有害物质法律法规及其它要求课件

有害物质法律法规及其它要求6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。有害物质法律法规及其它要求有害物质法律法规及其它要求6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。环境有害物质零件、材料等里含有的或是制造时使用的会对地球环境和人体存在显著影响的物质2012-4-8六种环境有害成分的危害一、铅(Pb)的危对于铅的污染和铅对人体的危害,人们了解很多。铅是帷的人体不需要的微量元素,它几乎对人体的所有器官都能造成损軎。具体表现为,影响智力的发育和骨骼发育,造成消化不良和内分泌失调,导致贫血、高血压和心律失常,破坏肾功能和免疫功能等。即使人体内仅有0.01ag鉛的存在,也会对健康造成损害。而且,即使脱离了污环境或经治疗使血铅水平明显下降,但受损的器官和组织已不能修复,将伴随终身。2012-4-81.尝试教学模式在中学数学教学中的研究现状尝试教学法最早出现于上世纪八十年代，它在数学理论方面走出了一条合乎逻辑的发展道路，并且随着其在数学教学中应用和研究的不断深入，逐渐构建了新的教学理论，即“尝试教学理论”。对于中学数学教学中尝试教学法的相关研究现状表现在三个方面，一是对数学学科与尝试教学相结合的可行性进行了理论分析，二是结合中学数学学科特点对尝试教学的教学模式进行了应用实践，三是在实践过程中不断对教学模式进行改进。2.农村中学数学教学中尝试教学法的具体实施（1）?L试教学法的基本模式数学教学中，尝试教学法的基本模式可分为七个步骤：第一步是准备联系，采用“以旧引新”的方法，发挥旧知识迁移作用；第二步是出示尝试题，明确该堂课的教学目标；第三步是自学课本，在尝试题的引导下激发学生学习与探究的兴趣，并自主预习课本；第四步是尝试练习，可采用分层方式让学生结合自身实际情况进行尝试，教师及时巡视并发现学生尝试中出现的问题；第五步是学生讨论，尝试练习结束后引导学生评讲和讨论；第六步是教师讲解，应针对学生存在的问题以及教材的关键点和重点进行讲解；第七步是第二次尝试练习，在经过教师的讲解并有了新的认知之后，学生可对此类问题进行二次尝试练习，教师可根据学生情况做补充讲解和小结。（2）农村中学数学教学中尝试教学实施遇到的问题在农村中学数学教学的实践实施中，虽然尝试教学法获得了师生的认同，而且也取得了良好的教学效果，但仍然存在一些问题。一是实践教学中发现这种教学模式在现有的课堂设置中，往往出现课堂教学时间不够的现象；二是学生习惯与能力有所不同，学生个体之间的差异性导致在尝试试题的完成上所用的时间差别较大，这给合理分配尝试时间提出了难题；三是农村中学教师的教学方法和理念不同，使得他们展开尝试教学法是也总感觉无法有效的实施。（3）尝试教学法实施的策略首先，针对农村中学数学教学的实际情况，对尝试教学法教学模式进行调整运用，比如将出示尝试题、自习课本、尝试练习这三步放在课前进行预习，然后将第二次尝试保留在课堂上。其次，教师在尝试教学过程中对自身作用进行调整，突出指导的作用。教师应结合农村中学学生和数学学科教学的实际情况合理设计尝试题，展开尝试教学的新起点，尝试题的设计要符合农村中学生认知水平，尝试题的设计要有过渡性，包括指导语的过渡，难易程度的过渡。尝试题的设计要有一定的趣味性，能够激发学生尝试与探索的欲望和兴趣，并且尝试题的设计要有一定的新颖性；教师应努力营造自主化的教学环境，发挥学生的主体作用，在尝试教学中营造愉快、和谐、民主的教学氛围，调动学生学习的主动性与积极性。再次，在尝试教学过程中对学生进行方法指导。数学教师要结合每个学生的特点，指导学生提出问题的方法，使他们在尝试练习中能够有效的提出问题。提出问题可从几个方面入手，比如概念质疑、联想质疑法、方法质疑法、因果质疑法等。除此之外，还应指导学生掌握解决问题的方法，比如用转化的策略解决问题，动手实验并假设验证，打破定式法等。3.尝试教学法实施后的调查数据分析为验证尝试教学法在农村中学数学中的实际效果，本文设计了教学实验在我校主要班级中实施。数学课堂教学中的尝试教学法时间分配为：教师直接讲授10分钟，学生讨论15分钟，课堂练习10分钟，当堂检测10分钟。结果显示在实施尝试教学法之后，学生思维活跃度发生很大变化，学生自主学习能力显著提升，极大的提升了学生学习数学的兴趣，而且最终的学习成绩显著提升。这说明尝试教学法的应用减轻了学生的学习负担，提高了学习数学的兴趣，培养了学生自主学习的能力，提高了学习成绩。在学生的实际反馈中也发现，学生对尝试教学法普遍表现出“非常喜欢”、“非常有效”的态度，尝试教学法获得了师生共同的认可。在初中语文教学中，阅读既是教学的重点，也是教学的难点。阅读教学承担着培养学生阅读能力的主要任务，促进学生听、说、读、写四种能力的协调发展。同时，阅读也是人获取知识的主要途径之一，培养学生的阅读能力能够为学生的学习能力发展奠定良好的基础。一、注意引导学生进行自主学习阅读是读者与文本、作者进行直接对话的过程。新课程改革提倡学生的主体地位，强调建构主义学习观所倡导的学生在学习过程中的主动建构，初中语文阅读教学也需要坚持学生的主体地位，引导学生在与文本的对话过程中进行自主学习和情感体验。在以前的教学中，存在着教师将对阅读的理解和感受直接灌输给学生，或者精心设计无数问题，采用所谓的启发诱导式教学将学生引到固定的、标准的文本解读上去，忽视了学生的自主读书感悟，不利于学生语言文字的积累和丰富阅读体验的感悟。指导学生根据阅读兴趣或者学习需要进行精读、泛读和略读，让学生在阅读的过程中感受到阅读带来的快乐，认识阅读的重要意义，从而达到爱读、悦读的效果，形成浓浓的阅读氛围。二、注重对文本的整体把握语文学科是工具性与人文性的统一，阅读教学的基础应该是对于文本的整体把握。在过去的阅读教学中，在一定程度上存在着重理性轻感性、重分析轻综合的倾向，反映了侧重语文的工具性而轻视人文性的教学观。新课标对于阅读教学的要求直接提出要培养学生的整体把握能力、注重情感体验。教师可以通过诵读、创设情境、多媒体辅助教学等方式，引导学生在文本阅读中体会优美的语言和丰富的情感，接受文化艺术和思想情感的熏陶，并结合一定的背景知识来把握作者表达的主要内容和价值取向，培养学生的整体把握能力。例如，在教学《小巷深处》时，可以先让学生自由通读全文，初步感受课文内容并用自己的语言复述文章的主要内容；然后让学生补充副标题“一个的母亲”，重读课文；最后，可以指导学生根据教师的提示精读课文，讨论交流自己在阅读过程中产生的感受，对文中的“我”对“母亲”发生的情感变化说出自己的理解。这样的教学方式是通读与精读的结合，利用朗读、复述、讨论来增强学生对文本的整体把握。三、变革教学方式，培养学生的创造性新课标下的初中语文阅读教学，教师要突破过去以教师讲、学生记为主的教学方式，采用丰富多彩且科学合理的教学方法引导学生进行阅读，培养学生的创造性。在阅读教学中，教师要让学生在自主、直接的阅读中提出自己的见解。现代阅读教学培养的是富有创意的读者，而不是人云亦云的观众。教师要重读轻讲，重视学生具有个性与创意的自读自悟，而不是采用某种方式将学生引向标准化的规范解读。例如，笔者在教学《口技》第一课时，有一学生这样说道：“能不能不要开头一段，设置一个悬念，效果会更好。”对于学生的主动思考，应该对他们多肯定和鼓励。将思维活动贯穿在阅读教学中，张扬学生的个性。阅读，需要静心与情感的投入，在阅读教学中要注意培养学生的独特情感体验，只有情感的参与，学生的思维活动才能调动起来。在《送元二使安西》一课的教学中，先让学生发挥自己的想象能力，想一想自己送好友出行时的情景，再联系课文中附有的插图，比较一下与古人送别有什么不同。这样，学生的情绪调动了起来，一些学生很快站起来说道：“古人送行的时候，会把酒带上，以酒送行，表示友情天长地久。”四、活跃学生的阅读思维现在的大多数学生很难静下心来去阅读名著，这就要求教师变通语感的触发点，注重阅读的质量。例如，许多小说类课文中的人物形象的精神意蕴并不是单一的，不同的观点和角度会导致不同的看法，教师可由某个话题展开讨论，如，学习《孔乙己》时，教师可以提问：故事结束的时候孔乙己是死了还是活着？学生根据小说的情节从不同的视角提出自己的看法，既能加深对小说内涵的理解，也能增强学生的兴趣，增强思维的活跃性和变通性。此外，现在学校里的每个班级都订有报纸，报纸上有文学类的文章，可以要求学生把自己感兴趣的文章摘抄下来。学校也可以开展“读书，我快乐”和“背书，我能行”等活动，让学生在丰富多彩的课外阅读中爱上阅读，丰富的阅读经历能让学生的思维变得活跃而充满灵性。总之，初中语文阅读教学中贯彻新课标的理念，提倡学生在教学中的主体地位，重视学生的阅读体验和对文本的整体把握，可以激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，在提高阅读教学效率的同时为学生的终身学习打下良好的学习基础。环境有害物质零件、材料等里含有的或是制造时使用的会对地球环境和人体存在显著影响的物质2012-4-8六种环境有害成分的危害一、铅(Pb)的危对于铅的污染和铅对人体的危害,人们了解很多。铅是帷的人体不需要的微量元素,它几乎对人体的所有器官都能造成损軎。具体表现为,影响智力的发育和骨骼发育,造成消化不良和内分泌失调,导致贫血、高血压和心律失常,破坏肾功能和免疫功能等。即使人体内仅有0.01ag鉛的存在,也会对健康造成损害。而且,即使脱离了污环境或经治疗使血铅水平明显下降,但受损的器官和组织已不能修复,将伴随终身。2012-4-8六种有害成分的危害续上研究和谜验表明,血铅高的儿童总智商、操作智商、语言智商分别比低血铅的落后14、14、13分,而每升血液中铅的浓度上升100g,儿童的身高则降低1.3cm。铅的危害始于胎儿。铅主要损害神经系统,造血系统等。由于胎儿的大脑比成人的脑对铅的毒性作用更敏感2012-4-8六种有害成分的危害续上◆铅对胎儿期发育的损伤,在出生后早期就表现出来。不仅体格发育差。明显的是智力发育差。是促成弱智的原因之一。研究表明,90%的血铅来自于食物,水和食物中的铅是造成血铅含量增加的主要原因。地暾上每年会产生40万吨铅尘,可通过呼吸进入人体;土壤是自然界中铅的最大储存库,这些铅会沉积到谷物和蔬菜当中,造成污染。2012-4-8六种有害成分的危害二、镉(Cd)的危害◆镉是一种毒性很大的重金属,其化合物也大都属毒性物质。镉的用途很广,镉盐、镉蒸灯、颜料、烟禦弹、合金、电镀、焊药、标准电池、冶金去氧剂、原子反应堆的中子吸收棒,都要用到镉。如颜料镉红即为硫化镉、硒化镉和硫酸钡组成;镉黃为硫化镉与硫酸钡组成。2012-4-8六种有害成分的危害续上金属矿的开采和冶炼、电镀、颜料等是镉的主要人为污棨源。含镉的矿山废水污染了河水及河两岸的土壤、粮食、牧草后,就会通过食物链进入人体而慢幔慢积累。镉在肾脏和骨骼中会取代骨中钙,使骨骼严重软化。镉毒性是潜在性的,潜伏期可长达1030年,且早期不易觉察。资料表明,人体内镉的生物学半衰期为2040年。镉对人体组织和器官的毒害是多方面的,且治疗极为困难2012-4-8六种有害成分的危害汞(Hg)的危害汞即水银,是一种液体金属,在常温下即可蔡发,其蒸气无色无味,比空气重七倍。汞及其化合物毒性都很大,特别是汞的有机化合物毒性更大。鱼在含汞量0.01-0.02mg/L的水中生活就会中毒;人若食用0.1g汞就会中毒政死。汞及其化合物可通过呼吸道、皮肤或消化道等不同途径伣入人体。2012-4-8六种有害成分的危害续上食物链对汞有相当大的富集能力。如淡水鱼和浮游植物对汞的富集倍数为一千,淡水无脊椎动物为十万,海洋植物为一百,海洋动物为二十万。当汞进入人体后,即集聚于肝、肾、大脑、心脏和骨髓等部位。造成神经性中毒和深部组织病变。汞的毒性是积累性的,一开始往往不易察觉,要几年成十几年才能反应出来。2012-4-8六种有害成分的危害四、铬(Cr)的危害铬是一种具有银白色光泽的金属。无毒,化学性质很稳定。铬的化合物中以六价铬毒性最强,三价铬次之。铬是哺乳动物生命与健康所卿的微量元素,缺乏铬可引起动脉粥样硬化,但过量的铬却会对啸乳动物造成危害。铬酸、重铬酸及其盐类对人的粘膜及皮肤有刺激和灼烧作用。这些化合物以蒸气或粉尘方式进入人体,均会引起鼻中隔穿孔、肠胃疾患、白血球下降、类似哮喘的肺部病变。还有人认为,六价铬可诱发肺癌。2012-4-8六种有害成分的危害五、多溴联苯的危軎多溴联苯(PBBs,polybrominatedb