建筑工程质量管理概论-课件

建筑工程质量管理概论共62页建筑工程质量管理概论共62页建筑工程质量管理概论共62页第一章建筑工程质量管理概论第一节建筑工程质量验收标准第二节建筑施工项目质量控制○第三节工程建设质量管理法规o本章小结第一节建筑工程质量验收标准工程建设标准基本知识(一)工程建设标准的概念)工程建设标准的性质(见表1-1)工程建设标准的分类(等级)(见表12)(四)工程建设标准的作用(见表1-3)(五)工程建设标准的管理(见表1-4(六)住房和城乡建设部《工程建设标准强制性条文》简介(见表15~表17)建筑工程施工质量验收规范体系及其特点下一页返回语气词作为虚词中的一类词汇，虽然数量较少，但是，功能很多且复杂。在不同的语言环境中，用法非常灵活多样，在汉语交际中的应用频率也比较高，它有助于准确地传情达意。在初中语文教学中，需要高度重视语气词的教学，采取多种有效的教学策略，帮助学生掌握语气词的使用方法和规律。在初中语文教学中，语气词的正确使用，对于学生的汉语综合应用能力具有不容忽视的重要影响。一直以来，对于语气词的教学没有给予足够的重视，导致学生不能灵活地运用语气词来准确地传达自己的思想情感。重视语气词的教学，采取有效的策略，帮助学生掌握语气词使用方法，提升学生的语言表达能力。具体做法如下：一、结合学生的认知特点，讲解基本理论知识初中学生虽然具备了一定的抽象思维能力，但是，对于汉语知识的理解还需要借助于大量的感性信息的积累。语气词作为汉语词汇中比较特殊的一类，不但用法十分多样灵活，而且语用方法发挥着重要作用。学生对于语气词的基本理论知识了解较少，必然影响语气词在语言表达中应用。所以，老师需要结合初中生的语文基础和认知特点，进行专业系统的语气词理论知识的学习。例如，为了让学生掌握语气词的特点，以及在表达语气方面的作用，老师结合学习的内容举出一组例句：小红来了吗？小红来了吧？小红来了呀！小红来啦！小红来了嘛！让学生出声朗读，体会不同的语气词所表达的意义。学生在反复的朗读中，对于语气词的特点、功能形成了初步的感知。老师让学生观察语气词的在句子中的位置，再对例句进行逐一的分析。学生们发现语气词都是用在句子的末尾，注入语气，表达各种意愿、情感和态度等。老师对于这些基本理论知识进行再次强调，帮助学生对语气词进行分类，诸如表达陈述、疑问、祈使、感叹等语气，让学生了解不同语气词的各种功能。通过这样系统的学习语气词的知识，帮助学生构建完善的语言知识结构。由此看来，组织学生学习专业的语气词相关的理论知识，清晰的了解语气词的数量、类型、分类、句法特征、习惯搭配等，促使学生掌握语气词的语法功能，为学生熟练准确的应用语气词奠定坚实的基础。二、创设真实的语言情境，强化语言技能训练词汇的应用、语言技能的掌握，都需要借助特定的语言环境，激发学生的表达欲望，为学生提供一个有利的学习氛围，强化语言技能的训练。在进行语气词的学习时，不但需要学生记忆基本的理论知识，而且还要做到精讲多练，以练为主，让学生真正成为语言学习的主体，促使掌握语言技能，更好地应用语气词。例如，在组织学生学习“啊”、“吗”、“呢”、“吧”等这个语气词的用法时，老师设计了一种“问路”的情境，让学生分成三人学习小组，围绕着“问路”这个主题，组织一段语言，使用这些语气词，表达出祈使、感叹、疑问等不同的语气。学生们结合自己的日常生活经历，组织了各种语言表达。有学生说：“请问你知道去实验学校怎么走吗？”“不太清楚呢！好像就沿着这条路直走，过了两个十字路口就到吧？”“谢谢啊！”“我们再问问别人吧。”学生们通过这种真实的对话交流情境，有效地训练了语气词的应用方法，提升了语言表达技能。由此说明，为了让学生更好的掌握语气词的使用方法，理解语气词的功能，大量的练习是必不可少的。老师精心的创设语言环境，为学生提供练习的机会，对学生进行语气词使用的强化训练，丰富学生的语言技能。三、组织有效的互动活动，增强语言应用体验语气词作为助词的一种，表达的语气比较复杂，同一个句子使用不同的语气词，表达的意思可能会存在着很大的差异。老师通过组织学生开展各种不同类型的学习活动，与学生进行有效的互动，让学生在参与学习的过程中，加深对于语气词功能的理解，获得应用语气词的真实体验，积累应用语气词的经验。例如，在运用句式训练开展语气词的学习时，老师为了让学生掌握各种语气词的不同搭配使用规律，就分门别类的进行了训练，主要针对“吗”构成的问句、“啊”构成的感叹句、“呢”构成的疑问句等进行。老师在进行了简单的讲解之后，“同学们，你们听明白了吗？难道还不理解吗？”学生回答：“听明白啦！”“不太明白呢！”老师又问：“还有哪里不明白呢？举手说吧！”通过这样一组互动练习，老师又针对这些句子中的语气词进行了分析。学生们在这种与老师进行交流互动的过程中，加深了对语气词作用的理解。由此发现，围绕着语气词的学习目标，精心的组织学生开展学习活动，加强师生、生生之间的互动，使学生在应用语气词的过程中，丰富语言知识的认知，达到在实践中锻炼，在应用中学习的效果。总而言之，语气词的使用复杂多样，语言知识比较抽象难懂，对于老师的综合素质提出更高的挑战。老师需要充分认识语气词教学的重要意义，积极的进行语气词的教学实践，总结实践经验，创新教学方法，加强语气词的使用技能训练，丰富学生语气词知识的认知，增强学生的语感，熟练灵活的应用语气词，提升自己的语言综合能力。书画社团活动是丰富校园生活的主要活动方式之一，是美术课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、实践性。课外书画社团着眼于培养学生的兴趣、爱好，并增加学生的知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活。它是培养美术爱好者的摇篮，是满足学生个性化美育需求的重要实践方式。城市的美术社团比较活跃，而农村的书画社团基本上处于自发状态，农村孩子对美术教学的需求长期得不到满足。主要原因在于：首先是农村完小师资力量不足，缺少专职的美术教师。缺乏相应的美术学科的教学培训，不仅不能及时开展美术学科的教研探索，而且也缺少这方面的知识和技能，更谈不上辅导书画社团。其次是学生家庭经济、文化水平相对较低。在农村，仍有许多家长把语文、数学视为学生学习的全部。倘若让孩子学习书画，多数家长认为会影响孩子最重要的文化课的学习，属于“捡了芝麻丢了西瓜”。农村孩子的家庭经济条件相对较差，而书画社团活动中所需的墨汁、颜料、毛笔、宣纸等绘画工具价格不菲，一些家长难以承受。第三是教学内容的贫乏。由于没有合适的教材，教师们在进行社团辅导时，不知道该给学生讲些什么，大多只是照搬书本内容，于是“低劣的仿制品”大量出现。《美术课程标准》指出，要尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）能结合校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行教学。在教学实践中，我校积极开展“农村小学书画社团的课程资源开发与利用”的课题研究，设计了“余荫山房”、“市头武狮”、“祠堂”、“飘色巡游”等单元教学内容。现谈谈在农村特色化书画社团教学中的几点有效教学策略。一、选材：来源于孩子的生活与积累艺术源于生活。把学生生活中的文化带进课堂中，能够增加课堂的趣味性。要让学生学会就地取材。农村的民间艺术比较丰富，这些资源形式多样，易于收集。如余荫山房、市头武狮、祠堂、飘色巡游等具有南村镇地方特色的传统民间艺?g，无不吸引着笔者的眼球，并激发了笔者的灵感：这不正是现成的教学资源，何不将本土的特色民间艺术文化运用于书画社团教学活动中？总之，只要辅导教师做个生活的有心人，善于带领学生从不同的角度观察，从中发现每个景点、每件物品不一样的美，并引导学生综合创作，给予学生无限的创意空间，从而实现学生们发现美、欣赏美、创造美的能力的培养。二、感知：着眼于孩子的实践与体会为了使本土资源与书画社团的培训有机融合，教师在指导创作中，可分成五个主要程序：收集、欣赏、导学、创作、点评。一是让学生自主进行收集南村镇民间艺术资料的活动。学生们对于这个活动的热情极高，他们积极主动地通过使用互联网查找、数码相机拍照，以及查阅报纸、图书资料等，收集了许多资料。二是以学生介绍资料图片获得的过程及教师的分析展示，共同品味与欣赏地方文化特色，达到体验美、感受美的目的，体现学习的体验性。三是带领学生们参观市头舞狮、员岗飘色、余荫山房、祠堂等独特的风景等，并对这些地方特色进行简单的描绘。四是创作阶段，有步骤地指导社员们进行创作，即怎么画，这是最重要环节，也是教学成败的关键。它可以在教师对范例作品的分解示范后，对社员们能否学以致用起到检验作用。它是创造性教学的实际运用。五是点评阶段。在这一阶段，通过师生交流、学生评、互评、教师评等评价方式评点学生的创作，体现了发展性。三、创作：立足于孩子的关注与喜爱如何利用现有的资源，产生更为多元和更具价值的教学效果，是农村书画社团教学工作的关键之一。教师在设计课程内容时，要有意识、有目的地挖掘与课程内容相关联的艺术形态及文化内涵，把相关的内容有机地组合起来，增加课程内容的广度和深度。教师懂得不同的艺术手法，可使表现的方法更加多样、造型更加生动，从而拓宽学生们创作的思路。同时也有效提高学生的审美意识和审美能力，加强学生学习活动的综合性和探索性。因此，水墨画的形式不要局限于书写和绘画，应多鼓励学生运用不同材质的纸，大胆尝试剪、贴、刻、涂等多种形式，甚至采用印染法、喷画法、拓印法、吹画法、泼墨法、流淌法等多种表现方法进行创作，感受水墨画的丰富性，以激发学生的表现力、创造力。罗卓岚社员绘画的《秋艳》，是采用了综合材料创作的国画作品，运用了剪、贴、画等手法大胆创作，取得了很好的效果。罗卓岚同学在参加“彩墨岭南”番禺区中小学美术书法比赛时，还获得了一等奖。多元化的艺术表现形式，不仅大大提高了书画社员们的创作欲望，对学习、欣赏书画也起到了很好的指导和帮助作用，更能促进有特色的书画社团的形成，提高学生水墨画的创作效果，从而增强其动手创作的实践信心。四、展示：着力于孩子的评价与成功给孩子一缕阳光，他就会灿烂；给学生一次思想碰撞的机会，他们就能闪现智慧的火花。学生并不缺乏创造力，缺乏的只是展示创造力的机会。学校及教师应努力为学生创设展示自我、体验成功的更大、更宽的舞台。2014年的“六一”儿童节，在市桥文联活动中心举办了岭南水墨画师生作品展，我校书画社社员们参加了“牵手大舞台”开幕式现场绘画的活动，墨韵文化异彩纷呈，从而吸引着众多书画爱好者蜂拥而来。展厅内的一幅幅画作中，饱含着稚气，饱含着童真，其中《岭南风情》、《我爱粤剧》、《家乡的园林建筑》、《余荫山房》等作品更体现着学生们对本土资源文化的理解与诠释。展示，让学生体验成功的喜悦，满足学生的表现欲，激发更强的学习内驱力，既展示了学生的自我风采，也展露了学生的独特感受和个性品位。这不仅有利于美术活动学习效果的延伸，还有利于学生获得对美术学习的持久兴趣，同时丰富了校园的文化气息，以美术来装点校园文化生活。五、拓展：追求于孩子的沉浸与陶醉在学习活动中，尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等），帮助学生提高对自然物、人造物形态美，以及对美术社团活动作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识，使学生体验社团活动与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活品质。实践证明，农村的孩子不但渴望美，也能创造美，因为他们是大自然的孩子，他们身上有泥土的芳香，他们的心灵有自然造化的灵气。立足大地，放眼自然，他们的生活处处洋溢着美。农村美术教育，如果能够坚守大地，坚信孩子，坚定地探索，自然会勃勃而有生气。艺术源于生活，美术教育一旦脱离了学生的生活实际，将会成为无源之水。实践也证明，只要每一位辅导教师都做个生活的有心人，合理运用当地人文及自然资源，积极开展富有农村特色的美术社团教学活动，在纷繁的社会生活中去粗取精，提炼适合于学生的美术资源，就能潜移默化地培养学生敏锐的观察力和在平凡的事物中发现美、创造美的能力，让农村的孩子们在活动中展现自身的美术专长，为他们未来的发展开辟更广阔的空间。第一章建筑工程质量管理概论第一节建筑工程质量验收标准第二节建筑施工项目质量控制○第三节工程建设质量管理法规o本章小结第一节建筑工程质量验收标准工程建设标准基本知识(一)工程建设标准的概念)工程建设标准的性质(见表1-1)工程建设标准的分类(等级)(见表12)(四)工程建设标准的作用(见表1-3)(五)工程建设标准的管理(见表1-4(六)住房和城乡建设部《工程建设标准强制性条文》简介(见表15~表17)建筑工程施工质量验收规范体系及其特点下一页返回第一节建筑工程质量验收标准(1)图1-所示为建筑工程施工质量验收标准体系(2)由图1-1可以看出,《建筑工程施工质量验收统一标准》GB503002019)(以下简称《统一标准》)是整个验收规范体系中最重要的、居于主导地位的指导性标准。"2019年版验收规范”的内容、模式和特点·2019年版验收规范的内容、模式和特点见表1-8o四、《建筑工程施工质量验收统一标准》简介(一)《统一标准》编制的指导思想上一页下一页返回第一节建筑工程质量验收标准1.《统一标准》的编制目的、应用范围及其与其他标准规范的关系如图1-2所示2.“十六字方针”的内容及理解(见表1-9)二)建筑工程质量验收的划分根据《统一标准》的要求,建筑工程质量验收应划分为单位(子单位)工程、分部(子分部)工程、分项工程和检验批,见表1-10~表1-13(三)建筑工程质量验收规定1建筑工程质量验收合格规定(见表1-14)2建筑工程质量验收记录合格规定(见表1-15)3建筑工程的非正常验收规定(见表116)上一页下一页返回第一节建筑工程质量验收标准4拒绝验收的工程规定统一标准》第5.0.7条以强制性条文的形式规定:“通过返修或加固处理仍不能满足安全使用要求的分部(子分部)工程、单位(子单位)工程,严禁验收。(四)建筑工程质量验收程序和组织1建筑工程质量验收的程序和内容(如图1-4、表1-17所示)2建筑工程质量验收组织(见表1-18及表119)3工程质量验收意见分歧的解决(1)对质量合格与否的分歧。(2)对于非正常验收存有疑问。(3)经费负担和经济纠纷上一页下一页返回第一节建筑工程质量验收标准《统一标准》第6.0.6条规定:“当参加验收各方对工程质量验收意见不一致时,可请当地建设行政主管部门或工程质量监督机构协调处理。”4建设工程竣工验收备案《统一标准》第6.0.7条规定:“单位工程质量验收合格后,建设单位应在规定时间内将工程竣工验收报告和有关文件报建设行政管理部门备案。”上一页返回第二节建筑施工项目质量控制施工项目质量控制概述(-)施工项目质量控制的概念(1)工程项目质量要求主要表现为工程合同、设计文件、技术规范规定的质量标准(2)建设工程项目质量控制按其实施者的不同,包括三方面:一是业主方面的质量控制;二是政府方面的质量控制;三是承建商方面的质量控制。(3)质量控制的工作内容包括作业技术和活动,也就是包括专业技术和管理技术两个方面。质量控制应贯彻以预防为主并与检验把关相结合的原则。(二)施工项目质量控制的原则下一页返回第二节建筑施工项目质量控制(1)坚持质量第一、用户至上。(2)以人为核心(3)以预防为主(4)用数据说话,坚持质量标准、严格检查(5)贯彻科学、公正、守法的职业规范。(三施工项目质量控制的要求(1)按照企业质量体系的要求