电子监控系统详解课件

电子监控系统详解电子监控系统详解电子监控系统详解思远学院上次课程回顾(1综合布线应用介绍2.智能安防系统的组成(3视频会议系统口远学院综合布线工程语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。但是，在应试教育思想的影响下，小学语文课程一直采取的都是简单的灌输式教学模式，导致大部分学生对语文学习的兴趣越来越少，根本不利于语文课程价值的最大限度的实现，也不利于学生综合素质水平的大幅度提高。所以，在素质教育思想的影响下，教师要认识到情境教学法在小学语文教学中产生的作用，结合教材内容创设多种情境，以确保学生在体验和感受中理解基本的语文知识，提高学习效率，进而确保高效语文课堂的顺利实现。本文对如何组织多种情境的小学语文?n堂进行论述，以提高学生的课堂参与度，使学生真正成为语文课堂的主人。一、情境教学模式的具体特征以及重要性情境教学法是针对语文课堂教学而言的，教师在教学活动中要有意识的设计教学场景，充分引导学生运用情感体验的手段进行学习语文教材，进而达到教育学生的目的。小学语文教学活动中，学生是学习的主体，教师起引导的作用，因为小学生的年龄较小、认知程度较浅、没有一定的阅历，想象力不丰富，设想情境的能力不强，所以，教师在教学过程中，要善于营造一种情境氛围，让学生真情流露，使学生利用真情实感进行学习。情境教学法在语文教学中是经常用到的教学方法，可以激发学生的学习兴趣的同时，还可以提高教师的教学质量和教学效率。情境教学模式的基本特征包括：一是，情境教学模式的目的明确;二是，情境教学模式的主体是充分以场景为主;三是，教师设计的情境教学模式具有强烈的感情色彩。在小学语文课堂教学活动中，积极运用情境教学模式，有助于调动学生的积极性和主动性，可以给学生提供良好的教学环境，在陶冶小学生的高尚情操的同时，提升小学生的审美情趣，进而提高小学生的语文能力，最大限度的提高小学生的知识水平。二、创设情境教学法在小学语文教学中的实施（一）情境导入语文教师在上课之前，要根据教学内容和教学目标，为学生创设生动有效的学习情境。教师主要可以利用图片、音乐或故事为学生创造一个较为真实的模拟环境，从而使学生更加能够融入到教学内容中，从而促进学生对教训内容及模拟环境的思考，提高学生的学习积极性。如教师在教学《猪八戒吃西瓜》时，可以利用《西游记》的动画片或电视剧，使学生能够直接通过视频了解到课本内容。（二）情境设置注重与学生的生活实际相结合老师在创设情境时要注重联系生活实际，一切的感悟都源于生活，一切的做法也离不开生活，所以，对于文章的理解要从生活出发。而小学生对于世界的感知还比较少，对于生活的了解也不是很全面，所以，老师在创设情境时要以小学生能够理解和感知的实际生活为主，加深学生对文章的理解。例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，老师可以先让学生列举生活中我们做的哪些事算是在学雷锋，并让每个小学生做力所能及的事情，体验一下真正的雷锋精神，感悟做好人好事的心得，然后，再从授课中找出一个身边经常做好人好事的人的例子，对学生进行详细的讲解，让学生带着对雷锋精神的些许感悟去学习文章，那么就更能体会到作者的迫切心情。（三）情境分析教师在创设学习情境够，要注重思考如何有效让学生参与和融入到模拟环境中，从而使学生有更加深刻的感受。一般学生在学习课本时，都是将自己作为旁观者的身份，虽然能以宏观的角度了解整个文章的内容，但却无法体会文章人物的思想或比较细微的表达，因此教师可以让学生将自己带入文章中，让其以文章人物的思想在模拟情境中思考。如，学生在观看完关于《猪八戒吃习惯》的视频后，教师可以通过将视频声音调小，让学生进行配音方式，增强学生的代入感，从而使学生能够更加深入了解到猪八戒、孙悟空等人物的思想，在提高学生学习兴趣的同时，使学生能够更加透彻的理解课本内容。（四）注重积累生活经验小学生对于文章和事物的理解还比较浅薄，他们更喜欢与自己生活经验有联系的文章，因此语文教师要利用这一特征，在创设模拟情境时，尽量结合学生的生活经验，从而使学生更加深入融入到模拟环境中。另外，结合学生的生活经验，还能够有效提高学生的学习热情，使课堂氛围更加活跃。如教师在教学苏轼的诗《题林西壁》时，其中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，教师可以利用诗句所表达的意义，为通过语言描述、图片展示和视频播放等方式，首先让学生了解到庐山的风景，此后让学生回忆自己是否曾经在某一非常宏大的环境中，而不了解该环境的具体模样。学生以其小孩的角度，可以会想出如大商场、游乐园或大山等。（五）问题情境教学法的运用问题情境教学法是教师最常运用的教学方法之一，教师主要通过在情境中向学生提问，使学生通过自己的思考，给出答案。在此过程中，教师要结合学生的学习兴趣，创建的问题要符合学生的心理特征，且能够引导学生更加深入理解所学文章。如教师在教学李白的诗《静夜思》，其中“举头望明月，低头思故乡”，教师可以向学生提问，李白为何要举头望明月。学生可以根据后面一句诗的联想，回答出李白是想通过月亮，来传达自己对故乡的思念。三、结束语综上所述，创设情境教学法在小学语文中的应用越来越普遍，教师主要通过语言、图片以及相关实物的方式，创设与教学内容相关的模拟环境。通过上述分析可知，情境教学法能够有效提高学生的学习兴趣，提高教师的教学质量。自主学习是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。自主学习是就学习过程的内在品质而言的，是在教师指导下的以学生为中心的学习，注重激发学习兴趣，帮助形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，从而养成自主学习的良好习惯。一、营造自主学习的氛围课堂教学过程不仅是知识传递的过程，还是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。营造一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生愉快学习英语，提高课堂教学效率的重要方式。我们可以采用歌曲与游戏达到这一目的。如歌曲和游戏不仅达到了授新的目的，而且增强了教学内容的趣味性，调动了学生的学习积极性，给学生营造了民主、和谐、宽松的教学环境，从而为学生自主学习打下了良好基础。二、激发自主学习的兴趣浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，学生学习兴趣的激发与教师的积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。如在教学中通过收集实物或图片、画简笔画、听录音、看录像，使用多媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展板报竞赛、圣诞晚会、卡片制作、英语角、英语日等活动，使听说读写及交际运用有机结合在一起，有效地激发学生学习英语的兴趣。如教学6BUnit1时，学生了解了形容词比较级的基本用法后，我让三个学生上台来，以他们的高矮胖瘦等进行比较。其他同学积极参与进来，情绪高涨，在轻松愉快的气氛中掌握并巩固了形容词比较级的用法。三、交给自主学习的时间现代教育理论认为，教育必须着眼于学生潜能的发掘，促进学生有特色地发展，可持续发展。因此在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有教师一个人，而要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，促使其积极思考，因而教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，激发学生的学习欲望，增强自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识。课堂教学活动以学生为主体，尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。要努力将“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己尝试、讨论、合作，自己领悟，理解知识，将素质教育落实到课堂教学全过程中。这样的教学突出了教师的导和学生的学，只有让学生体会到学会学习的重要性，懂得自立自主才有收获的道理，从而更加充分发挥了学习的自主性，有利于自学能力的培养。四、习得自主学习的方法良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力。教师在教学中应注重培养学生自主学习的能力，让他们有更多自主学习、独立思考的时间和空间，习得如何在学习中获得知识的方法。如不少学生记英语单词时总是死记硬背，逐个拼读字母，这样记忆难度大且遗忘快，如果学生学会音标后，按音节和拼读规则记，就记得又快又牢，学生学会字母后应该拿到打开英语大门的钥匙――“音标”，一旦学会音标，学生就将终身受益，为以后的英语学习打下良好的基础。五、增强学习合作精神布鲁姆建构主义理论之一是培养学生合作学习的精神。合作学习不仅是一种学习形式，更重要的是作为一种教学思想和教学方式，教学中的民主平等、合作融洽、相互尊重信任、团结协作、共同参与的师生关系、生生关系在学生的认识发展中起着重要的作用。如在教学6BUnit3Askingtheway的内容时，我采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场场景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？我大胆采取了“自愿结合、小组讨论”的方式，接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中的方法进行比较。在学会技能后，还与学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。这样一来，充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们摆脱了被动灌输的困境，成为学习的主人。这样的教学突出了教师的导和学生的学，让学生体会到学会学习的重要性，懂得自立自主才有收获的道理，从而更加充分发挥学习的自主性，有利于自学能力的培养。再如，在做一些讨论性、总结性的题型（阅读理解、完形填空、选择填空）时，我通常把学生分成四人一组，在讨论问题时，大家集思广益，小组成员互相合作，有争议时各抒己见，最后达成共识，将小组结果作为集体智慧的结晶，向全班同学展示。练习时特别注意个别同学缺乏群体意识与交往技能，只关注自己发言的机会，不善于倾听别人的见解；学习好的同学充当指挥者的角色；将小组内妨碍获胜的同学排斥在外；比赛之后相互埋怨等情况。因此，应采取多种措施培养学生合作的意识和能力，使学生学会倾听、学会合作、学会分享、学会互相帮助。六、体验自主学习的乐趣自主学习的过程有可能枯燥乏味，有可能困难重重，教师应及时地为他们的学习过程添色加彩。苏霍姆林斯基认为，学生成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感满足，这是内在因素，二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感满足，这是外在因素。因此教师在课堂上要多采用Good，VeryGood，Excellent等评价语鼓励学生，增强学生的自信心。尤其要关爱那些后进生，专为他们设计较浅显、坡度较小的问题，一旦回答正确，就加以肯定并大力赞扬。这样学生就能心情舒畅、无拘无束地参与教学活动，体验到自主学习的乐趣，从而提高自主学习的质量。自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有把英语教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学习形式的改变，主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，才能全面提高学生的素质，使英语课堂焕发出生命的活力。思远学院上次课程回顾(1综合布线应用介绍2.智能安防系统的组成(3视频会议系统口远学院综合布线工程思远学院知识结构拓扑图第一学期教学目标电子监控系统周远学院思远学院本次课内容监控系统的组成及发展概述摄像机的作用、分类、技术指标、安装镜头的功能、分类、技术指标,常用镜头♀监控前端辅助设备介绍普通视频线、双绞线、光纤等传输方式9BNC接头的制作方法思远学院本次课教学目标与重难点教学目标使学员掌握监控部分摄像与传输部分教学重难点重点:摄像机的作用、分类、常用技术指标、选型难点:摄像机的安装方法,镜头的技术指标思远学院本次课内容监控系统的组成及发展概述摄像机的作用、分类、技术指标、安装镜头的功能、分类、技术指标,常用镜头♀监控前端辅助设备介绍普通视频线、双绞线、光纤等传输方式9BNC接头的制作方法思远学院监控系统组成◆根据系统各部分功能的不同,我们将整个安防监控系统划分为七层:表现层、控制层、处理层、传输层、执行层、支撑层、采集层。1、表现层:是我们最直观感受到的,它展现了整个安防监控系统的品质。如监控电视墙、监视器、等等都属于这一层思远学院监控系统组成2、控制层:控制层是整个安防监控系统的核心,它是系统科技水平的最明确体现。通常我们的控制方式有两种—模拟控制和数字控制。如控制器或者模拟控制矩阵、数字控制主机等3、处理层:处理层或许该称为音视频处理层,它将有传输层送过来的音视频信号加以分配、放大、分割等等处理,有机的将表现层与控制层加以连接。音视频分配器、音视频放大器、视频分割器、音视频切换器等等设备都属于这一层。思远学院监控系统组成传输层:相当于安防监控系统的血脉。在小型安防监控系统中,我们最常见的传