地铁小净距及大断面施工方案

地铁小净距及大断面施工方案1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。地铁小净距及大断面施工方案地铁小净距及大断面施工方案1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。小净距及大断面隧道安全专项施工方案目录、工程概况二、编制依据及编制原则三、小净距及大断面隧道施工方案四、超前地质预报五、施工监测六、应急预案《数学课程标准》中指出：教学过程中要始终体现以学生为主的课堂主体地位.我们要充分发挥学生的主动性与积极性，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习气氛，强调以生为本的理念.教师作为课堂的主导，学生应是教学活动的中心.教学既有“教”的活动，也有“学”的活动.所以，创建互动式数学课堂，能充分调动和激发学生学习兴趣.一、重视课前预习，为互动教学做准备学生预习与新知识有关的知识，可以提前进入思维状态，预习后上课.不仅能做到“心中有数”，还能“有的放矢”.预习过程应该成为学生一种愉悦的情绪生成和积极的情感体验过程，这就需要教师对学生的预习进行科学性的指导.例如：在教学“解函数解析式”时，让学生课前关注国家新颁布的个人所得税的交纳问题，课前给学生提出要探究以下几个问题：①国家新颁布的个人所得税的交纳方案是什么？②全月应纳税所得额是什么？③甲、乙、丙三个人月收入分别是2000元、3000元、5000元，那么他们分别应向国家交纳个人所得税多少元？④某人月收入为x元，那他应向国家交纳个人所得税多少元？就数学学科的教学来说，一般分为基础知识课、习题课、复习课，这三种课型的预习方法，应该各有特色.在预习基础知识课的内容时，重点应放在概念、定理、公理、性质、公式等具体内容的理解上；习题课的预习则应放在解题的思路和方法上以及解题中运用了哪些知识；复习课的预习应重在知识的归纳与习题的综合运用上.二、创设情境教学，体会探究知识的乐趣在课堂教学的过程中，教师要针对不同层次的学生开展分层教学.通过创设新颖有趣、难易适度的问题情境，把学生导入“似懂非懂”的情境，让学生学有所得，发现自己的学习成效，体会探究知识的乐趣，增强学习的信心.例如：课堂教学的导言，需要教师精心构思，一开头就能把学生深深吸引，让学生的思维活跃起来.例如：在教学“集合”这个概念时，不妨这样来引入：某同学第一次到商场买了墨水、日记本和练习本，第二次买了练习本和钢笔，问这名同学两次一共买了几种东西.学生会回答应是4种，然而为什么不是3+2=5种呢？这里运用了一种新的运算，即集合并的运算：{a，b，c}∪{c，d}={a，b，c，d}.其次是增强教学的吸引力.在课堂上，教师要根据教材的内容和学生自身的特点，通过生动的语言、精辟的分析、严密的推理、有机的联系来挖掘与揭示数学之美，让学生从行之有效的数学方法与灵活巧妙的解题技巧中感受数学的无穷魅力，并通过自己的解题来表现和创造数学美，产生热爱数学的情感.三、通过互动式教学，培养学生创新意识数学知识联系非常紧密，在学习独立章节知识的时候作为一个单独的个体，但在综合性问题上知识点又相互渗透，形成有机的整体.所以，教师在互动式数学教学当中，应该注重数学问题的紧密联系，设计开放性的数学情景，指引学生去思考，去探索，作出自己的判断，进一步发现解题的思路，针对问题的疑惑进行互动，提出各自独到的见解，从而使学生在互动交流中，提高学生的创新思维.例如：以一个等腰梯形ABCD为例，两腰BC，AD的中点分别是E，F，EF上存在M，N两个点，并有EM=MN=NF，下底是上底的2倍，若AB等于向量a，CD等于向量b，求向量MN.这是“平面向量”中的题型，由简单的梯形入手，根据对向量知识学习，进行创新，所创造出的题型.这道题体现了数学问题的开放性，并且也可以看出和知识之间相互联系.在数学教学时，摒弃传统教学以老师为中心，应该树立学生的主体地位，让学生针对学习中存在的问题，提出自己独到的见解，加强学生之间、老师之间的交流和探讨，找到较好的解题方式，实现学生交互式数学教学，增强学生的创新意识.四、在生活实践中互动，培养数学应用意识《数学课程标准》中强调：“数学教学要从学生已有的知识与生活经验出发，把一些数学实际问题抽象成数学模型，并加以解决与应用.”因此，我们要引导学生运用所学的知识去解决日常生活中常见的数学问题，带领学生走出学校，体验实际生活，促进学生在头脑中逐步形成数学应用意识，提高数学实践能力，从而培养学生的应用意识.例如：在教学“正弦定理和余弦定理”后，就与学生互动，去测量学校东边的河宽，并设计了这样的测量方案：在河西岸不过河就能测量河对岸的最高那棵杨树高度，河东岸两棵大树之间的距离，河岸前后两棵梧桐树之间的距离，以及在河两岸架桥长度等问题.先要求学生制定出具体的测量方案，回到教室后写出求解思路，并把结果与其他同学交流.很多学生从不同的角度建立了数学模型，于是很快就解决了问题.这不仅培养了学生的实际应用能力，同时还促使学生独立思考、探究合作、交流讨论，并从中获得了良好的情感体验.这样，在潜移默化中把数学知识应用到现实生活中，同时也培养了学生的数学应用意识.总之，在高中数学教学中开展互动式教学，能够充分发挥教师的引导作用，发挥学生的主观能动性.互动式教学方式是新课改下有效的教学模式，学生在互动过程中更能了解自己是学习的主体，以这个为出发点更能激发学生的学习兴趣，实现数学教学的目的.【随着新课程改革的不断深入，对于我们的教学工作提出了更高的要求。关于初中化学的实验教学工作，教师们也应该不断与时俱进，改进教学思路和教学方法，探求新的教学模式，帮助学生们更好的学习化学知识，同时更好的理解化学知识，化学知识在很大一方面都依赖着实验教学，只有实验教学进行得当，教学工作才能更好的进行。化学作为一门使用性的学科，其中的很多知识与我们的生活息息相关，教师们在教学过程中应该将化学知识与我们的生活实际相联系，在保证学生安全的情况下，将实验设置的更有趣，激发学生的学习兴趣。相比较于语、数、外等其他课程而言，初中化学这门课的课程数要少很多，目前很多的教师和家长对于学生的语文、数学、英语特别重视，而对于化学这种科目的重视较少，这是我们教师和家长关注点的共同盲点，这对于学生的发展是不利的。在西方国家对于这种需要动手实验的科目很重视，对教师的要求比较高，而我们却忽视了太多，所以教师们应该在平时的教学实践中摸索经验，将不好理解的知识转化成一种容易让人接受形式进行传授，降低学生理解知识的难度。这就需要教们在平时的教学实践中不断发现问题，解决问题，不断改进教学思路和教学方式，从而提高课堂的有效性，真正提高学生自身素质，提高学生的动手能力。希望这篇文章可以对广大初中化学教师以后进行教学实践有所帮助。一、提高初中化学实验教学的积极作用每一门功课的开设都是经过教育部的仔细研究才开设的，化学是我们初中刚刚接触的一门课，这门课对于我们的成长也是起着关键作用，化学是我们未来企业发展的命脉，很多的生物制药企业的发展都离不开我们化学的不断进步。在平时的化学课堂中加强实验教学一方面可以促进学生的兴趣，避免因为教师因为都各种实验进行讲解而变得无聊，使学生失去学习的兴趣，另一方面可以帮助我们学生更好的理解各种知识，增强学生的动手能力，俗话说：“实践出真知”，只有我们学生经过自己亲手实践了，学生对于各类知识才能更好的把握，因此增强初中化学实验教学的探究是我们每个教师的义务。二、当前初中化学实验教学中出现的问题（一）教师教学方式存在偏差，课堂教学枯燥乏味受传统教学观念的影响，当前的教学理念依然是以学生的学习成绩为主，将学生的学习成绩视为衡量学生的主要标准，学校过分看重升学率，许多的化学教师在课堂上只注重升学率，将所有的知识书本化，将一些实验讲述给学生，然后让学生背诵记忆，学生根本不知道怎么回事，只是一味的记住，所以课堂效率低下，学生对于所有的知识也只是一知半解，对于实验教学一点不懂，根本不利于学生进行更高层次的学习。另外一些教师备课不认真，同时学生的学习心理也是不断变化的，许多教师沿用传统的教学方式，缺乏对实验教学的准备，学生的动手能力得不到锻炼，不能结合当下的教学背景进行教学方式的创新，也导致了课堂有效性不足。（二）学生主动学习意识较差，听课效率差学生受传统教学观念的影响，对于初中化学这种发展性的课程重视程度不够，很多学生在化学课上学习其他课程，因为学生听课不认真，所以对于一些知识不能准确理解，在以后的学习中跟不上教师的教学进度，长此以往就形成了恶性循环，导致学生上课积极性不够，从而使课堂变得死气沉沉没有生机，没有良好的学习氛围，学生不能学到多少。教师和学生本来就是相互影响的，因为学生的积极性不高，教师也不能将自己全部的知识讲授给学生，因此导致课堂的有效性大大下降。三、提高初中化学实验教学有效性的对策（一）注重学生的兴趣培养，提高教学质量俗话说：“兴趣是最好的老师”。只有让学生具备学习课程的兴趣，我们才可以提高这门课程的课堂有效性。作为一名优秀的初中化学教师就应该在平时的课堂教学中注意把握学生的兴趣点，从实际出发，将课本中提到的知识让学生动手去做实验，加深印象，在进行实验时必须充分保证学生的安全，让学生通过自己的努力获得新的知识。在平时的教学过程中设置一些小活动，让学生在做实验、合作的过程中，形成互帮互助，友好合作的合作氛围，取长补短，不断提高自己。（二）调动起学生的学习热情，提高课堂有效性要充分发挥学生的主体作用，要想取得良好的课堂效果，离不开教师的领导作用，更离不开学生的主体作用，只有让学生体会到学习的乐趣才能充分激发他们的积极性和创造性，从而活跃课堂气氛，让学生在快乐中学习知识，成长自己，发展自己。因为每个学生的学习水平是不一样的，因此需要教师们仔细分析学生的学习情况，因材施教，根据学生的兴趣爱好和学习状况实行分层教学。在课下与学生加强沟通交流，不断完善教学理念和教学思路，寻找适合学生的最好的教学方式。（三）加强学校实验设施建设，给予学生成长的平台国家相关部门和学校应该加强实验设施的建设，建立专门的实验室，给学生们一个成长的平台，同时要加强学校实验器材的更新换代，对于老旧的实验器材进行处理，定期进行维修，同时在平常做实验之前，教师要加强学生安全意识的培养，对于一些不能触碰的药品要明令禁止学生触摸，对于做实验时可能出现的各种问题，要提前想到，避免实验中出现一些事故，给学生带来伤害，对于每个学生要实行鼓励教育，让每一个人都能积极地参与到课堂中来，更好的在化学课上成长自己。四、结束语针对初中化学实验教学这一探究是一个长期的过程，不能一蹴而就，急于求成，需要我们每个教师和学生的共同把握。我们初中化学教师应该在平时的教学过程中不断的改进教学思路和教学方式，探索新的教学模式，根据学生的兴趣爱好制定教学计划，让学生在快乐中收获知识，从而使课堂更加具有有效性，加强实验教学，增强学生的动手能力。这篇文章主要针对当下的化学课堂教学中出现的问题进行了深入的分析，细致的阐述了提高初中化学实验教学有效性的积极意义，并根据出现的问题提出了具体的提高初中化学实验教学有效性的解决措施，希望对于今后的教学实践提供有益的指导，培养全面发展的高素质人才。小净距及大断面隧道安全专项施工方案目录、工程概况二、编制依据及编制原则三、小净距及大断面隧道施工方案四、超前地质预报五、施工监测六、应急预案、工程概况1、工程范围五江区间隧道设计右线起讫里程YK7+058286-YK8+358791,短链1.038m,全长1299467m,左线起讫里程zK7+058286-zK8+358.791,短链1.038m和28792m,全长1270.675m。区间隧道内设临时施工竖井一座,竖井中心里程:K7+412606。左右线大部分均处于平面曲线半径为450m,缓和曲线长70m的缓和曲线和圆曲线上,左右线纵坡为29‰。(1)小净距开挖工法线别里程等级断面长度设计围岩(m)开挖工法/主要支护措施K7+202.622K7+179.2781A223.344台阶法格栅钢架e75cm左线K7+179.278台阶法格栅钢架50cmK7+163.278右线K7+201.0077+162.490IVA338517台阶法中空锚杆注浆+临时支撑(2)大断面开挖工法线别里程围岩断面(m)开挖工法/主要支护措施长度设计等级K7+163.278B247.815双侧壁开双排小导管+格栅K7+115.463挖法钢架50cm左线K7+115.463K7+058.286ⅥB157.177cR法双排小导管+格栅钢架50cmK7+162.490双侧壁开|双排小导管+格栅右线人K7+115291B247.19挖法钢架50cmK7+058.286B157.005c法双排小导管+格栅K7+115.291去钢架050cm●●0(3)小净距段平面图●●0(4)右线地质纵断面五江区间大断面主要管线表道路名称管线名称管线规格产权单位备注香港中路通讯有1处井盖香港中路雨水排水管理处有2处井盖香港中路自来水管青岛自来水集DN600团(辛家庄所)/有1处水表