谷物加工机械介绍课件

谷物加工机械介绍1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克谷物加工机械介绍谷物加工机械介绍1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克各物加二机德介绍内容第一节谷物清选机械第二节谷物干燥机械第三节种子加工机械《语文课程标准》提出:“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。然而,在现实的教学中,学生的口语交际能力不尽如人意。口语交际成为语文教学的难点之一。在农村学校,口语交际更是常常遭遇尴尬,常有“死课”(不肯交际)、“乱课”(游离目标)的情况出现。如何改变现有教学状况,提高口语交际水平呢?本人就培养学生的口语交际能力,谈谈自己的一些见解。一、开发资源,整合教材,提供给学生喜欢而熟悉的交际话题口语交际是语文教学的重要内容。但一直以来,人们就有这样一种观念:语文的学习主要是书面语的学习。在我国语文教学中,口语交际一直被忽视。在新的课程改革中,口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来,同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。尽管如此,由于缺乏必要的教学策略、评价手段和方法,小学生口语交际能力培养仍未得到应有的重视,小学生口语交际能力发展仍处于自发的阶段。新教材也对口语交际知识内容、能力培养进行了科学、系统的编排。但是,其中存在一些城市化、成人化的话题。例如,第十一册《有了电脑,还要花工夫练字吗》,农村的学生对电脑并不了解,根本无从谈起,这样的话题学生无话可说,更没有交际的兴趣。《语文课程标准》指出:各地区都蕴藏着自然、社会、人文等语文课程资源,要有强烈的资源意识,努力开发,积极利用。因此,我们必须立足生活,着眼农村,把教学要求与学生实际结合起来,重新整合。《我们一起去放牛》要求学生通过讨论,说清放牛的经过。通过交际,能更清楚地说出事情的来龙去脉。还可以把话题变换一下,让学生讨论农村的一些习俗。这样学生更积极地去观察生活,甚至主动地了解大人的看法,再加上自己的见解,讨论时,他们个个有理有据,滔滔不绝,非常活跃。这样,就很好地利用当地资源,达到培养的目标。二、培养农村学生口语交际能力的有效途径1.创设情景,激发农村学生口语交际的兴趣布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”进行口语交际训练也是如此。因此,要让学生开口说话,就必须充分激发兴趣,引起他们说话的欲望,树立自信心,让他们大胆地说、自由地说。创设情境,是激发学生口语交际兴趣的重要途径。生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头活水。学生的日常生活是丰富多彩的,只要教师做生活的有心人,善于关注现实生活中的精彩画面,创设交际情境,让学生进行口语交际,学生就会感到亲切,乐于表达。例如,在口语交际活动课――购物讲价中,课前让学生观察、回忆并相互交流买卖东西时双方讲价的场面。活动时,把教室布置得如市场一般,然后将学生分成两组,一组扮买方;另一组扮卖方。两人一小组进行购物讲价表演,各组轮流演,看哪一组能以买卖双方都满意的价钱成交。农村孩子大多都帮家长卖过农产品,对此活动情绪高涨,驾轻就熟。因此,学生的兴趣被激发了,话匣子也就随之打开,因为是亲身经历的事,学生就有话可说,信心也就增强,能够积极参与讨论,大胆地发表自己的意见。很多平时不爱说话的学生都纷纷举手表演。教师适时指导他们以情境中不同身份的人的口吻来说话。这种贴近学生生活且富有语言实践性的活动课,激活了学生的思维,丰富了学生说话的表情,更重要的是能激发学生交际的兴趣。2.丰富说话内容,使学生有话可说(1)密切联系生活实践,进行口语交际训练。活动和交往是学生口语能力发展的源泉。正是现实生活的需要,口语交际训练最终要回归到现实生活中去。所以说,现实生活是口语交际训练最好的课堂。教师要密切联系现实生活,进行口语交际训练。例如,《爱吃的水果》一课,我把葡萄、桔子、柚子、柿子、梨、苹果、荔枝、龙眼、杨梅放在水果盘中,学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒,很快地进入到交际的情境中,并在观察之后调动原有的知识积累,能说出自己爱吃水果的特点,使交际有序、活跃地进行。(2)开展各种活动,丰富学生的生活。比如,我们学校每年都举办读书节,进行朗诵比赛、讲故事比赛、文艺晚会、背古诗比赛等,这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。(3)在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言、积累语言的典范,也应成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强,有些可以通过角色扮演来进行口语交际训练。3.语言要规范、落落大方、文明有礼,和谐交际在农村,孩子们耳濡目染,极易惹上说脏话的坏习惯。因此,在口语课中,要避免说脏话,注重培养学生在交谈中使用文明用语的习惯。如,在采访同学时,用上“你好、请”;采访完毕后,说“谢谢”,说错话做错事时,用上“对不起”等。良好的语言及和谐的肢体动作,如春风一般沐浴学生的心灵,加强学生心灵之间的交流,让他们逐步形成良好的语言习惯。为此,我们要注意以下几点:(1)教师规范化的语言是学生学习的表率。因此,教师要注意自身语言的准确性和规范化,要简洁、生动,表达要清楚明白。(2)师生互动,重在引指、规范语言。教师是课堂的组织者,更是学生的学习伙伴。口语交际中教师必须从说话能力上对学生的言语进行指导、修正,并做好典范。(3)扩大互动,重在检验、巩固口语语言。口语交际能力的形成不是一朝一夕的事,需要长期坚持才能有成效。短短的40分钟只为学生交际提供一个平台,生活才是交际的大舞台。因此,应让学生与家长、朋友以及其他的人进行互动、进行交际,在生活中与人交往。(4)提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌,举止要大方有礼。在训练中,要正确引导学生使用肢体语言,纠正不良的习惯,与人说话时眼睛要看着对方。总之,我们在平时应利用一切可以利用的机会,去锻炼学生的口语交际能力,提高学生的口语交际水平。(责编韦文)所有的英语老师恐怕都有一个共同的头疼问题：那就是教着教着学生不听了，只剩下自己在自言自语。怎样才能改变这种教学的尴尬局面呢？我摸索了很久很久，觉得必须摒弃掉以往那种“注入式”的教学模式，转而应该采取乐学法，让学生在轻松、愉悦的情境中主动学习，只有这样才能让学生真正掌握当堂课需要掌握的知识和技能。以下是我长期实践摸索出来的几点体会，供同行们参考。一、利用传统的直观教具进行表演，创设学习情境直观教具就是借用学生的课本、学习用具（如钢笔、铅笔、直尺、文具盒、书包等）以及他们所能接触到的一些实物。这些直观教具对英语教师教学英语单词有着直接的作用，能起到形象直观的效果，能帮助学生加强记忆，巩固学习效果。如，“pen、pencil、book、pencil-box、banana、pear、orange”等单词都可采用直观教具进行教学。学生出于新奇，觉得有意思，这时他们极力想掌握所学单词，因而注意力高度集中，有意识记便调动起来，单词就容易识记。另外，英语句型和英语对话的教学也可借用直观教具。如，教“What’sthisinEnglish？”“It’sa...”句型时，我首先叫出五位同学站到讲台前，并分别发给他们一个苹果、一个梨、一支钢笔和一个文具盒。我先对学生们说：“It’sanapple.It’sapear.It’sabook.It’sapenandit’sapencil-box.”然后，我又自问自答：“What’s？thisinEnglish？It’sanapple/apear/abook/apencil-box.”这样反复几次后，我试着让学生自己问答。几经反复，学生便在愉悦的教学过程中学会了。二、将游戏适当引入课堂，增添英语课堂活力，可充分调动学生学习英语的主观能动性教学实践表明，游戏能将枯燥抽象的内容寓于生动有趣的情景之中，使教学内容更加直观和生动，并能增添其趣味性、娱乐性，也能将学生从单调乏味的死记硬背中解脱出来。不过，教师在组织游戏之前一定要将游戏规则交代清楚。要了解学生的知识掌握程度，认知水平和思维状况，要保证组织的游戏与教学内容、目的相一致，也要与设置的语言情景相吻合，以确保游戏的顺利进行。常用的游戏方法：开火车、击鼓传花、砸金蛋、埋地雷以及“Followme.”“Isay，youdo.”等。如，小学三年级上册Unit9PartB教人体各部位单词时，我就安排了“Followme”这个游戏。我边教单词便触摸自己的各个部位，学生也跟着我一起边读边摸。很快，他们就掌握了所要掌握的新单词。下课之前，我又安排了“Isay，youdo”这个游戏来巩固这些新单词。我说“Touchyournose/face/head.Putupyourleft/rightfoot.”学生听着我的口令并一一照做。做错动作的学生的那种滑稽样总是引来其他同学的欢笑，在得到我或其他同学纠正的同时，做错动作的学生也记住了所学的单词。这样的课不仅堂课气氛非常活跃，而且学生参与的意识也特别强，课堂教学也达到了令人满意的效果。总之，适当将游戏引入课堂，既可增添课堂活力，又可拉近师生之间的距离，加深师生之间的友谊，更能最大限度地提高学生学习英语的积极性。三、恰当运用简笔画、电教工具可增强学生对英语学习内容的强化训练，从而提高英语课堂教学的效率简笔画形象、易懂，它如直观教具一样，让学生有直观和形象的概念，能极大地引起学生的学习兴趣，也能最大限度地培养学生的有意识记。在课堂教学中，恰当使用简笔画，结合各种电教工具的正确恰当运用，能增添英语课堂的生动活泼的氛围，从而激发学生学习英语的热情和兴趣。如，湘教版三年级英语下册第Unit9What’stheweatherlike？教这个单元时我首先运用简笔画在黑板上画出四幅图，这四幅图分别能体现出“冷、热、暖、凉”四种状况，再配上我的恰当表演以及适时地运用多媒体。“cold，hot，warm，cool”四个单词便被自然地引领出来。然后，我又分别在四个单词的旁边画上能代表这个季节的景色，学生很快就能识别出rainy、windy、sunny、cloudy、snowy的意思了。英语中下雨的、刮风的、阳光的、多云的及下雪的五个单词也很自然地被引导出来了。紧接着，我利用多媒体放映下雨、刮风、下雪、出太阳等景象，学生觉得既新奇又有趣，越学越有劲。之后，我边指着简笔画边问答：What’stheweatherlike？It’srainy/windy/cloudy/sunny/snowy.这样反复几次后，我试着让学生自己问答。几经反复，学生便在愉悦的氛围中牢牢掌握了这一课的内容。总之，乐学的方法有许多，要让学生真正地学好英语，就需要教师作出不懈的努力，开动脑筋，勤于思考，开掘出更多更好的“寓教于乐、寓学于乐”的乐学方法，给学生创造出更为轻松愉悦的学习环境，让他们想学、愿学，学好、学多、学精！各物加二机德介绍内容第一节谷物清选机械第二节谷物干燥机械第三节种子加工机械第一节谷物清选机械谷物清选谷物清选原理和清选装置谷物清选收获后的谷粒中通常混有机械损伤、破碎和不成熟的谷粒,此外还包含有许多异物与杂质,如草籽、泥沙、断穗、颖壳等。因此,无论将谷物留作种子还是其它用途,均需对其进行清选。1、谷粒尺寸:长、宽、厚C麦粒的尺寸特征谷物清选2、谷粒密度(比重)密度公式Q式中Q—谷粒质量(g)VV——谷粒体积(cm3)比重Y=pg,利用谷物中各籽粒密度的不同,可以采用液选或比重式清选机来分离。3、谷粒的空气动力学特性设置一谷粒于速度为v的向上运动的气流中,假设气流对谷粒的作用力为R,其方向与V相同,同时谷粒受本身重力Q=mg的垂直向下作用。根据牛顿定律知R=KpF(C-V(N)谷物清选式中p——空气密度(kg/m3)c——谷粒的绝对速度,(c-v)为谷粒对气流的相对速度(m/s);F——谷粒相对气流速度方向的断面积(m);K—一阻力系数。依R与Q的不同关系,谷粒在气流中运动的情况不同,如RQ,则谷粒下落;R<Q,则谷粒随气流上升;当R=Q时,谷粒即悬浮于气流中。二、谷物清选原理和清选装置筛选根据谷粒和混杂物尺寸差异,利用一层或数层静止或运动的筛面对物料进行分选1