纤维结构特征概述课件

纤维结构特征概述纤维结构特征概述纤维结构特征概述第二章纤维结构概述研究纤维结构的目的:●了解纤维结构与性能关系,正确选择和使用纤维;●通过各种途径改变纤维结构,有效地改变纤维性能。一、2013年政治新课标卷试题分析（一）总体评价1.平稳过渡。2.体现课改精神与人文关怀。（1）试题的命题原则：三方贴近贴近生活、贴近时代、贴近学生的“三贴近”原则得到充分体现。（2）试题的考查要求：四种能力，即获取和解读信息、调动和运用知识描述、阐释事物、论证和探讨问题的能力。3.命题中出现争议点个别答案值得商榷。38（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明在社会主义文化强国的建设过程中，中国共产党是如何发挥领导作用的。（12分）（2012年全国卷）第38题（2）结合材料二，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例。（12分）（3）真理面前人人平等。假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？（4分）（二）客观题评析1.客观题难度稍有增加。2.计算图表题同时出现备考不能放松。3.从题型设置看“四选二”题型依然是重点考查形式，正确选项多出现两次。（三）主观题评析1.经济生活的特点。三年均呈现非常稳定的趋势，个别细节变化没有改变命题的思路和风格。经济生活稳定性：分值――14分；设问方式――是什么、怎么样；侧重点――措施类。例：2011年：如何增强企业的自主创新；2012年：如何解决我国目前收入分配领域存在的问题；2013年：分析演艺公司取得成功的经济原因。2.政治生活的特点。政治生活稳定性：分值――12分；设问方式――为什么、怎么样。例：2011年：人民代表大会和人大代表的职权和作用；2012年：我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例；2013年：在文化强国的建设中，中国共产党是如何发挥领导核心作用的。3.生活与哲学的特点。旧课标全国卷都喜欢考大角度，如辩证唯物主义，历史唯物主义、唯物辩证法等。新课标考非常小的角度，非常细腻，也比较好答。例：2011年：用社会意识的相对独立性的知识说明妈祖文化为什么延绵不绝、不断发展；2012年：用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑；2013年：认识论知识，说明“争论有利于认识的发展”。4.文化生活的特点。相对而言，实施新课标三年以来难度有所增加。例：2011年：马祖文化的凝聚作用，我们应该如何发挥马祖文化的作用；2012年：现代科技对文化发展的作用；2013年：你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词？请用文化生活有关知识阐明理由。5.主观题设问不难，做答不易。主观题仍延续了前两年的风格，都以宏观为主题，从微观切入。设问的指向性更加明确、集中，学生作答思维跨越小，尊重了学生的思维习惯，有效避免了审题错误，充分保证了学生作答方向的准确性，增强了试题的信度和效度。考生回答时入手容易，但要做到深入、全面、准确确实有一定难度，考生答完可能会有“知道答什么，却又写不出什么”的感觉，这是高考作为选拔性考试需要具有一定区分度的反映。基础知识要抓牢抓细。6.主观题不像考政治学科的，更像是基础知识和综合能力的考查，并且答案设计太随意，考生和教师都不明白命题者的意图。例：39.（3）真理面前人人平等。假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？二、地方考卷与全国卷比较（一）试题简单，常规，考生很容易下手，并且能得高分。如：2013年北京、重庆卷。（二）地方卷探究题型较为多见。（三）2013年地方卷出现很多和往年高考卷尤其是和全国卷十分相似的题目。例：2013重庆13（1）（3）――2012全国新课标38（1）2013山东30（2）――2011全国38（2）2013天津13――2011全国新课标38（1）2013江苏35――模拟卷（四）2012年全国卷个别试题与2011年高考试题有“雷同”现象。2012年全国新课标卷39题（2）――2011年浙江卷40题（2）、2010年山东省高考题有“重复”和“雷同”现象。（五）2013年高考试题与往年全国新课标卷有相似题。2013年全国卷39（1）――2010年新课标全国卷39（2）三、2014年复习思路（一）研读考纲说明，分析命题特点，调整教学策略。（二）抓住主干知识，把握内在联系，培养学科技能。（三）突出时代主线，立足长效热点，突破时政盲点。（四）慎选典型例题，注重讲评实效，提高解题能力。1农村初级中学数学活动课现状1.1教师和学校方面1）农村中学教育格局转变不彻底。农村学校课程设置缺乏合理性，认为活动课与升学无关，活动课可有可无，所以不把它不列入教学计划之内，没有引起广泛重视。2）教师在活动中对学生放任自流。有些教师认为放开手脚让学生动手实践操作就是让学生去做，对他们不管不问、放任自流，缺乏控制。这样，一方面使得课堂混乱，另一方面学生缺乏指导，活动带有盲目性，达不到应有效果。3）农村中学教师水平滞后，教育硬件不健全。首先，数学教师的专业水平滞后，对一些数学活动课不知如何开展，有些也只是浮在表面，跟不上时代发展要求，也跟不上学生求知要求。其次，教师计算机水平低，硬件设施跟不上。由于教学资源分配不够均匀，农村的教学设施不健全，使得有些活动课难以开展；而且有些活动需要计算机作为辅助，教师能力不够也就懒得去做，久而久之产生惰性，也就不愿意上活动课了。1.2学生方面1）学生错误的学习观念。农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知。因此，他们经常认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，一些家长认为考试不考那是浪费时间，也阻止孩子投入精力，从而挫伤学生学习的积极性和主动性。2）学生见识少，动手能力较差。农村学生由于学习条件艰苦，经济和物质上相对比较缺乏，加上农村的学习资源不如城区齐备，因此农村学生的视野相对比较狭窄，对于新的教学设备感到陌生，一些先进的教学设备从来都没有见过，更谈不上应用。在实践课的上课过程中经常发现他们动手能力很差，有的学生根本就不会操作。还有，活动课往往与其他科目的知识是相衔接的，如果其他科目的知识掌握不牢固，不能够与数学知识融会贯通，势必影响活动课的进行，不能按时完成，影响教学进度。3）学生误把实践操作当做游戏。在活动课教学时有些学生把操作实践当做游戏，嘻嘻哈哈，不认真，没有真正地去探究，因而整个活动下来没有收获，也就失去应有的目的。2改进措施2.1学校和教师方面1）足够重视，加大宣传力度，培养学生兴趣。学校首先要引起重视，安排课时，明确其重要性。教师必须在多方面对数学活动课进行宣传、学习探讨和研究，使数学活动课起到培养学生创新、实践操作和综合应用能力，提高其对数学的兴趣爱好，发展其个性特长，陶冶其情操品质，全面提高其素质的作用。2）更新观念，提高对数学活动课的认识。教师必须有这样的理念：在学生已有的知识和经验的基础上创设条件，使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用，让学生主动地建构新的数学认知结构。3）精心设计、组织实践活动，培养学生的实践能力。这个对于数学教师而言是很难的一件事情，它要求教师不断地提高自身素质，并在活动前要思考好、准备好一切。教师要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，紧密联系学生的学习、生活实际，以及学生知识水平、认知能力，努力做到目标明确、计划周密。对于学生自行设计的实践活动方案，教师要多加指导，使方案更具可行性。4）做好活动课后的及时总结和评价。客观、正确的总结和评价具有一定的导向性和激励性，所以实践活动结束后，组织学生进行总结和评价，在自我评价、小组评价和教师评价中交流各种体会，总结经验，升华认识。学生开展实践活动，有时效果不一定令人满意，这时教师不能草草收场，不了了之，要恰当地进行评价，找出活动中的闪光点，多鼓励、多表扬，树立下次参与实践活动的信心。同时还要帮助学生客观地分析活动中的不足之处，以利于下次活动的开展。2.2学生方面1）纠正错误的学习观念。学生的思想在初中阶段具有不成熟性，因此，良好的学习观念和端正的学习态度是完成学习任务的最基本保障。错误的观念会使学生在学习的路途上越走越远，感觉十分困难、苦恼和压抑。所以，活动课的开设必须要建立在学生的学习观念正确的基础上，千万不能让学生觉得数学就是只要会计算、会证明、会求解就能学好的，而要让他们明确，学好数学是需要不断地思考和实践的。2）拓宽视野，努力提高动手能力。数学是一门基础学科，来源于生活，服务于生活。所以要多看课外数学书籍、科普杂志，留意数学在实际生活中的广泛应用；要加强数学和其他科目之间的联系，经常动脑，善于观察、思考、交流和总结；提高自己对课本知识的理解的同时，会做书上简单的实验，对于难度较大的实验在教师的指点下要能独立完成，努力提高自己的动手能力。■第二章纤维结构概述研究纤维结构的目的:●了解纤维结构与性能关系,正确选择和使用纤维;●通过各种途径改变纤维结构,有效地改变纤维性能。纤维结构定义是指组成纤维的结构单元相互作用达到平衡时在空间的几何排列。纤维结构大分子结构:化学组成、单基结构、端基组成、聚合度及其分布、大分子构泉、大分子链柔曲性冷聚集态结构:晶态、非晶态、结晶度、晶粒大小取向度、侧序分布等冷形态结构:纵横向几何形态、径向结构、表面结构、孔洞结构等纤维的形态结构microscopIcstructure微形态结构:用电子显微镜能观察到的结构,如:微纤、微孔、裂缝等FeaturesmaybeobservedbyelectronmicroscopeNaturalfibers:distinctlayersManufacturedandsilk:uniformthroughoutexceptskin-coreeffectMacrostructures宏形态结构:用光学显微镜能观察到的结构,如:皮芯结构、截面形态等FeaturescanbeobservedbyopticalmIcroscopeSurfacecontour/longitudinalformsmoothstriatedconvolutedserratedlobedCross-sectionalareashapekidneybeantriangul