Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole教学设计-高中英语北师大版

Unit5Lesson3RacetothePole基本信息教材:北师大版新教材课题：HumansandNature课型：读写课授课年级：高一年级教学背景分析【主题意义】本节课为北师大版新教材高一英语必修第二册第五单元“HumansandNature”中的第三课。本课话题属于《普通高中英语课程标准》中提出的”人与自然“主题语境下“自然灾害与防范，安全常识与自我保护”的内容范畴。本文的主旨在于，通过记叙Scott探险队员参与南极远征比赛的故事，展现了其挑战自我，面对自然灾难不轻易放弃的精神，引导学生思考人与自然的关系，启发学生多角度思考成功的含义。【主要内容】本文讲述了两只探险队CaptainScott和他的队员在去往南极探险过程中和挪威人Amundsen所率领的队伍进行比赛。最终Amundsen所率领的团队顺利登陆南极并提前返回，顺利赢得了比赛。而Scott探险队在归途中遇到疾病的困扰和暴风雪的侵袭，最终不幸全部丧生。虽然Scott探险队并未赢得比赛的胜利，但他们所表现出来的不屈不挠、顽强勇敢的精神也赢得了世界的赞誉与尊重。【文体结构】本文是一篇纪实性记叙文，按照时间顺序记叙了两支探险队远征南极比赛的故事，同时引用了Scott的日记和书信。本文分为四个部分。第一部分1--2自然段，介绍了背景信息以及两支探险队的准备情况；第二部分为3--4自然段，描述了两支探险队到达南极的经历，其中Amundsen队非常顺利到达了南极并成功安全返航；第三部分为5--9自然段，描写了Scott所率领的团队艰难返航的经历并不幸全部丧生；最后第10自然段主要叙述了Amundsen对于Scott及其队员的高度评价，而且他们的面对死亡所表现出来的勇敢，真诚赢得了世界人们的赞赏和尊重。他们虽败犹荣。【语言修辞】本文语言风格朴实，引用了Scott日记和书信，展示他面对死亡的所思所想，给读者很强的代入感，引人入胜。【作者的意图】作者希望通过阅读Scott所率领的团队进行南极探险的故事，加深了人们对于英雄的理解，并从不同的角度解读了什么是成功，理解Scott探险队所展现出的面对灾难迎难而上不屈不挠的精神亦值得人们尊重与学习。学情分析本节课的授课对象是高一学生。学生英语基础比较薄弱，语言基本功相对弱，不过思维相对活跃。虽然处于青春期的学生对于运动较感兴趣，但是由于本课的话题与学生的生活相距较远。因次，在学生正式阅读课文之前，给学生们布置了作业，自己上网查找一些有关南极的知识，为阅读做好充分的准备。基于对教学内容和学生情况的分析，本节课力图通过文本阅读，引导学生了解两支探险队队员对于南极探险的准备，过程和意义，培养学生对于未知的世界勇于探险的精神。教学目标通过学习本课内容，学生能够：1.获取两支探险队对南极探险前的准备，出发的时间，地点，以及这两只探险队在探险过程中和到达南极后的信息。2.简述两支南极探险队的经历。（who,when,what,where,how)3.结合课文进行情节事实及人物情感的推断。4.梳理人物情感的变化，并用语言进行概括。5.结合两支南极探险队的故事，多角度阐述“如何定义成功”并用例子支撑自己的观点。教学活动设计教学目标教学活动及步骤设计意图活动层次背景知识和课文导入Step1.Lead-in1.TheteacherasksSs.toreadthetitleofthepassageandtopredict:whatisthepassagemainlyabout.?2.TheteacherguidesSs.tolookatthephotosofAntarctica,andasksthemtoworkinpairstodiscuss:whatdifficultiesmayexplorersfacethereandwhatpreparationswillexplorersneedtomake?学生通过阅读标题预测文章内容,通过看图片，讨论在探险南极时可能遇到的问题。感知注意学生获取故事的主要信息。Step2.TeacherasksSs.togothroughthepassagequicklyandthenanswertwoquestions.Q1.Whendidthetwoteamsbegintheirjourney?Q2.Whowontherace?学生通过快速阅读课文，了解故事的主要内容。获取信息获取和梳理两支探险队到达南极的过程Step3.ReadfordetailsTheteacherasksSstoreadthethepassageagainandfillinthetableontheworksheettocompletetheinformationaboutthetwoexplorationteamsTimeScott’steamAmundsen’steamBeforethejourneyJourneytotheAntarcticaArriveattheAntarcticaThereturnjourney2.Ss.talkabouttheirjourneystotheAntarcticabasedontheirnotesoftheform.引导学生获取梳理和整合关键信息并使信息结构化，促进学生对关键信息的理解、把握和内化。获取梳理细节信息思考和讨论：Amundsen率领的挪威队先到达南极的原因。给出自己的总结和判断Ss.discuss:WhydoyouthinkAmundsen’steamgettoAntarcticasofluently?Whatisthedifferencebetweenthetwoteams?根据两支探险队的不同结果让学生自己分析原因并进行总结.描述与阐释Unit5Lesson3RacetothePole第二课时教学目标：1.结合课文进行情节事实及人物情感的推断。2.梳理人物情感的变化，并用语言进行概括。3.结合两支南极探险队的故事，多角度阐述“如何定义成功”并用例子支撑自己的观点。教学目标教学活动及步骤设计意图活动层次复习课文的主要信息，引出人物的情感变化Step1.Reviewtheformaboutthejourneyofthetwoteams.Andthenanswerthefollowingquestions.Q1.HowdidScott’steamfeelatthebeginningofthejourney?Q2.Howdidtheyfeelattheend?引导学生思考Scott的队员们前后心情变化的原因。分析与判断基于文本进行合理推测Step2.MakeinferencesTheteacherguidesSstoreadtheunderlinedsentencesfromScott’sdiaryandletter,andworkinpairstoworkouttheimpliedmeaningofthesesentencesfromthecontext.TheteacherremindsSstoreadthetipgivenintheSkillBuilderonp.38beforetheystart.学生阅读课本关于如何“做出推断”的建议，并通过阅读原文划线句子，推断字面意思之外的实际含义。推理与论证从现有文本中识别能够体现人物情感的语句，梳理故事发展人物情感变化Step3.ReadthedairyandletterstofindthemoodchangeofScott.TheteacherguidesSstoreadthePassageagaintopayattentiontothemoodchangeofScott.answerthefollowingquestion:HowdoesthefeelingofScott’steamchangedduringtheirwayback?引导学生获取梳理和整合关键信息并使信息结构化，促进学生对关键信息的理解、把握和内化。提取概括内化讨论Scott队面对恶劣的环境和死亡的威胁体现出的精神Discussthefollowingquestions.Q1.WouldyousayScottandhisteamarelosers?Whyorwhynot?Q2.HowdoyouunderstandAmundsen’ssayingaboutScott’sdeath“CaptainScottleftarecordforhonesty,sincerity,forbraveryforeverythingthatmakesaman”?分析与判断重读课文，进一步理解标题的含义Ss.readthewholepassageagainandthendiscussthefollowingquestion.Q1.Whydoyouthinkthewriterof