复习推理与证明课件

复习推理与证明复习推理与证明复习推理与证明推理与证明教学方法是师生在教与学的双边活动中为了有效地完成一定教学任务而采用的方式与手段的总称，它既包括教师的教法，又包括学生在教师指导下的学法，是教授方法和学习方法的有效结合。决定教学方法的基本要素是教学目的、教学对象、教学内容，由于音乐教学目的和教学内容的特殊性，音乐课的教学方法不同于一般学科普遍采用的教学方法。下面就音乐教学的特点谈谈音乐教学方法的选择和应用。一.发挥教师的主导作用教师在教学中有没有激情，会不会创设教学情境，能不能带领学生步入音乐描绘的境界，是上好一堂课的关键。教师在认真备课的过程中深深被音乐所感动，在课堂上才能通过抑扬顿挫，生动形象的语言以及丰富多彩的面部表情，形态恰到好处地创设教学情境，将情绪传染给学生，使学生如临其境。讨论活动也是增加师生之间双向信息交流的一种活动模式。实践证明，以上做法对于学生更加深刻地理解音乐作品有着积极的意义。每个学生在听过一首音乐作品后所感受的音乐形象都是不尽相同的。在他们聆听音乐之后，教师引导他们分析作品，相互之间进行交流和讨论，不仅可以激发他们的学习兴趣，同时也是一次重要的提高机会。我们知道《运动员进行曲》表现的是体育比赛的热烈场面，而有些学生则会发表不同的意见，有的感觉像是雄赳赳的军官形象，有的则说是在庆祝盛大的节日等等，他们说的不无道理。因此，要积极的肯定这些同学的不同见解，不要扼杀学生的丰富想象力。由于教师的正确引导，适时点拨，学生对于音乐的理解也就越发深刻。二.创设意境，把学生引入到音乐殿堂培养兴趣，是音乐教学的关键。俗话说：《好的开头是成功的一半。》课前一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用。用轻松，活泼的节奏作为纽带，能把学生不知不觉中带入音乐殿堂，并且为学生营造一个生动和谐，轻松愉快的教学氛围。例如：师生问好。三.创设不同的背景导入新课新课导入是音乐课中必不可少的教学手段之一。教师要采用讲故事、图画构思、情景设置、视频、提问、配乐诗朗诵等多种形式激发学生学习音乐的兴趣，让学生喜欢歌曲并主动的去学习歌曲。譬如：在学唱歌曲《走进西藏》时，我提前搜集了关于西藏文化的资料，视频等并简单的给同学们讲述一些使他们对西藏有了一定了解的情况下才教唱歌曲。学会了歌曲后我又配了舞蹈动作让同学们对藏族舞也有了初步了解的同时也能提高学生学习音乐的兴趣。四.理论知识与游戏相结合过去的音乐教学注重技能训练和提高识谱能力。课堂上，老师要用去很长时间解决识谱问题，在师生都筋疲力尽后才接触到音乐作品。这种教法不但没有使学生体验到音乐作品的艺术表现力，反而让学生感到音乐枯燥无味，最终造成学生不喜欢音乐课。尤其在教五线谱时，老师为了完成教学任务，就让学生在五线谱上标出唱名，结果使得学生到初中毕业也不识五线谱和音符、休止符等。因此为了让学生喜欢音乐课，在学唱歌曲的同时也能学习到音乐的基本知识，我采用了音乐理论知识与游戏相结合。例如：在讲音符、休止符的时候，教学可以先制作写有不同音符和休止符的小卡片分发到教室的各个角落，用“学生问，老师答”的方式把音符和休止符介绍给学生，然后再“找朋友”的游戏形式让同学们加深对音符和休止符的认识。五.让流行音乐进入课堂现在的学生对流行歌曲非常感兴趣，如果在课堂上穿插一些流行音乐或歌曲，一定能够提高课堂效率，增进学生与老师之间的交流。其实学生现在喜欢的很多歌曲也是不错的音乐作品，只要我们作以正确的引导，应该有很好的效果。对于流行歌曲引入课堂，可以促进音乐教师的再学习，并可以和学生更容易沟通，走得更近，也可以更好的调节中学音乐课堂中流行音乐的氛围。所以，教师应注意选择适宜学生身心健康的内容，如周华健的《朋友》、孙楠的《红旗飘飘》等歌曲，正确引导学生明辨是非并陶冶他们的情操。六.要充分利用多媒体技术提高教学效果中学音乐教学方法是多种多样的，但是没有一种是普遍适用的，这就是常说的“教学有法、教无定法”。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的，为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学理念为指导、从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择一种或几种教学方法，综合加以运用。就像厨师要烹制一道道美味可口的佳肴，会用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，还会加上不同的调料一样，要想让一堂课既有知识性，又有趣味性，既能让学生掌握知识与技能，又能提高能力，教师在教学方法上的选择和灵活运用很关键。通过多媒体辅助教学，教师用生动、形象、富有表情的讲解和范唱来引导学生积极参与欣赏、演唱、讨论和创作。多媒体辅助教学，充分调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、体验音乐的情感，从而达到“学中乐、乐中学”的教学目的。总之，作为一名音乐教师，在培养学生的心理素质、审美素质、道德素质等方面都有着不可推卸的责任。在教学过程中，教师一定要多思考、多学习不断挖掘新的教学方法，让学生在“学中乐、乐中学”，让他们成为一名合格的中学生，并为他们以后的发展奠定基础。语文教育，作为一种母语教育，与培养国民的创新能力有着极其深刻的联系。作为中华民族文化的瑰宝――历史悠久、数量繁丰、内涵丰富、历久弥新的古典诗歌，其教学是语文创新教育的重要组成部分，它记载着中华民族精神文明的历史，有着独特的审美风格和博大的精神力量，有利于培养学生的高尚情操、爱国思想、审美情趣和健全人格。更有着培养学生创新意识、创新精神和创新能力的优越条件。[1]古人把自己的所见所闻、所思所感写成诗歌。那么，我们如何穿越时空去理解那些已经流传了千百年的诗歌的内容和主旨呢？创新教育背景下的高中古典诗歌教学该如何实施呢？一、创设情境，营设创新氛围课堂教学是创新教育实施的主渠道、主阵地。课前老师一定要准备充分，多方搜集诗人和诗作的相关背景，整理相关视频、音频文件和图片资料以及课件幻灯等。深入探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。尽量利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界，把握作者一生的遭际、追求及理想、人格、品质等，这既积淀了学生的语文功底，丰富学生的文化素养。更能激发学生的学习兴趣。例如，学习李清照的词作时，可以让学生观看《百家讲坛》中《宋词十家之李清照》，把握李清照早期生活的情趣和心境，早期作品境界之优美怡人，风格之清新明快，以及晚年的孤寂凄苦境遇，这样学生就会以全新的心境去理解《声声慢》深沉凝重、哀婉凄苦的词风。而课前化用梁衡先生“穿越亘古的画面，我们仿佛看到一个被万般愁绪困扰的孤独而寂寥的身影，踯躅在萧瑟秋风里，徘徊于零落黄花处。一曲歌，两杯酒，三行诗，千滴泪，万种愁情――让我们如此的熟悉。千古才女李易安，万古愁心李清照！她凭借自己极高的艺术天赋，将漫天愁绪抽丝剥茧，然后细细纺织，化愁为美，创造出了这首让人们永远享受无穷的词作珍品――《声声慢》的导入语更给学生营设一个创新的氛围。二、吟咏诗韵，“读”占鳌头叶圣陶先生称之为“美读”的感情朗读，能够使学生理解诗歌内容的同时受到感染和熏陶，能够使抽象的文学符号折射出丰富的感情光芒。桐城派代表人物刘大?教人读诗文要“因声求气”：“烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。”只有出声朗读，我们才能体会到其中的节奏，由节奏而把握到文中的情感与气韵。一篇文章作为一个阅读对象的内涵才有可能充分地展现出来。对于学生来讲，只有读，才能读出韵味；只有读，才能读出作者的感情。通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。把握诗歌的情味、意味、韵味和美味。《新课程标准》指出：“通过读、品、赏析等方式，在提高学生古典诗歌阅读能力的同时，锻炼学生的思维、创新、想象能力的策略，使学生的综合素质得到有效提升。”三、欣赏方法要新，创造接受新的教学方法教学方法上教师必须有创新意识。教师可以借鉴他人的甚至国外的一些可取的教学技法。我认为：个性化的方法是首位的。这就像一位歌手，一味地模仿别人是没有生命力的，属于自己的东西才是根本。教师可以从诗歌的形式美或意境美或情感美中挖掘一些新东西，其中包括一些想象性的东西，这些东西是绝不雷同的，它就可以成为你的风格。这些可能就是你最有吸引力的地方，也即你的魅力所在。例如对李商隐诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的理解，除表示“丝”的双关所表现出来的坚贞爱情，我们还可以引申到其它领域，甚至提出质疑。对宋词中三句各自表达情感世界的诗句：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”、“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，我们可以从做学问必须经历的三种境界作出新解：在困惑思索中寻找目标，认定目标后永不回头的追求与奋斗，苦苦追寻的有时来得意想不到。四、个性阐释，鼓励创新表达创新的终极追求就是能结合自己生活体验，自主赏析，合作探究，对诗歌进行多元化的富有创意的解读。即：融入体验，体会情趣，超越原意，推陈出新。给学生留下足够的时间和空间在鲜活的、灵动的实践活动中领悟更多的经典文化。感知能力、理解能力、想象能力、创新能力。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力。圣人孔子云：“不学诗，无以言。”中国古典诗歌，其知识之广泛，包容之博大，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。它不但是汉语言文字的典范和精华，更蕴含着中华民族的精神和品格。[2]对不同的学生，不同的诗歌，不同的教师可以据自己的风格，尽力发挥各自的特长，教出自己的特色，教育的目的不只是传承，更是创新，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，从而达到学生思维创新、表达创新的境界。推理与证明谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反