初中地理-自然灾害教学设计学情分析教材分析课后反思

课题自然灾害课型新授课教学目标知识与技能:要求学生能够结合实例说出自然灾害的内涵;了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的分布和成因;了解我国自然灾害的主要特点;举例说出我国在防灾减灾工作中取得的成就,形成“自然灾害频发是我国基本的地理国情之--”的认识;了解一些常见灾害的避险方法。过程与方法:通过展示图片和资料，观看视频,加深对各种自然灾害及造成损失的了解;通过收集、加工整理各种地理信息资料，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。情感、态度与价值观:通过对我国自然灾害情况的学习,使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家,培养学生的防灾减灾意识和灾害自救能力;增强学生关注我国自然灾害的现状与趋势,提高保护环境的意识,树立建设家乡和祖国的美好志愿。重点我国的自然灾害特征、我国防灾减灾的成就2、避震、躲避泥石流等正确避灾方法难点1、我国自然灾害特征分析、自然灾害分布及成因教法自主学习法、合作探究法、讲授法教学过程导入视频导入，导入令人震撼的常见的自然灾害现象学习目标ppt展示本节课学习目标自主学习（认知自然灾害）阅读课本56页得知什么是自然灾害后，并从左图中找出哪些是自然灾害。知定义，懂分类。知各种自然灾害概念，分别属于气象灾害、地质灾害的类别。合作探究分析我国自然灾害特点（1）阅读“中国主要气象灾害的分布”、“中国主要地质灾害的分布”找出本图中出现的我国自然灾害有哪些？是否能找出未受自然灾害的省份。回顾2019年我国遇到的自然灾害。分析2.6月上旬广西广东江西等6省（区）洪涝灾害。2.分析自然灾害分布及原因树榜样、树理想防灾减灾知我国成就4.正确的避灾方法学习（视频导入，欣赏并引发思考）。邀请同学朗读学生判读并分析自然灾害判识方法1.起因是自然现象异变2.造成危害通过回答洪涝、干旱、寒潮、台风、地震、泥石流、滑坡并分析出种类多的特点。回答：不能，各省均存在自然灾害同理分析出分布广特点概括：频发体现同一时间多地发生灾害、同一地区出现多种灾害、同一灾害大多地区经常发生。分析出损失大。讲解干旱的分布区及成因，举一反三形成洪涝、寒潮、地震、滑坡的探究组对自然灾害监测和预报建设防灾工程做好灾前准备工作灾时及时救援与救助地震和泥石流激发学生兴趣，情景再现，引出发自内心的思考学生想法展示通过读图与分析，培养学生读图能力和分析能力同桌合作分享与小组合作，促进学生交流，发挥学生主体升华：王友德40余年60万亩防风固沙林建设者学情分析1.学生认知特点:初中生正处于从具体形象思维到抽象逻辑思维的阶段，对于直观的地理表象如图片、视频、模型表现出极高的兴趣，能以命题的形式进行思维，具备一定的概括能力，但是从地理表象抽象出事物的本质特征的抽象逻辑能力正在加强。2.学生已有基础:学生在小学《科学》中对“地震”已有了初步的了解，知道地震是一种灾害，懂得一些简单的避震方法。在第--章地图部分知识已经掌握了地图阅读的基本技能。这些知识和基本技能都为本节课的学习奠定了基础。3.学生学习障碍:初中学生的学习还主要受外部动机的驱使，他们更多地关注地理学习内容中新奇、有趣的事实或现象。还没有熟练掌握阅读地图的方法，在资料中提取有用信息的能力也有待提高，因此在本课的教学中以小组为单位在课前的手抄报制作中以及课堂中不同场合抗震避震方法的讨论逐步培养学生的提取地理信息能力和形成防灾、减灾意识。效果分析本节课的总体课堂效果较好，增进地理学习兴趣；同时本节课使用合作学习的方式，使课堂变得不枯燥乏味，并且发挥了学生主体的主观感应，学生的学习训练探究积极主动，小组合作探究真实有效。绝大多数的学生自主学习的积极性比较高，学生参与课堂的情况比较好，能独立解决创设的问题并表达自己的见解，多数学生学习兴趣浓厚，同桌合作、小组合作等模式可以有效地解决综合问题。整个课堂过程顺畅，学生的课堂气氛积极有序，自主学习和合作探究都积极有效，课堂效率高。不足之处应该及时更改，例如板书不够条理，多媒体与板书的配合上欠协调。总之，在今后的工作中弥补不足，使自己的业务能力越来越高。教材分析本节课是新教材增加的内容,在旧版教材中,自然灾害零散分布于其它章节,在“地形和地势”一节中介绍地质灾害(崩塌、滑坡和泥石流等),在“我国的气候”一节中通过活动题呈现气象灾害(干旱、台风、洪涝和寒潮等)。此次新教材改革,将地质灾害和气象灾害合并在-起,用一节内容专门介绍,体现了它的重要性。本节教材依次介绍自然灾害的种类、自然灾害的特点以及防灾减灾三框题内容。我国自然灾害的特点、分布及成因是本节的重点内容。通过本节课的学习，使学生了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家,形成“自然灾害频发是我国基本的地理国情之--”的认识。从而更好地理解自然灾害和破坏环境的关系,树立防灾减灾意识，提高防灾减灾能力。第一框题“常见的自然灾害”:与旧教材不同的是,新教材将原先零散分布的知识集中起来，首先介绍自然灾害的概念和分类。然后安排图“主要的气象灾害"和图"主要的地质灾害",以举例的形式介绍我国主要的自然灾害。再通过活动题引导学生分清哪些是自然灾害。这样通过分析身边发生的案例,避免空洞的知识说教,有助于理解自然灾害的内涵，丰富对自然灾害种类的了解。第二框题“我国自然灾害频发”:教材首先介绍我国自然灾害的特点。然后从同一时间多地发生灾害、同一地区发生多种灾害、同--灾害多地发生等三个角度,强调我国自然灾害频发的特点。紧接着介绍我国受灾严重的现实。最后通过活动题引导学生分析自然灾害的分布及原因,既要学生知道各种自然灾害的分布地区及原因，又要学生深刻理解“祸不单行”的真实含义。第三框题“防灾减灾”图文并茂的介绍我国防灾减灾工作的巨大成就和避灾方法。教学中可通过师生问答、小组讨论等形式，使学生从对自然灾害的监测与预报、建设防灾工程、做好灾前准备、灾时救援与救助等方面看出防灾减灾的成就。围绕避灾方法的活动设计更贴近生活，可培养学生的防灾减灾意识和面对灾害时临危不惧的自救与互救能力。1.下列现象中不属于自然灾害的是（）A.寒潮B.地震C.洪涝D.车祸2.下列现象中属于气象灾害的是（）A.地震B.滑坡C.台风D.泥石流3.有关自然灾害的说法，错误的是（）A.春夏季节我国江淮地区常见洪涝灾害B.一个地方发生旱灾后，不会再发生其他自然灾害C.地震是指地上建筑物的震动或倒塌D.不同自然灾害有时会连续发生4.下列说法正确的是（）A.山区是我国地质灾害的多发区B.我国旱涝灾害频繁的主要原因是冬季风的不稳定C.东南沿海地区是我国干旱的多发区D.青藏高原受寒潮影响出现大幅降温5.下列关于防灾减灾的说法，正确的是（）A.通过灾害预报，可以阻止自然灾害的发生B.地震发生时，应该躲在家里不要出门C.自然灾害发生时，采取适当方法可以有效避灾D.减灾防灾是大人们的事情，与我们无关6.我国是一个自然灾害多发的国家，读我国滑坡、泥石流分布图和年降水量分布简图完成以下问题从地形上来看，我国的滑坡、泥石流灾害多发区以高原和（）为主。从降水上来看，我国的滑坡、泥石流灾害多发区在年降水量（）毫米以上的地区。从位置上来看，我国的滑坡、泥石流灾害多发区主要分布在中西部，以（）地区最为集中。从地形和降水两方面分析我国滑坡、泥石流地质灾害集中分布区的形成原因。课后反思上节课《自然灾害》的内容课堂教学之后，想想部分知识看似简单，实质要上好还真不容易。自然灾害的含义、分类，成因，了解我国自然灾害现状等，在一节课中把它进行完，并让学习效果具有实效，是有很大的难度的。反思前期工作，我认为要上好这节课，以下几方面需要认真做好：1、我们教师必须熟悉把握教材，认真解读课程标准，只有这样才能把握准每一节课的内容及重难点。

2、要利用学生的经验和知识进行教学，有很多知识学生已在必修教材中掌握了，这样我们在组织教学时可以把它设计成问题的形式让学生自己完成，这样可以起到事半功倍的效果；另一方面，自然灾害与我们的日常生活联系较密切，所以我们在讲授时要尽量联系生活实际，帮助学生理解和记忆。

3、设计好教学环节，让学生通过研究性学习的方式，培养学生读图，析图能力，合作能力等。

4、我们不光是要教给学生有用的文化知识，而且要注意到他们的德育的学习，传递出相关正能量，树立优秀榜样比如本节课提到的为防风固沙林奋斗一生的模范王友德。课标分析鲁教版地理七年级上册第二章“中国的自然环境”第四节自然灾害的课程标准要求是：了解我国是一个自然灾害频发的国家。紧扣课程标准的要求，需突出以下方面。第一，