初中英语-wheres my schoolbag教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Step1Lead-in(导入)展示一张我自己的比较杂乱的课桌图片，老师介绍：thisismydesk.Isittidyoruntidy?Becauseit’suntidy,ioftencan’tfindsomething.Sowhenwecan'tfindsomething,howtoaskwherethingsareandhowtoanswer？Today，wewilllearnunit4Where'smyschoolbag?Step2Presentation(新授)通过幻灯片展示一个房子图片。展示图片，让学生猜测what’sthis?It’sahouse.Guesswhat’sinthehouse?并引出新授单词：sofachairtable等，在生词上面备注音标，并在引出新单词的过程中复习了上节课的知识。What’sthis？It’s.../Whatarethey？Theyare...引出重点词汇并巩固词汇为1a做铺垫展示重点词汇，运用游戏，记忆挑战让学生对重点词汇加深记忆。引出1a并完成一起看一下Tom的房间里有什么，完成1a，并让学生进行头脑风暴，除了1a中的物品，你还能找到那些？Step3Listeningpractice(听力训练)任务1：（1）介绍Activity1b的听力任务，听录音，给图中物品编号。（2）播放听力，要求学生完成听力任务。（3）再听一遍，通过一生回答当堂订正答案，全班核对。任务2：听力练习Listenagainandcompletetheblanks.（在1b基础上，又进行的听力深化）（1）介绍说明听力要求、目标和任务。（2）播放听力录音，要求学生按所听内容填空，（3）两遍后学生回答答案并订正。并齐读一边听力材料。强调重点句型What’sthis？It’s.../Whatarethey？Theyare...Keys:1.books2.inyourschoolbag3.underyourbed4.keysStep4Practice(练习)任务1：展示对话（1）老师呈现图片，强调oninunder的用法，引导学生通过图片和句型的辅助，试着进行回答。（2）根据图片及句型，学生代表展示，进行一问一答。任务2：实物表演时间(1)运用手中现有的实物，进行对话表演，并上台展示（2）四到五个小组分别进行对话表演。Step5summary（问题讨论）总结本节课学到了什么?学生自己总结可补充1.Newwords：where,table,bed,bookcase,sofa,chair.2、方位介词：in、on、under3、句型：提问单数：Where’sthe…?(Where‘s=Where

is)

It’son/in/underthe…提问复数：Wherearethe…?Theyarein/on/underthe…Step6情感教育展示两张图片对比，一张杂乱的一张整洁的让学生表达自己的感想keepyourroomcleanandtidy.loveyourroom!loveyourfamily!loveyourfamilies!

Step7Homework(作业)1.熟悉并记住方位介词2.与同学进行对话，询问物品的方位学情分析刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且不正规的书写习惯已经养成，很难纠正。因此，在开学初学字母时，让学生正确书写字母，改正错误的书写形式。同时，面对学生掌握英语的程度不ー，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们英语水平。另外，学生在情感态度，学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意预习课后复习，学习没有计划性和策略生;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的现固和积累。针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想些办法。如通过学生们喜爱的游戏、竟赛等方式反复练习ー些基本单词、基本句型。效果分析本节课在教师的引导帮助下，学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生学有所得。1b学生了解了询问位置的英文表达，学生能够运用句型Where＇s/Whereare...?They＇reon/in/under…和方位介词on、in、under完成简单的语言输出。学生巩固和补充了1a-1c的语言输入，增加了方位介词的表达，使交际用语更丰富、完整。活动1a引导学生了解听力人物以及发生什么，让学生听的饶有兴趣。1b部分，充分运用听力部分，让学生感知对话，在课本听力的基础上，我又多设计了一个听力环节，让学生写出位置介词或单词。1c则在听力的基础上，学生们尝试用目标语言来做对话。参加展示对话的几组同学都能准确运用重点句型来询问物品位置。从课堂的问答、配合以及最后的任务展示和完成来看，本节课的教学任务得到很好的完成。并且，课堂教学中充分体现了师生平等、教学民主的思想，情感交流融洽，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教材分析本课是人教版英语七年级上册第四单元的第一课时。本单元以谈论物品位置为话题，要求学生学会方位介词on，in，under，behinds等的用法。题材极具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识培养运用语言知识的能力，激发创新精神。而本节课在这个单元中对于物品方位的初步认知和表达起着重要的作用，主要通过问答方式教授学生如何表达单复数物品简单的方位通过单元学习，要求学生在掌握物品的名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进提问并回答。本课SectionA部分为两部分，第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维(la)、听力(lb)、会话(lc)三方面对where＇s/Whereare.?句型进行训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合，把1b、lc合起来训练学生的听力及口头表达能力让学生系统地学好本课的目标语言。评测练习一．单项选择1.Theseare________books.A.they B.their C.heD.it2.—Isyourhat________yourhead?—Yes,itis.A．onB．in C．under D．at3.—________myfootball?—It'sunderthechair.A．Where B．Where's C．What's D．Whereare二．句型转换1．Thebaseballisunderthebed.(改为一般疑问句)________________________________________2．Thedictionariesareonthedesk．(就画线部分提问)__________________________________________3．—Wherearemynotebooks?(补全答语)—______________inyourschoolbag.三.填空。①地图在哪里？_________themap?②它在你爷爷奶奶的房间里。It’s___your______________room.③我的书在哪里？____________mybooks?④它们在沙发上。They’re_____the_______.⑤他的铅笔在哪里？___________pencilbox?⑥它在他的书包里。It’s___his_________.⑦你的尺子在哪里？_______your________?⑧它在椅子下面。It’s________the_______.⑨他们的钥匙在哪里？_____are_____________?⑩它们在桌子上。_______onthe_____.参考答案：Ⅰ.1.B2.A3.BⅡ.1.Isthebaseballunderthebed?2.Wherearethedictionaries?3.TheyareⅢ.1.Were2.Ingrandparents’3.Whereare4.onsofa5.Whereis6.inschoolbag7.Whereruler8.underchair9.Wherethekeys10.They’retable课后反思今天我所教授的内容是Unit4Where＇smyschoolbag?第一课时，本部分围绕学生日常生活的物品，通过图片、录音引导学生描述物品的位置，并通过寻找物品的活动，使学生不断接触并能正确使用句型:Wheres/Where're...?It's/They'reon/in/under.和方位词on、in、under。呈现部分，我用我的比较杂乱课桌引入本课所要教授的内容，之后再通过一个房间引出新单词，之后再通过图片和实物进行游戏或者结对问答操练新句型。然后通过听力材料的处理，促进句型的内化，吸收并能进行对话练习。最后再通过让学生运用实物一问一答练习本课时的对话和新单词。整堂课的设计能围绕着教学目标，重难点突出，充分调动学生的参与意识，生动、活泼地学习，收到了较好的教学效果。回忆整堂课，反思如下：优点：1.本节课围绕这一话题做了大量的听说训练，先让学生积累单词词组，然后组成句子，最后形成对话。通过灵活多样的方式充分调动了学生的参与热情，使学生愿意积极配合完成各个环节，气氛相当热烈，听说读写都得到充分的训练。2.本节课的亮点一是记单词游戏，使学生在玩中运用了他们所学的单词和句型。是导入用的音乐歌曲活泼、节奏欢快引起学生极大的兴趣。三是单词转盘和比赛表演都激发了学生的热情。4.本节课，我给予了学生言语上的赞同、认可，同时给学生打分评比奖励，大大促进了学生的学习激情。5.听课老师对我的这节课给予了很高的评价，他们一致认为这是非常成功的一节课。旧是美中不足的是：1.学生表演时，没有视学情提出分层要求。2.拓展对话，开放创造性的对话交流不多，多是局限于教材。3.在多媒体的使用过程中，出现了问题需改进为：板书书写为学生做好表率

2.在多媒体应用上多学习3.创设条件并鼓励学生，拓展对话，多进行开放创造性的对话。课标分析新课程标准强调要让学生在现实的情景中体验和理解数学，改变单一的接受式的学习方式，指导建立具有“主动参与，乐于探究、交流合作”特征的多样化的学习方式，从而促进学生知识、技能、情感、态度和价值观的整体。本单元主要通过谈论房间里的物品，通过图片、语音等引导学生正确使用介词on，inunder描述物品所在位置并能够正确使用Where引导的特殊疑问句询问物品位置。在本单元的教学中关于房间中相关物品的名词为教学中的个重点，同时对介词on，in，under的理解和运用为另一重点。语言知识的学习和语言技能及在授课中对学生学习策略的培养是密不可分的，在本节课中主要通过以下方式来落实课标要求1