橡胶加工工艺及配方设计全套课程课件

橡胶加工工艺及配方设计全套课程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。橡胶加工工艺及配方设计全套课程橡胶加工工艺及配方设计全套课程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。果程名称:橡胶加工工艺及配方学时:32(第8周20091021第15周2009-12-11●参考资料●L、《橡胶工业手册》第三分册2、教育部高职高专规化教材《橡胶材料与配方》三(聂恒凯编术学院橡胶工程教研室《橡胶通用工张立群的期刊论文以及王作龄翻译的关于橡胶配合的期刊论文●5、吴卫东提供的课程附件电子文件周周第一节课0910.21本节课主要内容目前弹性体模块毕业生所关心的几个问题」点名和交流以及对学生的要求教师自我介绍以及弹性体中心简介初步总结焦作风神轮胎公司实习讲解本门课程设置的意义和所学主要内容专题报告橡胶科学的历史现状和未米1前言课程标准中明确指出，体育教学“要遵照健康第一的指导思想，激发学生的运动兴趣，重视学生主体地位，以增进学生的身心健康，注重学生的全面发展，在教学中锻炼学生的实践能力”。根据这一要求，体育教学除了帮助学生掌握知识和锻炼身体以外，还要重视教具的运用，让学生在直观形象中加深对体育知识的理解，在兴趣中加强身体锻炼，在实践中发展能力。下面结合农村体育教学实际，谈一谈利用教具和开发教具的重要意义。2教具在体育教学中的意义体育教学的目的是帮助学生掌握科学的运动训练方法，培养学生良好的意志，体验体育运动的乐趣，促进学生的身体素质全面发展。为了实现这一目标，教具在教学中具有重要意义，其作用体现在以下几个方面。有利于激发学生的学习兴趣新课标强调兴趣教学，要求改变过去那种满堂灌的教学方式，让学生在兴趣中激发学习的动力。教具的运用有利于学生提高热爱体育运动的兴趣，促使他们在体育活动中体验到运动的乐趣，增强自信心。有利于教师进行示范体育教学的实践性很强，需要教师示范一些技术性动作帮助学生掌握。一方面，如果仅凭口头讲解，学生不易理解；而借助教具，则有利于学生在示范动作中领会。另一方面，体育教学一般在室外进行，学生容易受到外部环境的干扰和刺激，如果教师的讲解拖泥带水，必然会分散学生的注意力；而利用教具，则有利于学生通过观察教师的示范动作，掌握重点，快速理解，从而缩短教学时间，提高教学效率。有利于落实学生的主体地位新课程标准强调学生的主体地位，注重兴趣教学。把教具应用于教学中，既能使学生通过教具掌握知识，又能使学生在玩中学、在玩中练，从而提高兴趣，达到体育的锻炼目标，使教学效果事半功倍。3农村体育教学中几种常用教具的应用方法录音机的应用录音机重量轻，携带方便，操作简单，是体育教学中的一种常用教具。其作用主要体现在通过播放音乐，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。1）在活动准备时应用。体育课之前，一般都需要做准备活动，目的是为下一步的教学做好准备。在这个环节中，可播放《运动员进行曲》等一些雄壮的音乐，或一些欢快的音乐来刺激学生的听觉，以调动学生的各个器官迅速进入工作状态。2）在中间环节中应用。音乐具有韵律性，这个特点有利于训练学生对各部分肢体的控制力，从而使学生和着节奏，迅速做出反应，改变运动形式，增强活动的节奏感。例如：在进行武术教学时，可播放电视《中国功夫》中的音乐来配乐动作的要求；在教学篮球中的“拍球”时，可选用经典儿歌《两只老虎》，让学生在歌唱中边唱边拍。3）在课堂结尾时应用。在课堂结束时，可播放一些轻音乐，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在音乐声中离开课堂。4）应用时注意的几个问题。录音机的主要作用只是用来调节教学气氛，在应用时要结合教学内容和学生的年龄特点，以便使其作用的发挥更加有效。①音乐的内容要符合动作的内容。如在教学“各种姿势的自然走”时，由于一年级的学生年龄较小，因此可以选择一年级音乐教材中《动物说话》这首歌，给学生一种亲切而又新鲜之感，以激?l兴趣。②音乐的节奏和速度要与动作的节奏和速度相一致。如在耐久跑的教学中，可以选用慢三拍的音乐，以利于学生呼气和吸气，消除学生身体的疲劳。③音乐的风格要与动作的风格相吻合。如在教学篮球等内容时，可选用《我相信》《我的未来不是梦》等节奏强劲的音乐，给学生以激情和力量。图画的运用图画也是体育教学中常用的一种直观教具，图文并茂、画面清晰，具有很强的观赏性。既能提高学生的学习兴趣，又能使学生加深对动作技术要领的理解，促使学生尽快掌握。1）利用图画激发学生的学习热情。利用学生热衷于追星的特点，教学时可以利用一些体育明星的图画来诱导学生的兴趣，使他们学有榜样。例如：在教学篮球时，可展示姚明等篮球巨星的照片；在教学跨栏时，可展示刘翔比赛时的一些图片等。2）利用图画促进学生自主学习。自主学习是学生学习的主要方式之一，有利于杜绝以前那种被动接受的学习方式。在教学新知时，可先出示图画让学生观察，对动作技术有个大概了解后再进行示范。如在教学“鱼跃前滚翻”时，教师可先把鱼跃前滚翻的技术动作图片展示给学生，让学生通过观察明确鱼跃前滚翻的姿势，以及身体下落时两臂主动向前下方撑地的动作；等学生的头脑中建立整个动作的流程表象后，再进行示范动作，这样学起来就容易得多了。对于一些简单易学的动作，教师在示范讲解以后，可发给学生一份图片，让学生以小组为单位对着练习。对于跳高、跳远等难度较大的动作，教师可重点辅导学困生，让学生观看教师瞬间在空中完成的动作后，再对照图画自主练习。3）利用图画对学生进行美育教育。体育本身就是一种美，在课堂教学中，利用图画教学，有利于学生在欣赏中认识美和感受美。例如：引入运动员的图画，有利于学生感受力量美；让学生欣赏舞蹈图片，有利于学生感受动作的美；让学生欣赏健美操图画，有利于感受形体美等。学生通过欣赏，不但能有效地激发兴趣，而且在欣赏过程中产生羡慕之情，从而提高认识美、理解美和创造美的能力。4）利用图画开发体育校本课程。体育是一门课程，也是一种活动。从这个意义上讲，图画在体育校本课程开发方面具有优势。如在选编地方文化特色课程时，可利用图画，把花样跳绳、球类游戏、踩高跷、舞龙灯等一些民间体育文化项目以图画的形式栩栩如生地展现出来。5）利用简笔画突破重点和难点。简笔画具有形象简单、重点突出的特点，有利于学生在观察中抓住动作技术的特征。如在“行进间单手上篮”教学中，上篮的动作技术是教学重点。教学时，教师利用简笔画，在小黑板上边讲边画，然后挂在篮板上，让学生边看边练习。再如在教学“排球传球”时，手型及传球时全身协调用力是教学难点，学生不容易掌握。此时教师可利用简笔画，讲解手型的动作及全身协调用力的分解图，让学生明确协调用力时的顺序，从而突破这一难点。6）图画运用时应注意的问题。①体育教师虽不是美术教师，但平时也要熟练掌握图画的绘画技巧，做到能够抓住事物的特征，准确而又快速，以避免绘画时由于不正确而给学生错误的引导。②要注意与讲解和示范结合，做到边画边讲解，边讲解边示范。③根据教学课目标和学生的实际，合理恰当地运用，恰到好处。信息技术的运用信息技术的特点是图文并茂、交往互动、动静结合，有利于多方面刺激学生的感官，最大限度吸引学生的注意力。因此，一般应用于阴雨刮风天气，进行室内体育教学。如在进行田径教学时，组织学生观看一些体育明星在赛场上的风采，既有利于学生从不同角度和不同层次了解他们的动作要领，为以后的练习提供借鉴和警示，又能学习他们顽强拼搏的精神。在教学一些复杂的技术动作时，可利用多媒体的移动、旋转、定格来演示?\动的轨迹，让学生在生动直观的演示中掌握动作要点，正确理解动作的概念。4自制教具的开发新课标中明确指出：“积极开发和利用课程资源，是顺利实施课程标准的重要组成部分。因地制宜地开发和利用各种课程资源，可以发挥其应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。”为此，根据学生已有的生活经验，注重满足学生多样化的需要，积极开发体育教学资源，自制教具，是落实体育教学改革的需要。1）自制教具是教师和学生自主设计或合作开发的，因而有利于学生对知识的理解更深刻、更巩固。2）在自制教具过程中，一方面需要学生积极参与，需要动脑子、想办法，动手设计，这就锻炼了学生的动手动脑能力；另一方面，有些教具一人不容易完成，需要教师或同学帮助，从而可以培养学生的合作精神。3）有利于弥补教具的不足。农村学校的体育教具，数量一般不是很充足，种类也不是很齐全，导致有些运动项目的教学不能有效开展，使学生对这些活动的理解仅停留在简单的表面。自制教具可根据教学需要弥补这些不足，从而丰富课堂教学手段。4）自制教具过程中应注意的问题。自制教具的出发点，首先是能够激发学生的兴趣，引导学生通过自主动手操作去获取新知，发现问题和解决问题。①要注意科学性。在自制教具时，要充分考虑教具是否具有科学性及实用性，是否能够帮助学生理解知识和掌握技能，是否符合学生的年龄特征，以保证自制的教具有利于学生学得有兴趣，不易受场地的限制，课内课外都容易开展。②要注意符合新课标精神，即符合“以学生为主体，以教师为主导”的指导思想。③要注意卫生安全。自制教具是对废旧材料的二次开发，因而需要注意卫生和安全；对于那些不卫生、不安全的材料，坚决不能用。④要注意趣味性。自制教具的目的是促进教学，因而趣味性非常重要。如在体育活动课时，利用废旧报纸折叠飞机进行玩飞机的游戏，非常符合学生爱玩的特点，有利于学生玩得开心和舒心。⑤要注意经济性。自制教具时要就地取材，废旧利用，如用破布和沙子制作沙包，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的帆布制作沙袋等。5结语总之，教具不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于优化教学手段，满足学生的需求，提高教学效率。只要合理应用，就一定能促使农村体育教学走上高效的快车道。随着教育的发展，历史教学的目标已不仅限于对史实的了解，还包括对辨证思维能力、扩散思维能力、创造思维能力、逆向思维能力、想象思维能力等历史思维能力的培养。然而当前的历史教学往往忽视了对学生历史思维想象能力的培养，存在着种种误区，本文将对此进行深入探讨。历史思维能力想象误区一、历史思维想象能力的内涵对历史思维的解释有多种理解，一般认为历史思维是以辩证唯物主义和历史唯物主义为方法论，以认识过去和现在并预测未来为主要内容，以时间、地点、人物为基本要素，以揭示历史本质和规律为人物的认知体系。由此形成的历史思维能力就是为实现历史思维而进行学习研究历史问题的能力，是人们用以再认和再现历史事实，解释和理解历史现象，把握历史发展进程，分析和评价历史客体的一种素养。广义的历史思维能力是指运用分析和概括、比较和分类、归纳和演绎历史思维的，分析历史人物、历史事件的个性特点，并总结出其异同和规律，并且通过对历史事件和历史人物的分析，得出的结论，并将其运用于解决现实问题的思维能力。二、历史思维想象能力存在的误区1.教学活动脱离课本，过分注重考试很多教师对能力的评判以考试成绩为标准，从而在平时的教学中一味的追求高、深、难，甚至脱离课本进行题海战术，在解题中训练学生考试的能力，这是非常不正确的。一方面，考试远远不能代替历史思维能力的培养，以考试为纲训练学生必将使学生的历史思维想象能力大受其害；另一方面，历史教材是学生进行历史想象的第一课堂，教师不但不加以重视反而抛弃教材的做法实在舍本逐末。2.忽视学生的主动性，缺少课堂互动想象能力的第一步就是与学生进行相应的交流与互动，在交流互动的过程中，一方面传授了知识，另一方面又激起了学生的兴趣，更启发了学生的想象能力。然而在目前的历史课堂上，仍然是单纯的讲授为主，课堂形式单一，教师很少真正运用情感教学进行情感互动，使得课堂的主体依然是教师而非学生，教学方式依旧是填鸭灌输式，学生很难在课堂主动展开想象，教学形式呆板僵硬，打击了学生的兴趣和主动性，很容易使学生产生厌学心理。3.教学形式单一，忽视调动学生的兴趣历史课堂不应该仅仅是讲授基本史实的课堂，而应该融知识性、技能性、想象性、能力性于一体，尤其的对学生历史思维想象能力的培养，更要求课堂形式多样，教学手段丰富，积极通过课本插画、历史照片、电影、录音等工具。然而当前的历史教学中，教师过多地重视考试，仅立足于完成教学任务，而忽视了对学生想象能力的探索，教学形式过于单一，缺乏新意，不利于培养学生兴趣的培养，学生的主动性和创造性被忽视，更难以启发学生对历史的想象，严重影响了学生历史思维想象能力的提高。4.教学目的不明确，重点不突出历史思维想象能力的培养应该作为教师的教学目标之一投入到日常的教学中，然而本应该根据学生特点制定综合的教学目标的历史教师却只是尽力完成教学任务，而非帮助学生启发历史思维想象能力。在课堂教学前，教师缺少很好的评估和对学生充分的分析，对教学内容没有做到有针对性的备课；在课堂教学中，教师忽略了学生的主动性，由于缺乏对学生的了解，制定的教学目标不切实际，也没有突出重点、难点，一贯地对学生进行技巧和方法性的硬性灌输，很难实现历史思维能力的培养。三、走出历史思维想象能力误区的途径1.建立平等的师生关系教师应该不止将学生当作是教育的任务，还应该将其当作是朋友，甚至也是学习的对象。培养学生的历史思维想能力，需要教师更加站在学生的角度上思考问题，在平时的教学活动中，教师应该积极地融入学生当中，与学生多交流互动，尝试与学生做朋友，建立起平等的师生关系。平等的师生关系还要求教师尊重学生、信任学生，不戴有色眼镜看待学生，对待有学习障碍的学生更要如此，不能以学生的学习能力判定学生的综合能力。2.进行合作型探究教学历史课堂不同于一般的课堂，为了培养学生的历史思维想象能力，课堂应该具有开放性和探究性。历史教师应该积极地进行合作型探究教学，主动采用各种教学形式，引导学生互助合作、主动联想和探究，比如可以开展历史辩论赛、情境展示等课题。3.利用电教媒体，激发学生兴趣随着科技的发展，电教媒体也越来越多的应用到教学中。经验表明，这些电教媒体深受学生喜爱，也大大提高了学生学习的兴趣。在历史教学中充分运用现代科学技术的视听等三维手段，将使创设的情境更为形象、生动、逼真。教师可以通过录音、幻灯、DVD、计算机多媒体辅助教学等各种电教媒体的应用，也可以从互联网上下载相关资源，如文字、图片、音乐、短片等，充分发挥各种元素的作用，主动创设图文、声像相结合的情境，使教学内容鲜活生动起来，从而充分调动学生的学习主动性，为学生提供主动想象的氛围。4.通过实物、图片创设情境在人的各种感官中，视觉是人获取外界知识最直接有效的工具。在口语教学中经常利用实物、挂图、简笔画、录音机、投影仪等来强化视觉效果，将会使学生对教学内容把握更深刻。实物创设情境可以通过各种直观手段，化无声为有声，化静态为动态，充分调动学生的各种感官，从而把学生自然而然带入到特定的情境之中，使学生更能融入教学、参与教学。5.引导学生了解基本史学理论并关注当前社会热点培养学生的历史思维能力的前提就是培养学生对基本史学理论和当前社会热点的把握性。在日常教学中，教师在常规的教学之前必须给学生讲清基本得史学理论，奠定学生进行历史思维的基础。另外，教师也应该引导学生注意当前社会热点问题，历史在应用中方能有生机，更能调动学生进行主动性想象的思考。四、总结作为历史思维能力中最重要的能力之一，想象思维能力包括运用相关历史事实进行基础的判断、形象的再现以及抽象的推理，要求学生对史实进行联想、想象、综合、分析等加工，将学生从直观性的学习带入到抽象的、创造性的学习中去。本文在此框架下，探讨了历史思维想象能力的内涵，着重分析了当前历史教学存在的误区，并探究性地提出了相应的解决对策。要真正带学生走出历史思维想象能力的误区，就需要教师积极创设自主学习的历史课堂教学模式，让学生积极参与课堂活动，创设问题情境，让学生感受历史、主动参与教学，走进历史情境，体验人物心灵，思考历史的复杂性和多样性。果程名称:橡胶加工工艺及配方学时:32(第8周20091021第15周2009-12-11●参考资料●L、《橡胶工业手册》第三分册2、教育部高职高专规化教材《橡胶材料与配方》三(聂恒凯编术学院橡胶工程教研室《橡胶通用工张立群的期刊论文以及王作龄翻译的关于橡胶配合的期刊论文●5、吴卫东提供的课程附件电子文件周周第一节课0910.21本节课主要内容目前弹性体模块毕业生所关心的几个问题」点名和交流以及对学生的要求教师自我介绍以及弹性体中心简介初步总结焦作风神轮胎公司实习讲解本门课程设置的意义和所学主要内容专题报告橡胶科学的历史现状和未米8周周五第果09-10-23本门课程所授内容要点第一部分橡胶原树料六大体系精品资源库,双击打开第二部分橡胶配方设计第三部分橡胶加工工艺和碗化胶性能第四部分上述三部分之间的联系配方设计中的数学方注c第一节随机变量及其分布第二节数学期望及方差精品资源库,双击●第三节假设检验打开第四节方差分析第五节试验数据回归分析第六节试验优化与设计数学方法的四节课内容由刘力教授主讲,时间安排在第十一周和十二周(11-1111-20)第9周周三第三节课09-10-28橡胶原树料六大体系最重要的组成部分,决定了胶料的使用性能、三艺性能和产品的成本。橡胶工业手册第一部分使橡胶大分子发生化学交联供胶料的强度和降低成提高胶料的耐老化性能(耐臭氧热和善胶料的加性能,降低成本,提硫化胶料的●(6)加工分散增精等特种助剂