部编版小学语文五年级下册期末课内阅读重难点检测卷-（含答案）

部编版小学语文五年级下册期末课内阅读重难点检测卷-（含答案）

期末课内阅读重难点检测卷-小学语文五年级下册部编版

课内阅读。

商人夹（jiājiá）了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜（xiānxiǎn）的空气。庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散（sǎnsàn）场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗（huáhuā）笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1．用“\”画去加点字的错误读音。

2．根据选文第1自然段的内容，完成下面表格。

人物活动

商人________

青年妇女________

孩子________

老人________

3．画“﹏﹏﹏”句子运用了____的修辞手法，写出了威尼斯由_______到___的过程。

4．请你根据自己对威尼斯的了解，为它写一句宣传标语。

_______________

阅读理解。

刷子李（节选）

一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

5．将“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？”这句话改为陈述句。

_______________

6．选段描写了刷子李刷墙的情景，包括他刷墙时的()和刷后的()。

7．作者将刷子李刷过的墙比喻成_________，由此你会想到哪些成语来形容刷子李的技艺呢？请写两个。

_______________

8．用一句话归纳选段的内容。

_______________

阅读课文片段，回答问题。

两茎灯草（节选）

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头……他就把头摇了两三摇……他把两眼睁的溜溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了……他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动……众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

9．填空。同样是伸出手指头，描写却有区别：先是_____，后来_____再后来_____。

10．节选的内容中有动作描写、神态描写，能不能加上严监生的语言描写？为什么？

_______________

11．这些动作、神态的细微变化展现了严监生的心理变化，这种心理变化应该是什么样的？

()——()——()

12．从选文中可以看出严监生是一个怎样的人？

_______________

课内阅读。

手指（节选）

我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。

13．选文第1自然段的作用是___________，指出五根手指各具不同的姿态和性格，各有____________

14．用“”画出选文第2自然段的过渡句。

15．大拇指的长处是__，短处是形状特点不美，作者是从_____、_____、_____三个方面描写它的短处的。

16．文中画横线的句子，用了_____和_____的修辞手法，请你仿照此句，写一写食指的作用。

_______________

阅读理解

景阳冈（节选）

那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。

17．本文选自我国古典名著《_________》，作者是________。

18．阅读本文遇到不懂的词语，可以猜一猜它的意思。请你猜一猜

下面词语的意思。

梢棒：______

轮起：________

19．这段文字写的是___的场面。老虎的进攻主要有三招：______、______、______，而武松只用了一个办法：__________，这样做的好处是____________

20．通过这段文字，我们可以看出武松是一个______________的人。

21．对选文中画“”句子的理解，正确的有（）

A．句中特写了老虎的叫声，老虎一声吼，好像起了霹雳，声音大得能震动山冈。

B．“铁棒也似虎尾”是一个形象的比喻，把老虎的尾巴比作铁棒。

C．句子通过写老虎的叫声和尾巴，表现了老虎的凶猛，从侧面衬托了武松的勇敢无畏。

D．写老虎是为了写人，老虎如此有气势，那么打虎的武松就更加了不得了。

22．填写下列人物的绰号（填序号）。

①及时雨②豹子头③智多星④母夜叉

宋江()孙二娘()林冲()吴用()

阅读课文片断。

威尼斯的小艇（节选）

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只（zhǐzhī）很多，他操纵自如，（豪毫）不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转（zhuǎnzhuàn）弯。两边的建筑飞一般的往后倒（dàodǎo）退，我们的眼（晴睛）忙极了，不知看（哪那）一处好。

23．划去括号内不正确的读音或汉字。

24．最能体现船夫驾驶技术好的一个词是___________。

25．这段是围绕“”这句话来写的。

26．船夫的驾驶技术好体现在以下三个方面。

（1）_____

（2）_____

（3）____

读一读，认真答题。

月是故乡明（节选）

我只在故乡待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南待了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞回来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！

我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间，风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山去干吗呢！”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有竹，有花，有鸟，每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗？

然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。

月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮啊！我怅望南天，心飞向故里。

27．短文字里行间都充满作者对故乡的__之情，这种感情是通过描写故乡的____来体现的。

28．短文两处画线句均用的修辞手法，分别写出了世界各地月亮的美妙绝伦和朗润园的风光绝妙，从而对比突出了______________

29．品读短文，哪句话和题目相照应？用“”在文中画出。

30．作者故乡的月亮真的就比别处的好吗？为什么这样说？

_______________

课内阅读。

毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”

31．选段描写了毛主席的________、________、________和________，表现了他失去爱子后内心巨大的悲痛。

32．“若有所思”的意思是________。此时，毛主席思考的是()

A．战士们都是血肉之躯，父母所生。

B．如果不尊重朝鲜人民的意愿，会破坏两国的友谊。

C．不能因为自己是主席，就搞特殊。

D．岸英是自己的儿子，也是朝鲜人民的儿子。

33．通过这段描写，你认为毛主席是一位怎样的领导人？

_______________

阅读短文，完成练习。

军神（节选）

手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说，“你挺不住可以哼叫。”

病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”

病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”

34．仔细阅读选文第1自然段，这段话对沃克医生的___________、、______进行了描写，我们从中可以感受到沃克医生_______。

35．仔细阅读选文第2自然段，用横线画出正面描写刘伯承将军的句子，用曲线画出侧面描写的句子。

36．数刀数说明当时刘伯承内心非常__________，这和沃克医生的“颤抖”“流汗”所表现出的担心形成__________，这样写是为了突出_____。

课内文段阅读。

①第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。他想：齐威王果然用的上等马，输一场不要紧。

②接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。他想：看来最后一场我也赢定了。

③第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。他想：孙膑果然高明，按他的计策，我果真赢了。

④比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

37．请用概括事件的方法，给选文拟个小标题。___

38．选文根据汉代_________的著作《______》相关内容改写。我们曾学过的课文《_________》，也是根据《史记》中的相关内容改写的。

39．文中画波浪线的句子是对田忌的_________描写。这些描写体现了田忌对孙膑的_________，也从侧面体现了孙膑的____。

40．故事中，田忌最终能获得胜利的原因是（）

A．孙膑用计谋让田忌的马奔跑速度变得飞快。

B．孙膑教田忌以己之短，耗敌之长；以己之长，克敌之短。

C．田忌每一等级的马都比齐威王的马强很多。

41．假如齐威王每一等级的马都比田忌的强很多，按孙膑的策略，田忌会取得胜利吗？为什么？

_______________

42．历史上运用谋略取得胜利的故事我还知道：_________、_________。

43．《田忌赛马》的故事告诉我们（）

A．失败后不要一味地灰心泄气，要认真分析原因，吸取教训。

B．只要肯动脑筋、想办法，坏事有时候也可能变成好事。

C．遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。

参考答案：

1．jiáxiǎnsǎnhuā2．沿河做生意高声谈笑去郊游上教堂做祷告3．拟人动静4．来水上名城，赏异域风情。

【分析】1．本题考查多音字字音。

多音字字音不同，字义也不同，所组成的词语也不同。要结合语境，选择恰当的读音。

“夹”指从两旁钳住时读jiā，如：夹住

“鲜”指新的，不陈的，不干枯的时读xiān，组词有：鲜果、鲜花、鲜嫩、新鲜。

“散”指由聚集而分离时读sàn，如：解散、散会。

“哗”指人多声杂，乱吵时读huá，如：哗笑、哗然、喧哗。

2．本题考查学生对文章内容的理解概括能力。

从“商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意”中可知，商人在沿河做生意；从“青年妇女在小艇里高声谈笑”中可知青年妇女在高声谈笑；从“许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气”中可知，孩子们去郊游；从“庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告”中可知，老人上教堂做祷告。

3．本题考查修辞手法及对文章内容的理解。

拟人是常用的修辞手法之一，把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这句话运用了拟人的修辞手法。戏院散场，众人涌出，走上小艇，哗笑声不断，艇动城闹；众人散去，小艇靠岸，静寂笼罩威尼斯，艇停城寂。这句话写出了威尼斯由动到静的过程。

4．本题考查学生的理解能力及语言表达能力。

本题要在准确把握文章内容，体会文章中心思想的基础上，写出符合威尼斯特点的宣传标语。语言通顺合理即可。答案不唯一。

5．屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁都不能一滴不掉。6．动作效果7．一面雪白的屏障巧夺天工；出神入化8．选段通过对刷子李刷墙时的动作和刷后的效果的描写，反映了刷子李高超的技艺。

【分析】5．本题考查将反问句改为陈述句，注意句子的格式

反问句改为陈述句的方法：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；将反问句中的反问语气词“怎、怎么、难道”等去掉；将句末的疑问助词“呢、吗”等去掉，问号改为句号。

本题将“谁能”改为“谁都不能”，问号改为句号。

6．本题考查人物描写，注意仔细阅读短文。

从文中的“往上一举、蘸了、悠然摆来、悠然摆去”可知选段运用了动作描写；文中“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”“刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”是对刷子李刷墙后的效果描写。

7．本题考查句子赏析，仔细读句子分析。

从文中“刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”可知，作者将刷子李刷过的墙比喻成了一面雪白的屏障。生动形象地写出了刷子李巧夺天工；出神入化的技艺。

8．本题考查归纳内容，仔细读短文，抓住关键词归纳总结。

可按照文章对谁的什么进行了描写，反应了什么的思路去思考。通读选段可知，文章的主要人物是刷子李。由此内容可归纳为，选段通过对刷子李刷墙时的动作和刷后的效果的描写，反映了刷子李高超的技艺。

9．伸着两个指头越发指得紧了那手只是指着不动10．不能。因为严监生已经病入膏盲，气喘吁吁的，几天都不能说话了。11．生气着急失望12．严监生是一个十足的守财奴、吝啬鬼。

【分析】9．本题考查的是对文段内容的分析和理解。

结合原文的内容“总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”“他把两眼睁的溜溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”可以得出同样是伸出手指头，描写的区别。

10．本题考查的是对文段内容的理解和分析。

根据文段的内容“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气”“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”等内容可以得出严监生已经病入膏肓，没有什么力气了，所以这里不能再加上语言描写了。

11．本题考查的是对人物形象的描写和分析。

结合原文的内容“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”可以得出这时的严监生是有些生气，感觉有点浪费灯草。接着“他把两眼睁的溜溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”这时他的心情有些着急，想要熄灭灯草不要浪费但是身体却不允许，最后“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”可以看出他的失望。

12．本题考查的是对人物形象的分析和理解。

结合原文的内容进行了理解，他临死之前都不愿意燃烧两根灯草，可以看出他是一个非常吝啬抠门的守财奴。

13．引出下文长短14．大拇指在五指中，形状实在算不上美。15．肯吃苦体型头型构造16．排比拟人拿笔的时候，叫他推动笔杆，遇到危险的时候，叫他去试探冒险；遇到毒物猎物的时候，叫他先去接触。

【分析】13．本题考查分析句子在文章的作用和提取关键信息。

第一自然段总起全文，总写一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。整篇文章生动刻画了五根鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，明白“团结就是力量”的道理。

14．本题考查寻找关键句子。

通读全文，联系上下文进行分析。

过渡句是一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容。过渡句是一种常见的句式，一般在作文里出现，在两个内容的接驳处之中，起到承上启下的作用。

“大拇指在五指中，形状实在算不上美。”是第2自然段的过渡句。

15．本题考查提取关键信息。

仔细阅读第二自然段，从“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。”可知作者是从体型、头型、构造三个方面描写它的短处的。

16．本题考查赏析修辞手法和仿写句子。

仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

排比连用三个或三个以上结构相同或相近的短语、分句或句子，来加强语势或深化语意。

拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

仔细阅读“水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去叫他用劲顶住”可知运用了排比和拟人的修辞手法。

仿写：铅芯掉了，叫他按一下；纸掉了，叫他捏起来；按图钉时，叫他用力按下。

17．水浒传施耐庵18．用来防身的棍棒。用力挥动，“轮”后来写作“抡”19．武松打虎一扑一掀一剪闪躲消耗老虎的体力，挫败它的锐气。20．机智灵敏，有勇有谋。21．ABCD22．①④②③

【分析】17．本题考查阅读积累。

在平时的读书中，注意内容的出处，本语段出自中国古典名著《水浒传》中的武松打虎这一经典情节，表现了武松豪放倔强、机智沉着、英勇无畏的性格。

《水浒传》是元末明初施耐庵（现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有）编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。

18．本题考查词语的含义。

梢棒，巡逻、防身的棍棒。结合“武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒”理解即可。

轮起，把东西用手臂用力旋动。结合“武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒”理解即可。

19．本题考查学生对文段内容的理解。

阅读文段可知，这一段文字是写武松打虎的场面。“大虫”的进攻主要有三招：扑、掀、剪。武松对付这三招的动作都是“闪”，这样的好处是武松以退为进，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气。

20．本题考查学生对人物形象的分析。

阅读文章可知，选段主要写的是武松打虎的过程，从武松赤手空拳打死猛虎可知表现了武松豪放倔强、机智沉着、英勇无畏的性格。

21．本题理解句子的能力。

阅读句子“虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪”可知，这句话把“老虎的吼声”比作“霹雳”，把“虎尾”比作铁棒，从中体会到了老虎的凶猛和叫声之大，从侧面衬托了武松的勇敢无畏。

故ABCD都正确。

22．本题考查文学常识。

及时雨一般指宋江。宋江，字公明，绰号呼保义、及时雨、孝义黑三郎，是施耐庵所作古典小说《水浒传》中的角色，一百零八将之一，排第一位。

豹子头一般指林冲。林冲是《水浒传》中的人物，绰号豹子头，东京（河南开封）人氏，梁山一百零八将之一原是八十万禁军枪棒教头。

智多星一般指吴用。吴用，表字学究，绰号智多星，道号“加亮先生”，是施耐庵所作古典小说《水浒传》中的角色。吴用原本是山东济州郓城县东溪村私塾先生，但通晓文韬武略，足智多谋，与晁盖自幼结交，帮他智取了大名府梁中书给蔡京献寿的十万贯生辰纲。

母夜叉一般指孙二娘。孙二娘，女，汉族，绰号母夜叉，是施耐庵所著古典小说《水浒传》中的人物，孟州(今河南省焦作市)人，梁山仅有三位女好汉之一，人物性格为胆子大，武艺高强，有智慧。

23．zhǐ豪zhuàndǎo晴那24．操纵自如25．船夫的驾驶技术特别好26．在拥挤的时候，能左拐右拐地挤过。在极窄的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。小艇速度极快。

【分析】23．本题考查选择正确的读音与汉字，本题要将不正确的读音或汉字划掉。

船只：chuánzhī。

急转弯：jízhuǎnwān。

倒退：dàotuì。

豪：气魄大；直爽痛快，没有拘束的。

毫：一点儿。

文中指船夫操纵自如，一点儿也不手忙脚乱，应选择“毫”。

“眼睛”为固定搭配。

“哪”表示疑问，常用于表示询问、提问；“那”表指向，是一个确定的回答。文中指“我们”的眼睛不知道看何处，应选择“哪”。

24．本题考查关键信息的提取。

“操纵自如”的意思是掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。在文中指船夫驾驶船的时候得心应手，毫无阻碍。体现了现船夫驾驶技术好。

25．本题考查查找中心句。

“中心句”就是“中心思想”，能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。

文章的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”，围绕这句话写了船夫驾驶技术特别好的表现有哪些方面。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般的往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

26．本题考查文章主要内容的理解与概括。

由“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”可知，船夫的驾驶技术好体现在在拥挤的时候，能左拐右拐地挤过。

由“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯”可知，船夫的驾驶技术好体现在在极窄的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。

由“两边的建筑飞一般的往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”可知，船夫的驾驶技术好体现在小艇速度极快。

27．思念小月亮28．排比故乡的月亮在“我”的记忆中远比这些美妙绝伦的月亮给“我”的印象深刻。29．然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。30．不是。作者这样说是因为故乡的月亮寄托了自己对故乡的思念之情。

【分析】27．本题考查内容思想，注意仔细读文章抓住关键信息作答。

从第1段的“不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞回来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！”及倒数第2段“然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。”可看出短文字里行间都充满作者对故乡的思念之情及这种感情是通过描写故乡的“小月亮”来体现的。

28．本题考查句子赏析，联系上下文分析作答。

从第1处画线句子的句式“在……，在……，在……，在……”及第2处画线句子的“有……，有……，有……”可知，是运用了排比的修辞手法。

对比突出了故乡的月亮在“我”的记忆中远比这些美妙绝伦的月亮给“我”的印象深刻。

排比是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。

29．本题考查内容主旨，联系上下文分析。

照应，是指文章的前后内容的相互关照和呼应。

题目为“月是故乡明”，与之相照应的句子为“然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。”

30．本题考查内容理解，联系上下文作答。

作者写“故乡的月亮”并不是为了表达它比别处的月亮好，而实际上这是寄托了作者对故乡的思念之情。

31．动作神态心理语言32．好像在思考着什么似的C33．毛主席是一位不为自己搞特殊的领导人。

【分析】31．本题考查了对描写方法的辨析。

结合句中“站起来”“仰起头”“望着”这些描写动作的词语可知，运用了动作描写的方法，结合“目光流露出无限的眷恋”可知为神态描写。结合“毛主席想”可知，运用了心理描写的方法。“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”可知，运用了语言描写的方法。通过些描写，表现了毛主席内心的无比悲痛。

32．本题考查学生对词语的理解。

“若有所思”的意思是好像在思考着什么。由“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？”可知，毛主席思考的是不能因为自己是主席，就搞特殊。

33．本题考查了对人物品质的辨析。

通过阅语段可知，毛主席因为失去儿子而感到无比悲痛，但是他并没有因为自己是主席而要求将儿子运回国内安葬。表现了毛主席常人的情感以及以人作则、不搞特殊化的品质和伟人的胸怀。

34．动作神态语言很紧张，很关心刘伯承35．病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。36．镇定鲜明对比刘伯承过人的毅力和超强的心理承受能力。

【分析】34．本题考查赏析描写手法。动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应，主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以从中看出人物的身份、地位，并且能反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。神态描写主要描写的是脸上的表情。

语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。

仔细阅读文章第一自然段，“这次双手却有些颤抖”“护士帮他擦了一次又一次”是动作描写。“他额上汗珠滚滚”是神态描写。“最后他忍不住开口对病人说”是语言描写。生动形象地写出了沃克医生的紧张，很关心刘伯承。

35．本题考查寻找关键句子。正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。仔细阅读第二自然段，可知“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲”是正面描写。

侧面描写：侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地