初中语文-【课堂实录】《背起行囊走四方》教学设计学情分析教材分析课后反思

《背起行囊走四方——综合性学习活动》教学设计教学目标：1．领略山川之美，感受旅游文化。2．了解家乡名人，培养留心观察，勤于纪录的习惯。3．开拓视野，提高语言表达能力。教学重点：1.搜集有关名胜古迹的资料，锻炼语言表达。2.感悟对联语言的妙趣和文化韵味。 教学难点：当堂语言能力训练和对对子 授课类型： 综合性学习展示课 教学方法：合作探究，分组展示，讨论交流，授课时间：1课时 课前准备：1.收集有关旅游的文字，图片，对联 2.景点问卷调查：（1）课本上最感兴趣的（2）课外书中最美的（3）实际去过的（4）心中向往的  教学过程：导入  古人常说“读万卷书，行万里路”。的确，读书与旅游自古以来就有着不解之缘。一篇篇诗文的学习，就是一次次风光无限的精神之旅。今天让我们再次徜徉在书香世界，凭借想象的翅膀去畅游天下，纵横四海。活动一：跟着课本走四方祖国的山川之美，不仅收益与自然，更得益于文人雅士的吟咏。语文课本中，山水的名篇佳作，不胜枚举。请看：这就是“五岳独尊”的泰山，诗人杜甫在《望岳》中写道：“岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”（学生背诵）黄鹤楼有“天下绝景”之称。文人墨客纷踵沓来，登临吟咏。大诗人李白却感叹道“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。这更使得崔颢的《黄鹤楼》名扬天下。“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。（学生背诵）素有“洞庭天下水，岳阳天下楼“之称的岳阳楼，早已声名远播，更因范仲淹的《岳阳楼记》熠熠生辉，范仲淹表达了自己旷达的胸襟（     ）远大的政治抱负（     ）。一座山间小亭，小巧玲珑，飞檐翘起，这就是醉翁亭。欧阳修在《醉翁亭记》中表现了与民同乐的思想，那就是“（          ）”，同时也留下了“（    ）”的千古名句。（学生填空）【设计意图】：进入情境，调动积累。活动二：跟着同学走四方 同学们到更广阔的天地中去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，今年假期我们学校组织的“我眼看世界”的综合实践活动，增补我们语文知识的不足，而且还可以开阔眼界，提升我们的精神境界！让我们做有心旅游者，说出你的旅游故事。1．各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。学生能从中欣赏到自然风光的秀丽，人文名胜的美好，风土民俗的浓郁。预设：到泉城济南感受老舍《济南的冬天》的魅力，游大明湖、趵突泉、到老舍纪念馆，读老舍的作品片段，追随大师的足迹。到乌镇感受江南水乡独特的魅力，洗尽铅华后婉约的静谧，到茅盾故居，读茅盾精品，感受大师文学成长的园地。到周庄，狭窄的河道、悠长的小巷、青青的小石桥、或泊或走的小船，如诗如画，让人心醉。走进江南“小桥流水人家”。2．家乡风景独好。做为旅游城市的蓬莱，拥有得天独厚的自然风光和名胜古迹并且和两位了不起的人物苏轼和戚继光有不解之缘，你能结合了解的资料介绍一下吗？说一说：在展示图片的同时，学生兼做导游，配以导游词表达对家乡名人的尊重和对家乡的一片深情。预设：清代盐政碑记中有这样一句话：“有宋时，苏文忠公莅任五日即上榷盐书，为民图休息，

土人至今祀之，盖非以文章祀，实以治绩也”。可见，榷盐书，为苏公祠之柱石栋梁；而《海市》诗诸诗，不过是苏公祠上的彩绘丹青，试想官场的大吏要员有几个人能在五日内做出苏轼那么多的政事。蓬莱阁位于蓬莱北部的丹崖山巅，自然风光秀丽，文化底蕴浓厚，其中苏轼《海市诗》的刻石，至今静静地藏于在蓬菜阁卧碑亭和苏公祠内。因文采飞扬，寓意深刻被后人所欣赏和传诵，如今苏轼《海市诗》的手迹，还被刻在蓬菜海滨2014年竣工的“海市公园”内的一块巨大的景观石壁之上。一起朗读其中几句“东方云海空复空，群仙出没空明中。荡摇浮世生万象，岂有贝阙藏珠宫。”过渡：2018年3月习近平总书记到蓬莱阁主阁，听取戚继光操练水师、保卫海防的历史介绍曾指出中华民族历史丰厚，我们要从历史中汲取精神养料。谁能来介绍一下戚继光或戚继光故里。预设：戚继光故里，蓬莱市是明朝著名的民族英雄戚继光的故乡，周围保留有明代嘉靖年间修建的两座御赐牌坊和崇祯年间修建的戚继光祠堂，都属于国家和省重点保护文物。未进戚继光故里，远远望去就是戚家牌坊。东为"母子节孝"坊、西为"父子总督"坊，系明嘉靖四十四年（1565年）朝庭为旌表戚氏家族而建，均为四柱三间五楼云檐多脊花岗岩石雕坊，气势雄伟，构图丰满，雕镂精细，有很高的历史价值和艺术价值，是迄今保存最好的明代大型石雕珍品。这条街俗称牌坊街。出示：戚继光的《韬钤深处》这首诗“小筑暂高枕，忧时旧有盟。呼樽来揖客，挥麈坐谈兵。云护牙签满，星含宝剑横。封侯非我意，但愿海波平。”“封侯非我意，但愿海波平”请学生谈一下对这句话的理解。介绍背景：出自戚继光的诗文集《止止堂集·横槊稿》，是他任登州卫指挥佥事时所写。当时戚继光的生活十分平静，每天除处理公务外，就是闭门读书。但是，他不甘心这种碌碌无为的生活，渴望做出一番事业，为边疆的安宁奉献一生。于是在一本兵书的空白处，他写下了这样的诗句。【设计意图】：结合学生生活实际，感受旅行中的文化，发现家乡旅游文化背后的历史文化。活动三：说说走四方的发现楹联匾额是我国传统园林和古代建筑的重要装饰艺术形式，楹联，俗称对联、对子、联语等，是由两串等长、意思完整和互相对仗的汉字序列组成的独立文体，是中华民族特有的传统文学艺术形式。在我国历代文学百花园里最香醇艳丽的一朵是诗歌，最独特秀雅的一朵是对联，在旅游过程学会读楹联会丰富我们的知识，提高我们的语文素养。让学生展示搜集的对联，谁来说说从资料中了解到对联怎样的特点？1、对联赏析：（1）青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。（岳飞坟墓）（2）写鬼写妖高人一筹，剌贪刺虐入骨三分。（蒲松龄旧居）（3）翁去八百年,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤(滁州醉翁亭)（4）大肚能容,容天下难容之事;慈颜常笑,笑世间可笑之人(北京潭柘寺:)

（5）:草堂留后世;诗圣著千秋。(成都杜甫草堂)师：楹联，俗称对联、对子、联语等，是由两串等长、意思完整和互相对仗的汉字序列组成的独立文体，是中华民族特有的传统文学艺术形式。2、对联猜猜看：成大事以小心,一生谨慎;仰宗臣之遗像,万古清高。（诸葛亮）千古诗才,蓬莱文章建安骨;一身傲气,青莲居士谪仙人。（李白）民间疾苦,笔底波澜;世上疮痍,诗中圣哲。（杜甫）四面湖山归眼底;万家忧乐到心头。（范仲淹）3、挑战对联:(一)改写对联(课件出示)上联:苟有恒,何必要三更才入眠,五更就忙着起床;下联:最无益,莫过一日曝十日寒。

上联改为:苟有恒,何必三更眠五更起

(二)补写对联1、下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句,将上联补充完整。

上联:,弃之可惜;下联:杯里酒口口都香甜,量力而行。

盘中餐粒粒皆辛苦

2、根据课文内容,将对偶句补充完整。岳阳楼上范仲淹作文寄情。醉翁亭中欧阳修与民同乐(三)对对联

1、冬去山明水秀春来鸟语花香

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春来草长莺飞

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秋至菊黄蟹肥

2、大江南北处处风光好

全国上下家家气象新

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长城内外个个笑颜开

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黄河内外时时捷报传（四）展示学生写的对联找学生读出学生自己写的对联，学生观察对联，学生说一下书写对联和张贴对联的注意事项。（教师总结对联的特点）书写时,要注意上下联都是竖行书写,从上写到下,中间不加标点符号。书写要讲求美观,必须字字对称、行款整齐。张贴时,要按照传统习惯,上联在右边,下联在左边,左右以面对欣赏者为分别。【设计意图】：对联有了初步的认识。让我们旅游和生活中多多注意对联,用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养,提高语言欣赏和概括能力。有人说，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我们才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增长我们的见闻，开阔我们的视野。无论是《岳阳楼记》《醉翁亭记》,还是《西游记》《徐霞客游记》，古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。现代社会，无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园。”“走四方”里有文化。《文化苦旅》以余秋雨在全国各地的文化遗迹之地的游览过程为线索，向读者展示了余秋雨渊博的文学和史学功底以及丰厚的文化感悟力和艺术表现力，是当代散文领域的范例。

推荐阅读：余秋雨《文化苦旅》推荐观看纪录片《纵横中国》《永远的三峡》作业设计：在旅游中去发现最细微的美，写旅行札记，或者积累5副对联。《背起行囊走四方》学情分析综合性学习活动提倡学生人人参与，让不同的个体能在综合性活动中更好地发展自己的个性，既展示自己的特长，又在合作和探索中发展自己的学识、胆识。教师设想的活动可能感觉很好，但由于是具体的操作计划，随着活动的开展，学生难免会遇到困难，比如活动目的不明确、知识不足、合作不畅、没有积极主动性等原因，活动可能只有开头三分钟的热血，这时就需要老师及时的深入到学生的活动中去，给予指导、激励和肯定。这节课我把学生按照各自的兴趣和爱好，结合学校组织的“我眼看世界”的研学活动，利用蓬莱旅游文化的资源，根据学生的旅行情况进行分工，确定每个小组活动的主题，小组长再各自分工，明确分配每个人的活动内容、活动要求和活动目的，采取合适的方式。学生可以充分利用学校、家庭、社区、网络等教育资源，拓宽语文课程视野，培养学生发现语文课程资源的敏锐眼力。让学生在生活中听、说、读、写、感悟、内化，从而形成自己的思考和见解。活动过程中，教师也应调整方案，尽量降低难度，让学生有兴趣，通过适当的活动方式达到教学目标。《背起行囊走四方》效果分析本课教学的设置学习目标是1．领略山川之美，感受旅游文化。2．了解家乡名人，培养留心观察，勤于纪录的习惯。3．开拓视野，提高语言表达能力。课堂教学时我力求做到紧扣目标，重视落实语文核心素养的四个维度—语言、思维、审美、文化。一、纵观课堂老师把时间和主动权交给了学生。课堂展示时，教师能根据学生的个性特长、尊重学生的个体差异，增强学生的合作意识，实现学生的优势互补。只要每个学生在自己的角色、位置上做出了积极的努力，我们不管贡献的大小，发言的多少都及时积极肯定。教师能适时地捕捉、放大学生学习过程中的闪光点，及时对学生做出评价，当学生发现自己的见解被肯定、被鼓舞、被信任时，他们的学习兴趣和强烈的求知欲自然就被激发出来了。同时也让学生学会了一定的写作技巧。学生参与意识高，调动学生学习的积极性。二、注重语文素养，带着学生走进生活大语文。教师能密切关注学生的活动过程，当出现困难时，教师主动找小组同学商量并调整学习计划，关注并尽可能地参加具体的实践，既让“能”者多干，也发挥其他人的力量，让每个人都有事可干，有事能干，在整个过程中，使每个人都得到学习提高的机会。设计的家乡风景独好的展示环节。设计问题：做为旅游城市的蓬莱，拥有得天独厚的自然风光和名胜古迹并且和两位了不起的人物苏轼和戚继光有不解之缘，你能结合了解的资料介绍一下吗？结合学生生活实际，感受旅行中的文化，发现家乡旅游文化背后的历史文化。在展示图片的同时，学生兼做导游，配以导游词表达对家乡名人的尊重和对家乡的一片深情。设计的“走四方的发现”让学生对联有了初步的认识。让我们旅游和生活中多多注意对联,用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养,提高语言欣赏和概括能力。如果说我的这节课算是“成功”的语文课，我认为是预设和生成共同成就的。在备课的时候，我做了大量的准备工作，既备了教材，又备了学生，并按新课标的要求尝试一些较为成功的新的教法和学法。但教师在语言有待精练，课堂生成如果再多一些，就好了。这也真应了一句话，“教学是遗憾的艺术”，但也正是这种“遗憾”，让我在语文教学的路上更加执着地去探索。《背起行囊走四方》教材分析《背起行囊走四方》是八年级语文上册第五单元中的综合性学习。是在第五单元写景游记结束后的综合性学习活动，第五单元都是写景抒怀的名篇，《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《满井游记》，所记景色不同，作者写作的心境也不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇，学习本单元后珍视学生独特的感受、体验和理解，要品味古诗词名句的思想感情，就要结合亲身体验加深理解。因此，我可以这样评价本节课的地位，即它是整个单元知识和能力的一个迁移和延伸。“读万卷书，行万里路”，古代的读书人早就意识到，走出书斋，畅游天下，不仅可以强健体魄，开拓视野，增长见识，还能对书本知识进行实地验证，获得真知。现在，出外旅游已经成为许多文化生活的一部分，本次综合性的学习以“背起行囊走四方”展开，贴近学生的生活，有利于展开各种活动。目的是通过此文去引导学生关注自身，关注社会；训练学生从生活中学语文能力，学习语言运用的技巧。根据《课程标准》的要求和学生的实际情况，以及教材的教学内容，我认为本节课的教学目标如下：1．领略山川之美，感受旅游文化。2．了解家乡名人，培养留心观察，勤于纪录的习惯。3．开拓视野，提高语言表达能力。组织活动的原则这种课型，教师要精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，才能积极开展活动。在设计活动时，要有利于培养学生搜集资料、筛选信息、整理信息的能力；有利于培养学生的听说读写能力；有利于培养学生自主、合作与探究能力；有利于培养学生策划、组织、协调和实施的能力。《背起行囊走四方》达标测评一、世界这么大，我想去看看。某校八年级（2）班准备开展一次“背起行囊走四方”综合性学习活动，请你完成下面四个学习任务：（9分，每小题3分）

（1）拟写标语。走四方，先要爱家乡。为提升家乡蓬莱的知名度，请根据对联常识，以蓬莱一处山水美景或一位名人作为宣传语内容，拟写一个对句，要求易记易颂。（3分）

上句：仰观海市生楼阁。下句：___________________

（2）设计项目。在活动准备阶段，为丰富活动形式，请你根据示例帮忙再设计两种不同的活动形式。（3分）

示例：演唱“走四方”的歌曲

我的设计：______________________________________

（3）意见建议。为提升蓬莱旅游品牌形象，根据你的出行体验或所见，给当地景区或主管部门提一条有价值的建议。（3分）

我的建议：________________________________________________________________

二、收集你家乡祠堂、寺庙、道观等古建筑物的一两幅对联。________________________________________________________________________________________________________________________________请你也动手写写你自己书房或卧室、厨房的门联。________________________________________________________________________________________________________________________________答案：一、（1）俯览大地出蓬莱；（符合题目要求即可，3分）（2）绘制“走四方”旅游路线、开展“走四方”征文比赛等（3分，每个1分）（3）示例：（1）开行旅游公交，方便散客出行；（2）增加旅游设施，如快餐、公厕等；（3）挖掘旅游产品，让更多的特产走进千家万户，让村民更快脱贫。二（符合题目要求即可，3分一个）《背起行囊走四方》课后反思设计一堂好课是每一位语文老师的追求，得在一次学习中听到一位名师在总结自己授课时说：“每教一篇课文，我总会反复问自己：这篇文章我能带给学生什么？我的教学是否教出语文的味道？我的教学内容有没有触到学生的精神世界？这三句给我留下了深刻的印象，所以在教授《背起行囊走四方》时设置学习目标是1．领略山川之美，感受旅游文化。2．了解家乡名人，培养留心观察，勤于纪录的习惯。3．开拓视野，提高语言表达能力。课堂教学时紧扣目标，重视力求落实语文核心素养的四个维度—语言、思维、审美、文化。课后，细细地梳理这堂课，有以下几个地方给了我深刻的启示：首先，把课堂的主动权交给学生。新课标指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。，教师在课堂上只是一个组织者、引路人。这节课，我把时间和主动权交给了学生。领着学生在课本中走四方，让学生快速进入情境，调动积累。其次，在这堂课的教学中重视语言积累和学生语文综合素养的培养。假期我们学校组织的“我眼看世界”的综合实践活动，所以我设计了跟着学生走四方的第二个活动。让学生做有心旅游者，说出你的旅游故事。各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。学生能从中欣赏到自然风光的秀丽，人文名胜的美好，风土民俗的浓郁。在这一环节中学生准备充分：到泉城济南感受老舍《济南的冬天》的魅力，游大明湖、趵突泉、到老舍纪念馆，读老舍的作品片段，追随大师的足迹。到乌镇感受江南水乡独特的魅力，洗尽铅华后婉约的静谧，到茅盾故居，读茅盾精品，感受大师文学成长的园地。到周庄，狭窄的河道、悠长的小巷、青青的小石桥、或泊或走的小船，如诗如画，让人心醉。走进江南“小桥流水人家”。这些活动的确调动学生课堂积极性，教学效果有效。最后说说走四方的发