“三生教育”理念对幼儿园性教育的启发

“三生教育〞理念对幼儿园性教育的启发内容摘要：本文重要从“三生教育〞理念出发，论述了幼儿园性教育的需要性、存在的问题以及可行性建议。首先从实际层面和理论层面论证幼儿园性教育的需要性，然后针对社会性观念陈腐和幼儿园性教育经历体验匮乏两方面存在的问题提出了幼儿园性教育的解决办法：树立正确的性教育观念、设置合理的性教育内容、探寻求索性教育的多种途径。本文关键词语：三生教育；幼儿园；性教育一、引言云南省教育厅“关于施行生命教育、生存教育、生活教育的决定〞中指出：“三生教育〞要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为经过。教育部颁发的〔3-6岁儿童学习与发展指南〕明确指出：“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位〞。幼儿园性教育当前仍发展困难，“三生教育〞的施行对于幼儿园性教育的理论有重大启发。二、幼儿园性教育在“三生教育〞理念下显得格外需要〔一〕幼儿身心健康被损害，幼儿园性教育亟须加强近年来，不少猥亵幼童的事件被曝光出来，未被曝光的更是不可胜数。这些事件的特点为被害人低龄化，被害次数高频化。儿童无力对抗，以至不知道需要对抗和告诉家长，幼儿不清楚自己遭到了如何的损害。“三生教育〞着眼于学生的健康成长，幼儿健康教育是毕生健康教育的基础阶段，也与幼儿素质教育密不可分，对幼儿毕生的全面发展有着极其主要的影响。〔二〕幼儿园性教育与幼儿人格健全发展严密相关弗洛伊德的精神动力学理论以为，幼儿期是幼儿性别角色发展的关键时期，3岁左右的孩子处于一个特殊的性心理发展时期——性蕾期，这个阶段会产生性好奇、幼儿手淫、性别认同混乱等现象。幼儿往往将毛病的知识吸收，无法建立有关“性〞的正确概念，导致性别行为错乱。“三生教育〞坚持理论性原则，当幼儿对某些性知识产生好奇、提出疑问时，老师家长应提供正确及适宜的性教育。三、“三生教育〞视角下的幼儿园性教育存在众多问题〔一〕成人受传统文化羁绊构成毛病观念“三生教育〞是现代教育的基本任务，必需坚持以人为本的科学发展观，以学生的发展需要为本。但是受我们国家传统文化影响，性一直处于禁锢状况，人们耻于谈性，性观念陈腐，更反对在幼儿园开展性教育，教师遮遮蔽掩，家长闪烁其词。我们国家当前有关性教育的观念重要存在“无师自通说〞、“诱发说〞、“盲从无知说〞等毛病的教育取向。〔二〕我们国家幼儿园性教育经历体验匮乏施行“三生教育〞坚持开放性原则，借鉴和吸收优秀文明结果、教育结果及成功教育经历体验。我们国家受历史环境影响，性教育发展缓慢，经历体验缺乏。已出版发行了一些性教育教学资料，这些教学资料中针对初高中学生的多，针对儿童的少。我们国家儿童性教育教学资料就少，再加上要么语言平淡，不贴近生活，让孩子们不易承受，要么直接照搬性教育发达国家现有的东西，忽略中国的文化背景。四、“三生教育〞理念为幼儿园性教育提供可行性建议〔一〕树立正确的性教育观念，营造健康的教育气氛幼儿是在与环境的碰撞沟通中成长的，当面对孩子对于性方面存在的问题或事件，老师都要学着亲切大方地适当解释和引导，不该该躲避以至责骂，哪怕一丝丝的厌恶情绪都会被幼儿捕捉到，而导致影响其性观念和性情感。老师有责任更新自己的教育观念，也有义务学习正确的知识和教育技巧，引导幼儿正确对待，开创建立良好的教育气氛。〔二〕根据幼儿身心特点，设置合理的教育课程内容不同年齡段的幼儿身心发展状态不一样，性教育内容也有所分别。小班幼儿要认识自己的身体部位；知道自己的性别并喜欢自己的性别；学习与性别有关的行为及礼仪等。中班幼儿园认识生命的起源，了解自己是怎样出生的；知道两性生殖器的区别，能分辨安全与不安全的身体接触等。大班幼儿初步建立性保卫意识，学会简单的异性交往方式，知道怎样进行自我保卫等。〔三〕挑选国内外理论经历体验，探寻求索幼儿园性教育的多种途径施行“三生教育〞坚持开放性原则，幼儿园性教育也要学着扬长避短，发掘各方资源，探寻求索各种方式，定能有所发展。详细教育途径有如下几点：1.围绕一日生活，捉住适当的教育契机在一日生活中，有很多环节都是性教育的最佳机会，捉住这些时刻适时进行教育，老师的态度应天然亲切，能够做到及时而天然的效果。比方在如厕时讲解背心短裤覆盖的地方不能给外人看的自我保卫方法；比方正面回答幼儿“我从哪里来〞之类的对性的疑问；比方午睡时及时纠正幼儿玩弄性器官等不良习惯。2.利用幼儿园内已有资源，把握适宜的教育方法〔1〕经历体验感悟法：充足利用天然角，让幼儿通过观察母鸡生蛋、蒜苗长高、鲜花枯萎等天然界的事物，迁移感悟人类的成长发展、生老病死等。〔2〕游戏体验法：如在区域游戏和创造性游戏中，能够设置观察男女宝宝生理构造模型、学习不同如厕方式等游戏。〔3〕绘本指点法：选择具有艺术美且合适幼儿发展水平的性教育绘本，如〔认识身体〕〔我从哪里来〕等，对幼儿进行科学的、系统的性教育。3.发掘园外教育资源，加强社会、家庭对教育的配合“三生教育〞以为要整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，因而，幼儿园性教育不能单单靠幼儿园，还需要开创建立开放而文明的社会环境，提升家庭性教育的质量。发掘园外各方相关的教育资源，寻求社会和家庭的关注与配合。比方为家长们开设相关讲座，比方邀请社区诊所的医生到幼儿园为小朋友们讲解需要的小知识等。五、结束语幼儿园性教育任重道远，“三生教育〞思想仿fo一道阳光照亮前方，在砥砺前行的路上，树立正确的教育观念、把握合理的教育内容、探寻求索多元的教育方法，相信幼儿园性教育将渐渐步入正轨、不断发展提升！等待看到健康、天然成长的孩子们在阳光下的灿烂笑脸！以下为参考文献：[1]本刊记者.探寻“生〞的意义——就“三生教育〞采访云南省教育厅厅长罗崇敏[J].中国德育，2009，〔6〕：37-40.[2]黄英.谈托幼机构