柴油机试验开发概述课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝柴油机试验开发概述柴油机试验开发概述时间反复无常，鼓着翅膀飞逝柴油机试验开发概述柴油机试验开发概述Simonli,李志敏PistonengineeringAbexwaCoHentleyFELPROFER。p。eYG0GLYCODURGoETMETAOL/SM006mGNECToMiraePAyenF0RAL翁咄m櫺RPM"R发动机的研发1发动机的设计决定了发动机的先天条件--俗说把孩子生下来怿缩設计2发动机的开发决定了发动机的后天发育--俗说把孩子养大开发适应性试验AbexwaCoHentleycmr圆QeFELPROFER。p。eYG0GLYCODURGoETMETAOL/SM006mGNECToMiraePAyenF0RAL翁咄m櫺RPM"R教育事业的快速发展，让教学情境的重要性不断凸显出来。幼儿教育不但是教育事业的重要组成部分，更是基础教育的构成要素。幼儿体育教学对于幼儿身体素质的提高及良好心理品质的形成都有重要的意义，必须加以重视。因此，应该将情境创设与幼儿体育教学结合起来，推动幼儿园阳光体育活动的开展，使幼儿从小就建立起正确的体育观，促进幼儿身心的全面发展。一、创设教学情境，开展幼儿园阳光体育活动现状分析（一）创设情境在幼儿阳光体育教学中的应用意识不足将创设情境应用于幼儿体育教学是幼儿教育改革的重要途径。体育教学对于幼儿身体素质的提高及良好心理品质的形成都有着重要的影响，将教学情境与体育教学结合起来，有利于提高幼儿体育活动的参与度。但是，一部分幼儿教师没有认识到体育教学的重要性，更没有认识到情境在幼儿体育学习中所起到的作用。这些教师认为只要带着小朋友进行适当的体育锻炼，让小朋友在体育活动中活跃起来就可以了。他们没有认识到情境教学带给幼儿的完全不同的体育活动体验，更没有从幼儿这一体育教学活动的主体去进行教学设计。幼儿教师对情境的应用意识不足，让幼儿阳光体育教学中的教学情境创设与应用存在困难。（二）教学情境在幼儿阳光体育教学中的应用方法不妥教学情境与幼儿体育教学的结合，是为了促进幼儿阳光体育活动有效开展，让幼儿在真实的情境中体会体育锻炼的必要性与愉悦感。然而，不恰当的教学情境应用方法会影响这一教学目的的实现。在教学实践中，一些教师为了让幼儿体会到体育活动的快乐，让幼儿去观看一些世界级的专业比赛，希望幼儿通过观看视频得到心灵上的震撼，从而积极地融入到体育活动中。但是，这些视频过于成人化，与幼儿的身心发展水平、特点不相符，不仅不会调动幼儿体育学习的积极性，反而还会使幼儿对学习产生抵触心理，不利于阳光体育活动的开展。二、创设教学情境，开展幼儿园阳光体育活动的策略分析加强教学情境的创设，需要幼儿教师开动脑筋，从幼儿的真实学习需求及教学目标出发，打造快乐有效的体育课堂，推进幼儿阳光体育活动的正常开展。下面，笔者就教学情境与幼儿阳光体育教学活动的结合方法进行分析：（一）利用语言创设教学情境在幼儿教育阶段，教师的教学语言对于课堂氛围及教学情境的形成有着重要的影响。当教师利用声情并茂、幽默有趣的语言开展教学时，幼儿的注意力会被吸引。教师利用自己的语言对活动场景及具体的角色进行阐述，会让幼儿产生一种活动的真实感，找到身临其境的感觉，从而成功创设幼儿体育教学情境。在幼儿的体育教学活动中，教师要多利用自己具有感染力的教学语言去打造教学情境。良好的教学情境会丰富幼儿的感性认识，也会激发幼儿的好奇心。例如在引导幼儿学习“爬”的技巧时，教师就可以用自己的教学语言为幼儿描述体育学习的情境：“小朋友们，今天我们来学习爬的技巧。爬是一件可快可慢的事情，你可以像小懒猫一样慢慢地向前爬，也可以像欢快的小鹿一样快速行进。每爬出一段距离，都是你们战胜自己的表现。今天我们就要来学习爬，让我们爬出技巧，爬出乐趣。下面，就让我来看一看谁是小懒猫，谁是勤快的小鹿吧！”这样的教学语言会激发幼儿的想象力，让幼儿从语言出发对体育学习情境进行联想，从而有助于教学情境的成功创设和幼儿体育学习积极性的调动。（二）利用音乐创设教学情境幼儿的思维逻辑虽然不是很强，但他们的感知能力很强。在体育教学中，将音乐引入到教学活动中，调动幼儿的听觉，有利于幼儿全身心地融入到体育活动中。不同的教学环节，教师要设计不同风格的音乐，使之与教学节奏相匹配。在讲解体育技巧时，教师需要用欢快的音乐打造教学情境，让幼儿集中注意力听取体育技术要点。在进行动作示范时，教师则需要选择轻音乐，让幼儿关注动作的示范。例如在讲解“钻”这一动作时，教师可以选择《采蘑菇的小姑娘》作为背景音乐，以活跃课堂氛围，吸引幼儿的注意力。而在进行动作示范时，教师则可以选择如《致爱丽丝》这样的轻音乐来舒缓教学节奏，引导幼儿模仿动作。音乐在幼儿体育课堂中的融入，会让体育学习更加轻松，能够缓解学生疲劳，促进幼儿体育教学的阳光化。（三）利用游戏创设教学情境快乐的幼儿体育教学离不开体育游戏的支持，在教学活动中，要想让幼儿享受体育学习就需要将游戏引入到教学活动中。对于幼儿来讲，游戏有着无穷的魅力，有游戏的地方，就有幼儿的欢声笑语。同时，游戏也是幼儿体育教学的重要组成部分，对幼儿好奇心及好胜心的调动都有重要作用。例如在针对“跑步”进行体育教学时，教师就可以组织幼儿进行跑步比赛，以最简单的竞赛的方式来调动幼儿体育学习的积极性。另外，教师也可以让幼儿设计跑步方法，通过评选最佳设计来提高幼儿体育学习的专注度。游戏情境的创设，是让幼儿感受体育学习快乐的最直接的方法。（四）利用图画创设教学情境图画是形象的信息形式。幼儿正处于形象思维发展的时期，利用形象与直观的图画创设体育教学情境，更容易让幼儿明确体育学习的任务。在教学中，教师可以利用黑板或者多媒体，为幼儿现场绘制或者展示相关图画、视频，以促进快乐的体育教学氛围形成，实施高效体育教学。例如在引导幼儿进行平衡力的练习时，教师就可以利用多媒体为幼儿展示一些相关的卡通图片，还可以为幼儿展示一些动画片中有关平衡力的片段，以激发幼儿的学习热情。在真实的情境下，幼儿的体育学习会更加快乐，更加阳光。语文学科是整个基础教育阶段最为重要的学科之一，不仅给学生传递了基础语文知识，而且还在人文性、品格构建、思想道德树立等方面起到积极的作用，是其他学科所无法取代的。对于农村留守学生而言，由于其家庭教育环境的缺失而不得不借助于学校教育来弥补，而语文学科学习则是较为有效的方式之一。一、农村留守学生语文学习现状分析对本地区主要中心学校的留守学生进行调查问卷分析，其结果显示多数农村留守学生在语文学科的学业成绩方面表现的并不优秀，或多或少的存在一定的语文学习问题，比如不良的学习习惯、学习情绪、学习方法等。从更为细致的方面来看，农村留守学生对语文学科的学习兴趣、积极性与主观性普遍较低；课堂情感变化来看，其情感变化较为复杂，而且情感变化的幅度和频率较大；农村留守学生在语文学习过程中的抗干扰能力表现的比较差；此外，农村留守学生在语文学习计划、备考规划等方面，缺乏有效的自主规划能力，其在这方面表现出来的依赖性过重，而且往往伴随着紧张、焦虑等心理。二、农村留守学生语文学习特点及影响因素分析（一）学习特点分析从调查结果来看，当前留守学生语文学习呈现以下几个方面的特点：一是对语文学科学习的目的缺乏正确认识，应试性目的心理明显。二是在语文学科学习中，无论是课堂学习还是课余学习，其主动性、积极性与持久性都比较缺乏，这与在家庭中缺乏教育监督有直接的关联。三是部分留守学生表现出以假性学习寻求安全感，即以假装学习的行为来表达渴望被关注与被表扬的心理。四是心理“滑坡”导致语文学习习得性无助感的产生，这很大程度上与家庭教育环境缺失而造成的心理情感缺失有直接的关系。五是语文学习习惯缺乏针对性的指导，这在语文学科的听、说、读、写等几个方面表现的尤为突出。（二）影响因素留守学生的语文学习问题是一个涉及范围较广且复杂的问题，导致目前这种问题出现的原因是多方面的。首先，当前农村学校的语文教师在教学理念方面较为滞后，教学理论缺乏时代性与延续性，传统“平均主义”思想仍占据主导地位，在教学中忽视了留守学生在学习中的个性差异。其次，当前基础教育阶段的语文教材具有较大的统一性，语文教材内容不具备针对性，教学设计基本脱离农村背景，尤其是留守学生这个特殊群体，没有进行针对性的设计，这使得综合性语文实践活动的实际效果和作用大打折扣。三、留守学生语文学习策略（一）学校常规管理与语文教学的有机结合对于留守学生而言，学校除了起到正常的学校教育功能之外，还部分代替了家庭教育的功能，这使得留守学生对学校教育的依赖性较高。因此从这一层面来看，学校常规管理应该与语文学科教学进行有机结合，通过语文教学来提升留守学生受教育水平。一是通过实践教学的方式，结合语文学科特征，在学校日常管理活动中创建针对留守学生的实践教学活动。比如深入挖掘留守学生群体自身的优势和突出特点，并借助这些优势开展语文教学活动，进而帮助他们树立自信，引导他们感受到“班级家庭”的温暖。二是注重留守学生的发展机会，在学校日常管理以及语文日常教学中多给留守学生表现的机会，积极鼓励他们改变“旁观者”的角色，使他们感受到与其他学生同等的重要性。（二）借助语文学科特点为留守学生创建精神家园语文学科具有较强的人文性，在日常的语文教学设计中可结合语文学科人文性特点创设针对留守学生的教学情境，使其在情感上得到真正的依托，进而改变对语文学科的偏见，从而树立正确的学习观和养成良好的学习习惯。语文学科的特征对于创建留守学生精神家园具有积极的作用，因此在日常的语文教学中，语文教师可通过适当的语文教学内容与学生建立良好的关系关系，要表现出对留守学生的尊重与欣赏。此外，要在日常语文教学中，通过潜移默化的形式消除学生语文习得无助感，比如在课堂教学中，语文教师善于发现留守学生的闪光点，并及时作出评价和表扬，使学生能够真正感受到语文教师对自己的关心和尊重。同时，语文教师在教学中需针对留守学生语文习得无助感寻找主因，并通过语文教学设计积极“归因训练”，进而调动这部分学生学习语文的积极性。（三）基于农村背景打造乡土特色语文课堂农村留守学生主要的生活和学习场所一是学校，另一个就是家庭，因此可以基于留守学生的农村背景而科学的打造具有乡土特色的语文课堂。如此一来，一方面能够使语文课堂教学别开生面，进而大大提高学生参与的积极性；另一方面也能够使留守学生在最为熟悉的学习环境中获得情感认同和学习上的热情。语文教师应结合语文教学资源进行深入挖掘，尤其在课外阅读方面挖掘书源，选择适合留守学生阅读的课外读物，通过多种方式激发他们的阅读兴趣和欲望，并通过科学的方法指导，使学生从阅读中建立自信心，获得正确的情感。在写作教学方面，教师对作文的命题要体现出差异性，要考虑到不同学生的生活和学习背景，尽量不要选取与学生实际生活完全不相关的命题，这样会导致学生无法发挥真实水平。在针对留守学生的作文教学中，要植根乡村沃土，开展有效的作文教学。此外，在开展语文教学活动中，要针对农村留守学生，借助农村资源和留守学生的生活实践经历开展乡土特色语文活动。（四）立足文本的情感关怀借助语文学科的人文性，开展呈现式教学，打造幸福语文课堂。教师可将语文教学内容原生态呈现，引导学生主动接近语文，消除教师在语文课堂教学中的隐性权威，让学生由“旁观者”变为积极的“参与者”。在语文教学过程中，教师要帮助学生满足自己所需，避免强迫接受，调高语文学习过程中学生的可操作性。此外需要教师以情施教，注重关注留守学生的独立人格，可采取“巧妙运用认知匹配策略”、“注重情感对接”等教学策略和理念。柴油机试验开发概述Simonli,李志敏PistonengineeringAbexwaCoHentleyFELPROFER。p。eYG0GLYCODURGoETMETAOL/SM006mGNECToMiraePAyenF0RAL翁咄m櫺RPM"R发动机的研发1发动机的设计决定了发动机的先天条件--俗说把孩子生下来怿缩設计2发动机的开发决定了发动机的后天发育--俗说把孩子养大开发适应性试验AbexwaCoHentleycmr圆QeFELPROFER。p。eYG0GLYCODURGoETMETAOL/SM006mGNECToMiraePAyenF0RAL翁咄m櫺RPM"RE增压器匹配的发动机性能对比过量空气系数A烟度(FSN)60联信T80010001200140016001800200022008001000120014001600180020002200AbexwaCoHentleyaFELPROFERODOGGLYCOGLYCODUR(GOETZEMETAFRAMMETAOLISSM006mGNECToMiraePAyenF0RAL翁咄m櫺RPM"R增压器与发动机匹配--外特性stDstsHeD1Ae+mnmm、mr圆QeaFELPROFERODOGGLYCOGLYCODUR(GOETZEMETAFRAMMETAOLISSM006mGNECToMiraePAyenF0RAL翁咄m櫺RPM"R带阀增压器AbexwaCoHentley一∈VaFELPROFERODOGGLYCOGLYCODUR(GOETZEMETAFRAMMETAOLISSM006mGNECToMiraePAyenF0RAL翁咄m櫺RPM"RE·带阀增压器工作原理压气机出气压