学生进行合作学习,互相帮助,缩小差距。3.学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力,但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时,教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。4.本课学生发展：针对学生弱势，先引导学生找出浅层信息，再分组讨论文化遗产阿斯旺大坝建设背后的历史事件以及文章我们带来的深思。这就需要学生对文本进行重组、提炼、分析、总结。三、薄弱点分析以及应对措施在我校高一阶段，英语学习也是不少学生的薄弱点，在高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首(尤其对男生)，导致很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习。有很多学习不主动的学生存在以下几种问题：1.学习英语的目的不明大多数人把学习英语看作是“为了高考”是“被迫无奈”，而没有当作是多掌握了一样人生的工具。因此，不少学生缺乏学习动力，无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力，有效地推动自己的英语学习。事实表明，目的明确的学生英语学习水平较高，而缺乏明确目的的学生，水平较低。教师应该试图提升中学生的学习动机，从而提高中学生的英语学习水平。2.缺乏积极的学习态度和毅力不少学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感。积极的学习态度会促进英语水平的提高，而消极的态度会抑制进步。他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。因此，教师应尽可能呼唤起他们的积极态度，提升学习效果。要避免一人讲课、众人听课的局面，多一些互动，吸引学生参与课堂教学。教师要精神饱满地上课，因为你的态度会直接影响学生的行为。尽量让课堂充满生气，提高学生自主学习的能力。3.缺乏对英语的兴趣和信心对英语的兴趣“一般”或“不大”的人数较多。兴趣是推动学习的重要力量。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性。如果学生对英语学习有兴趣，就会产生学习动力。不少学生对学好英语不抱任何希望。自信心是一种强大的内部动力，能激励人积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。学生自信心越强，就越易学好英语，学习进步越大，学习的自信心就越足。自信心强的学生英语学习水平较高，而缺乏自信心的学生，由于害怕出错，得到的操练机会少，语言能力提高就不明显。因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。中学生自己应该树立自信是一方面，同时教师也要积极设法帮助中学生树立自信。在提问时，教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助，如问题简单些，或给予适当的提示。当学生答对问题时，应该给予表扬，让他产生一种满足感，以增加学生自信心。其次，对缺乏自信心的学生要多赞扬，少批评。赞扬的话语会提高对方的自信心，为学习带来动力。以宽容的态度对待学生，面对缺乏自信的学生，要积极鼓励，耐心指导。此外，要善于发现学生的优点，从对方的优点出发，帮助建立自信心。4.缺乏最基本的学习方法语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。也就是说，读得多听得多言语能力就会越强。学习本族语，你不找它，它也会找你。但学习英语你不找它，它永远不会找你。因此，对于我们学生，最急需做的是让他们持续不懈地多读多听。新人教版高中英语必修二Unit1ReadingandThinkingFromProblemstoSolutions效果分析本节课以新课程标准为指导，以培养学生的英语核心素养为目的，现对教学效果分析如下一．教学方法：记忆竞赛、头脑风暴搜索相关信息。在导入阶段，我首先让学生对culturalrelic中国和埃及比较出名的几处进行记忆大赛，理解文化遗产。通过头脑风暴让学生迅速想起相关话题信息，加强了学生对话题的熟悉度。小组合作讨论问题。竞赛机制极大地激发了学生的学习兴趣和对文章的探索欲，吸引了学生积极参与到课堂中来。多种文本处理方式。在对文本的整体处理上，我使用了问题-解决阅读模式分析文本，掌握结构。而在精读阶段，为了训练学生提取、分析信息的能力，我使用鱼骨图串联数字和年份等形式设置了阅读任务，遵循从整体到局部的顺序。让学生带着任务去感知，就能有的放矢，引导学生准确找到得分点，避免了单一的师生问答，也不会让阅读变得枯燥无味。借助鱼骨思维导图进行文章复述。在深层阅读部分，我设计了让学生小组讨论绘制思维导图来展现文化遗产从问题出现到完美解决整个过程，用简单的方式呈现自己的思维导图。在这一活动中，学生既要梳理清楚整个文本的脉络，回扣教材，又要组织语言，还要思考独特的表现形式，这在很大程度上调动了他们参与课堂活动的积极性。二．优点教学目标基本完成，学生当堂学习效果显著，不同层次的学生均有或多或少的收获。学生口语和听力都较差故而对我的英语教学指令反应有些迟钝，小组合作时回答问题集中于个别比较突出的同学，但可以看的出学生都比较努力，也都想做好，只是胆量不足。师生交流对话较为充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，是一堂相对成功的阅读课。缺点这节课的课堂效果与我的预想还是有点差距，比如在阅读部分，尽管设计了不同的阅读任务，学生在找主题句子的时候还是明显有点偏差。在小组合作中，有个别学习较吃力的学生参与发言度比较低。说明学生的阅读能力、提取信息并进行分析的能力还不够强，需要引导和操练。新人教版高中英语必修二Unit1ReadingandThinkingFromProblemstoSolutions教材分析Thethemeofthereadingandthinkingisabout“Understandinghowaproblemwassolved”.TheListening&Speaking&Talkingisaboutinternationalco-worktoprotecttheMountTai,inwhichthestudentsfromsevencountriescameupwithmanysolutionsevencreatetheMountTaiApp.Thissectionaimsatshowinghowtosolveadifficultandeventoughproblemaboutprotectingtheculturalheritagebytheinternationalco-work.Sointhissection,cultivatingstudents’internationalawarenessisveryclearandimportant.Concretely,withtheeconomicdevelopment,howtobalancetheprotectionofculturalrelicsandsocialdevelopmentisabigchallengeforhuman.Inthe1950s,theEgyptiangovernmentwantedtobuildtheAswanDamacrosstheNiletocontrolfloods,produceelectricityandwaterfarms.Buttheproposalledtoprotestsbecauseitwoulddestroyalotofculturalrelics.TheEgyptianhadnochoicebutasktheUNforhelp.Therefore,ainternationalcooperationabouthowtoprotecttheculturalrelicsbegan,whichinvolvedthetimelengthabout20yearsandalargeamountoffund.Then,theproblemswassolved.本板块围绕“了解怎样解决问题”(Understandhowaproblemwassolved.)展开,引导学生分析和探讨在修建阿斯旺大坝的过程中,文化遗产保护所面临的挑战与问题,以及解决过程和办法。促使学生在理解的基础上,关注际合作在问题解决过程中的关键作用,重视文化遗产保护与社会经济发展的平衡与协调关系。鼓励学生积极面对挑战,善于合作,不断努力,寻求解决问题的合理途径和方式文本分析:本交是一篇记述事件发展过程的叙事文本,作者按照时回序记述了问题的产生和解决过程小问题提出第一段)《回题分析(第二段)一意决的过程C第三、四段)一问题解决的结果(第五段)一意义与启示)第六段)。第一段提出问题,其最后一句是段落主题句,即社会经济发展和文物保护之间有时会产生冲突(Findingandkeepingthenightbalancebetweenprogressandtheprotectionofculturalsitescanbeabigchallenge.);第二段讲述埃及政府想在尼罗河上修建一座大坝以控制洪涝灾害、进行水力发电和农田灌溉,但这将对阿布辛贝神庙等很多珍贵文化遗产和文物造成影响和破坏,于是向联合国求助,拉开了这个巨大的文物保护工程的序幕。第三、四段叙述问题解决的过程,多国政府、环境保护专家、科学家等组成的专门委员会,经过二十多年的共同努力,终于将神庙等众多文化遗产和文物移至安全地带而保存下来。这两段的主题句都是该段的第一包。第五、六段分别讲述了问题解决的结果和这项文化遗产保护工程的重大意义,这两段的主题句也是该段的第一句。文章首尾呼应,思路清晰,用时间线索将问题的产生、解决过程及结果清晰地展现出来,有助于学生了解文化遗产保护过程中问题的复杂性和艰巨性,认识到文化遗产保护需要世界各国和全社会的共同努力,从而进一步思考自己在生活中如何切实参与到文化遗产保护的行动中。新人教版高中英语必修二Unit1ReadingandThinkingFromProblemstoSolutions评测练习一、Knowanewreadingpattern:Problem—SolutionPattern问题-解决模式*Putthefourproceduresincorrectorder.（situation，problem，solution，conclusion）二、Answerthequestions:1.What'sthetopicsentenceofpara.1?_____________________________________________________________________2.What'sthefunctionofthefirstparagraph?_____________________________________________________________________3.WhydidtheEgyptiangovernmentwanttobuildanewdam?_____________________________________________________________________4.Didpeoplesupporttheproposal?Why?_____________________________________________________________________5.Whatdidthegovernmentdotodealwiththeproblem?_____________________________________________________________________6.Howdidthecommittehelpsolvetheproblem?_____________________________________________________________________7.What'sthetopicsentence?_____________________________________________________________________

8.Howwerethetemplesandotherculturalsitessaved?_____________________________________________________________________9.What'stheresultoftheproject?_____________________________________________________________________10.Inwhatwaydoesthecompletionoftheprojectinspireyou?_____________________________________________________________________三、Trytofinishthefishbonetimelineandretellthestory.四、Readanarticleaboutstudents’lifeduringtheCOVID-19,andtrytoanalyzethestructurebasedontheproblem-solutionpattern.Situation：problem：solution：conclusion：新人教版高中英语必修二Unit1ReadingandThinkingFromProblemstoSolutions课后反思首先，我所讲述的内容是新人教版高中英语必修二“Unit1FromProblemstoSolutions”。在导入部分，我查找了许多关于文化遗迹的图片，从学生的反应看，他们都这些图片都是非常感兴趣的，都能够第一时间说出这些地方的名称，但是却出现了一个问题，学生们都很难用英语来表达这些图片，所以就出现了大家张口说不出的现象。针对这个问题，我觉得应该对学生们的表达多进行引导，比如可以引导学生用已学过的单词来描述主题词汇，这样可以锻炼学生积极动脑思考的能力。其次，在展开这个话题之前，我是先介绍了一个问题-解决型阅读文本分析模式，同学们通过把步骤排序，结合平时解决问题的具体实际，很好完成了任务。展示过程中同学们没有矫揉造作，显得颇为自信，也游刃有余。另外,在课堂开展过程中，从导入开始就让学生小组之间展开竞争，一是体现合作意识，加强所有人的参与度，二是让学生回答问题更为积极踊跃。学生们果然踊跃举手抢答，课堂气氛无比热烈。总之，本节课我基本上能够结合所教学生的实际，在以话题为主线索的新课标理念指导下，注重语言的实际综合运用，以课本为蓝本，通过加入文本传递的信息，贴近生活，紧跟时事热点话题，充分体现出语言的实用性。在教学过程中我能较好地运用现代教育信息技术与高中英语课堂教学相结合，比较合理地使用多媒体课件，扩大了教学容量，提高了课堂教学效率，有效地完成了本课的教学目标。我以问题为线索，采用“任务驱动”的方法，以学生为中心搜集、整理、设计、反馈教学内容，着力培养学生的自主学习能力，让学生在学习中体验成功和快乐。在这一过程中，通过小组互动，学生的合作意识加强了，主体精神得