燃气管道阴极保护课件

燃气管道阴极保护【精品PPT】燃气管道阴极保护【精品PPT】燃气管道阴极保护【精品PPT】第一节腐蚀与防护第二节阴极保护第三节牺牲阳极保护令第四节强制电流第五节排流保护第六节阴极保护管道设计

第七节阴极保护测试◆第八节运行与管理第一节腐蚀与防护1.1腐蚀定义及防腐的意义1.1.1定义可从几方面下定义(1)由于材料与环境作用而引起的破坏和变质;(2)除了单纯机械破坏以外的材料一切破坏(3)冶金的逆过程。初三思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大幅度提高教育教学的质量，就必须选择正确有效的复习方法。然而中学思想政治课的复习方法繁多，选择什么样的复习方法才能切实有效呢?在此，笔者根据教学实践，将自己多年积累的经验和广大同仁简要探讨。一、全面复习，系统掌握，夯实基础“面”是全面、总体上把握教材的框架。犹如先构建框架，再添砖加瓦的房子比较牢固一样，政治科复习也应先让学生构建知识网络。但由于中学思想政治课内容繁多，各知识点之间又相互联系，要全面、系统地掌握并非易事。因此，教师必须在深钻细研教材的基础上对双基知识和重点、难点作全面、详细的梳理、排查，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，并能列出各章节的复习提纲，形成知识网络，而后进行巩固训练。夯实基础的具体做法是：首先，根据教学大纲中的目标要求及当年的中考说明，让学生通读教材，使学生对教材各章节有个全面而又具体的认识。如：教材共有几个单元?每个单元有几课?每课共有几节?每节共有几框?每框需要理解掌握哪些基础知识、基本观点和基本事实?单元与单元、课与课、节与节、框与框、知识与知识之间有什么内在联系?哪些问题是重点?哪些问题是难点?哪些问题容易相混?等等。这些都要做到心中有数。其次，在通读教材的基础上依次构建各章节的知识结构。这样，使零碎的知识互相联系，形成了知识网络，使之系统化、序列化。这一环节师生可共同进行，也可在教师指导下让学生进行。再次，强化训练，巩固运用。强化训练一般可分为两个阶段。第一阶段着重基础知识的掌握和运用。练习的面要广，量要大，题型要多；第二阶段着重突出重点、难点和能力培养。训练内容要精心设计和筛选，要注意层次性和灵活性。二、归类连线。综合训练，强化巩固三、重点复习。联系实际，灵活运用“点”就是突出重点、关注热点、焦点。纵观近几年的中考政治试卷，很显著的一个特点就是依据考纲，结合时政热点，回归教材。因此，在复习中教师应以考纲为根据，关注时政热点，重点讲解教材中与时政热点紧密结合的内容，并可对内容进行分类处理。如政治类：“三个代表”重要思想、“十七大的精神”、“十一届人大二次会议”、“台湾问题”；经济类：改革开放以来的成就、制假售假、消费者合法权益；科技类：“神舟七号”载人飞船、科技革命和创新、人才战略；文化类：发展先进文化、民族精神、艰苦奋斗精神、公民道德建设；环境类：人口、资源、环境问题，可持续发展战略；未成年人类：未成年人保护、义务教育；法律(权利义务)类：依法治国与以德治国、人身权利、家庭中的义务、同违法犯罪作斗争等。总而言之，“面”是搞好复习的基础，“线”是搞好复习的中心环节，“点”是搞好复习的关键。三者相互联系，不可分割。只要掌握好这三个环节，就能达到优化复习过程、大幅度提高教学质量的目的。(责编袁妮)一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。二、游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。三、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。四、创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。第一节腐蚀与防护第二节阴极保护第三节牺牲阳极保护令第四节强制电流第五节排流保护第六节阴极保护管道设计

第七节阴极保护测试◆第八节运行与管理第一节腐蚀与防护1.1腐蚀定义及防腐的意义1.1.1定义可从几方面下定义(1)由于材料与环境作用而引起的破坏和变质;(2)除了单纯机械破坏以外的材料一切破坏(3)冶金的逆过程。ISO定义:金属与环境间的物理-化学相互作用,其结果使金属的性能发生变化,并常可导致金属环境或由它们作为组成部分的技术体系的功能受到损伤。注:该相互作用通常为电化学性质。(见GB/10123-2001)1.13腐蚀分类(1)高温、低温;(2)化学、电化学;(3)湿、干腐蚀1.1.4腐蚀速率表示方法(1)均匀腐蚀:失重量、腐蚀深度、腐蚀电流(2)局部腐蚀:点蚀系数1.2防蚀方法1选择耐蚀材料(供应、耐蚀、成本、强度、加工性、外观等因素)2与环境隔离的防腐层技术3适当的结构设计4阴极保护5缓蚀剂6改变环境降温、降速、除氧、改变浓度7防锈技术(电镀、涂料)8材料改性(不锈钢)1.3腐蚀领域新方向肖纪美,简易材料观,李金桂,表面工程论第二节阴极保护21阴极保护原理电极理论2E-pH理论3极化理论4原电池理论原电池三要素:1)两电极电位不同的两电极;2)两电极必须在同一电解质溶液里;3)两电极间必须有导线连接。防腐蚀方法:阴极保护破坏(1),防腐层破坏(2)。22阴极保护参数221保护电位准则(NACERP016996、SY/T0036):(1)通电情况下-850mV(2)极化电位-850mV;(3)极化电位差-100mV测试条件(1)通电条件下测量含有IR降必须除去(2)通常采用断电法测量,不含IR降(3)极化形成或衰减过程中(4)管网及杂散电流干扰下,必须采用探头法测术语:

参比电极:一种不极化电极,可用于测量管地电位,它具有稳定的氢标电位。土壤中常用的是Cu/Cuso4电极。在一些不易接近的地方,有时也用金属电极(如Zn)。测量交流电压时可使用金属棒作参比电极。断电电位断开阴极保护电流后瞬间直接测得的管地电位。因含R降,故可视为极化电位。☆Ym通电电位:施加阴极保护电流情况下测得的管/地电位。因含有IR降,故不宜做为保护准则用。若要用时,应考虑排除其IR降成分。◆极化电位:施加保护电流后引起管地电位的偏移◆管地电位:用与土壤相接触的参比电极测得的