医院环境清洁卫生技术和管理讲课稿课件

医院环境清洁卫生技术和管理讲课稿41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔医院环境清洁卫生技术和管理讲课稿医院环境清洁卫生技术和管理讲课稿41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔医院环境清洁卫生技术和管理医院环境清洁的意义医院环境清洁体现了医院的基础管理、综合管理和感染管理的水平和能力更是服务水平、服务质量、服务效果的体现是安全服务的基础、感染控制的基础当今，考试越来越重视学生的能力测试，语文试卷中又没有直接考语法知识的题目，所以，有很多教师只是在围绕着考试转，为了考试而考试，为了考试而讲解，认为在整个初中语文教学过程中不需要进行语法知识教学。目前，初中语文语法知识的教学几乎到了“淡出”的地步，这是一个不可小视的可怕现象。1语法的远离人们对初中语文语法教学的态度如此大起大落，究其原因，主要有两个方面：首先是初中语文教师本身的思想观念问题。有人搬出历史佐证，他们认为，回顾文学史，从吟诵《诗经》的老百姓到“诗仙”“诗圣”的李白、杜甫，再近观巨著《红楼梦》的作者曹雪芹，他们都不曾接受过一天的语法学习，却留下了脍炙人口、经久不衰的文学宝典。再看今天，接受多年语法学习的大学生却连一封书信都写不成功，可见语法学习没什么实用价值。还有人回顾了二十年来的语文教学，尤其在八十年代，语文教学对语法的极端重视致使语文课变成了语法课，结果导致学生因语法的枯燥乏味而对语文课生厌，丧失学习语文的兴趣，最终形成了语文教学质量“慢、费、差”的不良现象。其次是还有一个甚至比这更重要的问题是谁也无法回避的，那就是初中语文教材。对于洪宗礼先生主编的这套现行苏教版初中语文教材，有人欣赏它强烈的时代性和浓郁的人文性，而我却认为这套教材感性有余而理性不足，缺少初中语文语法知识的整体性，尚未建构起语文教学的体系，或者说在语法知识体系这一块，未能确立其在整个教材体系中的重要地位。教材只是把语法知识安排在附录中出现，这样就给初中语文教师一个错觉——语法知识不重要，不值得为它花费课堂时间，哪还有哪个学校的哪个语文老师会利用课堂上有限的45分钟去讲解词语分类、短语结构、复句类型等语法知识呢？同样的道理，对于文言文中诸如通假现象、古今异义、词类活用、特殊句式等问题也就不作要求了。于是语法教学离我们越来越远，甚至是“谈‘法’色变”，也就不足为怪了。2语文课堂的尴尬初中语文语法的远离，对于初中语文教学研究者来说，也许不值一提，或者说不以为然。但它给一线初中语文教师造成的影响却是无法估量的，给自主学习的初中学生带来的负面效应却是难以衡量的，给轻松活跃的初中语文教学产生的尴尬却是屡见不鲜的。由于现在的高考、中考会考一些基础性的知识点，如病句修改、标点符号的运用、语句仿写、压缩、扩展等，而这些知识点的理解又必须建立在对汉语语法知识掌握的基础上。例如常见的病句修改中，就要涉及到许多语法知识，如成分残缺，即指句子中缺少必要的成分，它就要求学生全面了解句子的成分，如主语、谓语、宾语等，否则，学生对这类病句往往束手无策，不知所然，也就谈不上对症下药。3语法教学的重要性3.1初中语法知识的教学直接影响到学生对高中语法知识的掌握。由于初中语文语法知识的教学与高中语文语法知识的教学缺乏有机衔接，导致学生在高中阶段缺乏初中语法知识，这样很不利于学生学习高中知识。初中语法教学淡出，学生升入高中后很难融入高中语文的学习，直接影响了高中语文的教学。3.2语法知识的教学是英语等其他学科教学的需要。语文是最重要的交际工具，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。能否学好语文，直接或间接地影响着学生其他学科的学习。如今，全国各中小学几乎都开设了英语课，而英语和汉语教学在很大程度上是相通的，尤其是在语法方面的联系更普遍。学好汉语语法也是学习、掌握、运用英语的重要一环，如果汉语语法掌握较好，英语的学习也就驾轻就熟了。相反，如果汉语语法学不好，想灵活地使用英语也是困难的。正如王蒙先生在谈母语与外语的关系时所说的：“如果你的中文基础坏，外语能学好吗？连母语都说不清楚，你能学好外语吗？根本不可能。跟老婆吵架，那么点小事都解释不清楚，你改用英文解释你能解释清楚吗？更不清楚。你如果能用英文解释清楚，前提是你已经用中文把它解释清楚了。”3.3语法知识的教学是语文教学本身的需要。《语文课程标准》规定：初中学生必须掌握词的分类、短语的结构、单句的成分和复句的类型等基本知识，必须能够明确句子的结构和朗读的节奏和语气。而完成这些目标的前提是词、短语、句子的成分等知识的熟练掌握。同样，“课标”中对写作的很多要求都与熟练地掌握语法知识是分不开的。一个学生如果连顺畅的句子都写不好，连标点符号都不能正确使用，我们怎么要求他写出一篇较好的文章来？另外，古诗文朗读节奏，病句的修改，词类的活用等知识的传授也离不开语法知识。因此，在初中语文教学过程中，决不能忽略语法知识的教学，对语法知识的教学我们应该做到淡化不淡出。而在具体的做法上，本人觉得有两点应该考虑：一是教材的编写，是否采用以前苏教版的编排方法，把几个语法知识要点安排为几个“专题”；二是教师的教学，是否根据学生的知识梯度和具体的教学需要，采用专题讲座的形式，系统地介绍初中生应该掌握的语法知识要点。结合这两点，相信会在今后的语法知识教学上取得新的进展。一、营造面向学生现实生活的教学情境按照建构主义的理论观点，学生是在自己的生活经验基础上，形成了对各种生活现象和化学问题的初步理解，所以在化学课堂上并非一无所知，初中生在化学课堂上的主动学习以及与自身现实生活的联系，有助于建构自己的化学知识体系[1].同时，初中生化学课程的学习，不仅仅是教师将知识灌输或传递给学生，同样也是学生主动思考、总结经验、建构知识体系的过程，即通过在化学课堂上学到的新知识与现实生活中的所见所闻进行比较和思考，加深对所学化学知识的理解，最终达到学习知识、理解知识和应用知识的目的.因此，在初中化学课堂上，教师应当通过生活化教学情境的营造，有意识的引导学生同自己的现实生活有机联系起来，将化学问题巧妙地设计到学生的生活情境中，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也有助于学生加深对化学知识和原理的认知与理解[2].例如，在讲到“水的净化”这一章节时，教师可以先提出问题：请想一下，在你们的生活周围，有哪些水是无色无味而又干净清澈的呢？在学生踊跃回答之后，教师可以拿出三杯样水：自来水、污水和被污染的河水，并让学生闻一闻水的气味，然后提出课堂教学目标，我们该怎样对水进行净化，让生活中的污水或被污染的河水变得跟自来水一样纯净呢，接下来师生共同探索水净化的一般过程.二、选择面向学生现实生活的教学内容著名的教育专家杜威曾经指出“教学即生活”，我国教育学家陶行知也曾提出“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”的教育理念.但是由于受应试教育等传统教学思维的影响，初中化学教学过分依赖教材，教学重点都是放在学生解题技巧和解题能力的训练上，导致化学教学远离了初中生的现实生活，学生不懂得如何利用化学知识解决现实问题，不利于学生创新意识和创新能力的培养.知识来源于生活，又高于生活，初中化学教学活动的有效开展，需要教师更多地将教材内容与学生的现实生活结合起来，选择生活化的教学内容，引导学生对现实生活中的化学现象进行思考和探究.例如，在“二氧化碳制取的研究”教学中，师生在实验室中制取二氧化碳的最佳方法是“石灰石与稀盐酸的反应”，但是在现实生活中，学生该怎样获取二氧化碳呢？这也许正是很多学生想要解决的问题.此时，教师可以指导学生学会用碳酸饮料来制取二氧化碳，如打开一瓶可口可乐，然后在瓶口塞上带导管的橡皮塞，然后轻轻摇动可乐瓶，二氧化碳就通过导管进入集气瓶了.如此一来，便将课本教学与学生现实生活有效结合起来，促进了学生化学知识与生活经验的融合，有助于化学实践能力的提高.三、从学生的现实生活中搜寻实验对象和材料化学实验是初中化学教学中的重要内容，随着新课程理念的不断深入，初中化学教师也需要对自身的教育理念进行转变，多与学生的现实生活联系，尝试从学生的现实生活中搜寻化学实验和实验材料，这与“学以致用”的教学理念是非常适应的，也有助于缓和过于紧张的教学氛围，提高化学实验教学的趣味性.因此，在化学实验课堂上，初中化学教师可以从学生的现实生活中开发一些小实验，从现实生活中制备实验仪器，让学生感受到化学就在我们的身边，感受到化学学科的价值与魅力.例如，在“制取氧气”的实验教学中，教师完全可以打破实验教学教材的限制，引导学生从生活中开发实验器材，如用废弃的塑料瓶代替集气瓶，用注射器代替滴管等，这样不仅“变废为宝”，实现了化学实验教学与学生现实生活的紧密联系，也促进了学生环境保护意识的培养，从而将化学教学与美育教育进行了有效的结合，可谓一举多得.四、多开展面向学生现实生活的课后实践活动归根结底，任何知识的获取，最终都要为现实生活所服务，初中化学同样也不例外.因此，教师要有意识地培养学生化学知识的应用能力，多面向学生的现实生活开展有针对性的课后实践活动，提高学生利用化学知识分析现实问题、解决现实问题的能力.例如，在“使用燃料对环境的影响”的教学之后，教师可以安排学生从现实生活中搜集因为使用燃料而造成的环境污染问题，并且尝试利用自己学到的化学知识寻找环境污染产生的原因以及解决方案，这样不但让学生充分感受到了化学知识与日常生活的密切联系，而且“活学活用”也会使学生不断感受到化学的趣味和魅力.总之，让化学教学面向初中生的现实生活，是新课程理念下初中化学教学改革的必然选择.只有将初中化学教学同初中生的现实生活紧密联系起来，才能激发出学生对化学学科的学习兴趣和热情，使初中生充分认识到学习化学的目的与意义，提高主动学习化学、应用化学的内心驱动力.初中化学教学要主动向学生现实生活的靠拢，需要教师与学生之间多加强互动，从生活中的点滴做起，逐步实现初中化学教学的生活化.医院环境清洁卫生技术和管理医院环境清洁的意义医院环境清洁体现了医院的基础管理、综合管理和感染管理的水平和能力更是服务水平、服务质量、服务效果的体现是安全服务的基础、感染控制的基础微生物于干燥表面的生存期gansi生存期生存期(期间不动杆天至五个月括球函属包含万古程素耐药和敏腰的肠五天至四个月eeli大杆面点五小时到十六个月Klebsiella完雷伯coreto>30两小时到三十个月之内结核杆菌4months一天到四个月101-87-铜假单函3boara-16atha:cedryfoor:5小时到十六个月。乾燥地国:五星期m伤塞沙门氏菌了r6十天到四点Strella志贺氏thx两天至五个月金色萄萄球菌,合甲氧四林耐药金黄色葡萄球菌七天至七个月轻病毒day-3math七天至三个月IrfIven-a至两天AdaptedfromKrameretal.BMCID,2006医院环境中的高接触率的物体表面散生物藏匿之所床架与床边Bedframeand2.控制杆Bedcontrols灯开关按钮1ightswitch1.病患椅Patientchair床垫Themattress6.小板桌Thetraytab边桌Thebedsidetab8.输液架TheIvpole49.输液静泵IVpumps10.病患监视器以及护士呼叫tientTvandnurse·《中华人民共和国传染病防治法》《医院感染管理办法》《医疗机构消毒技术规范》·GB15982-2012医院消毒卫生标准WS/T311-2009医院隔离技术规范Ws/T313-2009医务人员手卫生规范·Ws/T367-2012医疗机构消毒技术规范WS/T512-2016医疗机构环境表面清洁与消毒管理规范国际环境清洁规范国NH环境清英国修订版医院澳大利亚清洁标准洁标准感染管理手册嘛HQ控制医院感染美国环境控制指南指导手册目录有关术语和定义境清洁卫生管理基本原则环境感染危险度分类环境卫生等级管理环境清洁卫生质量考核方法与标准目录清洁与消毒原贝常清洁与消毒末清洁与消毒感染暴发的强化清洁与消毒清洁用具的复用◆有关术语和定义有关术语和定义(一)标准预防(standardprecaution)。标准预防的基本内涵是针对医疗机构中所有患者及其血液、体液、排泄物、分泌物,无论是否