2023年打电话教学设计

2023年打电话教学设计打电话教学设计1

教材分析：

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的宠爱。《打电话》就是一段惹人发笑，发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清晰的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强、说话罗里罗嗦、废话连篇、缺乏公共道德的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。

选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特别的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人沟通要言简意赅，这样不仅节约时间，也是对别人的敬重。

本文的教学重点是通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙和幽默。

教学目标：

1.边听录音边阅读课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感爱好。

教学建议：

1．对相声，学生并不生疏。要充分利用学生的阅历积累，调动起学生读相声的爱好。本文是略读课文，首先通过引导学生阅读全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。

2．依据课文的体裁特点，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，突出讽刺意味。

3．在学生读懂课文后，可以沟通一下这个相声对自己有什么启发。

4．有条件的，可以找几段经典相声，让学生来听，来看，来读，体会相声语言的特点。

教学设计：

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领会了机灵应对的语言魅力。今日我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

2.揭题：打电话。

3.谈打电话。

打电话教学设计2

（2）假如你要给你的好挚友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

（3）模拟计时表演。

（两个学生上台模拟表演，老师计时。）

板书特写：_______分钟

小结板书：简练、得体、明白。

（4）这么一点儿事，假如有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起观赏相声《打电话》。

二、初读课文，整体感知

1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。

（1）学生自学，自由读课文。

（2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷

（3）沟通：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2.分角色朗读课文，读通顺。

（1）找一个小伙伴分角色练习对话，并相互评价。

（2）擂台赛：各小组举荐两人，竞赛读。（老师、他生当评委）

三、再现课文，深化领悟

1.探讨：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？

（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

乙：废话。

甲：探讨吗？不探讨。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢！

2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

3.小组练习：小组内练习表演《打电话》

4.集体举荐两人上台表演相声《打电话》，老师计时。

板书特写：_______小时

小结板书：啰嗦、耗时、误事。

5.畅所欲言：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

6.小结：说话太啰嗦不但奢侈自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平常说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

四、学生选读，了解相声

1.学生选择自己最喜爱的片断阅读，体会相声特点。

2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

3.老师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

4.观赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。

播放事先录制的该相声表演录像，一边观赏一边感受相声艺术的魅力。

5.小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声经常在最终要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

五、自选作业：

（选择自己喜爱的一项完成）

1.创设情境，尝试创作

（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜爱夸夸其谈显示自已有学问，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机智鬼，他经常用机灵奇妙的语言帮自己摆脱逆境。

（3）语言情境三：有两个小挚友经常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。

选择自己喜爱的话题，和同桌一起创作几句。

2.熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。

打电话教学设计3

②4分钟时接到通知的总共有多少人？知道这个消息的共有多少人？

三、发觉规律，应用规律

1.发觉规律。

师：刚才我们探讨的这个最省时的通知方案究竟有什么规律呢？（电脑演示）

学生独立思索，完成下表：

（1）填表思索：通过填表，你发觉了什么？

（2）小组沟通发觉的规律。

（3）各小组汇报沟通。

（4）小结：后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的2倍，即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。

（5）（师生）用算式表示知道消息的总人数和时间的关系（填空）。

第1分钟（2）人；第2分钟（22）人；第3分钟（222）人

（6）运用规律，快速抢答：

a.按每分钟通知1人计算，要通知31名战士最少要几分钟？50人呢？

b.按每分钟通知1人计算，第7分钟时共通知了多少人？

2.应用规律。

师：通过刚才的探究，我们发觉了打电话中倍增的规律，这个规律在生活中有什么应用价值呢？

刘明是一个推销员。有一天，老板要求刘明在10分钟内打电话通知国内120个代理商向公司总部汇报营销状况。按每个电话1分钟计算，传统打电话的方式要用120分钟，可刘明却在10分钟内完成老板交给的任务，你们知道其中的奇妙吗？

小东是一个业务员。有一天，他帮老板谈成了一批业务，让公司赚了200万元，老板很兴奋，要嘉奖小东，让他提个要求。小东说：我的要求不高，您只要从现在起第一个月给我1000元的奖金，其次个月20xx元，第三个月4000元，如此递增下去，连续奖我10个月就行。老板一听，要求不高，就答应了。你们知道第10个月要嘉奖多少元吗？

3.体验沟通。通过对刚才两道题的思索，你有什么感受？

四、总结学法，延长拓展

1.通过这节课的学习，你最大的收获是什么？知道了哪些学习和探讨方法。

2.还有哪些问题？（激励学生课后探究。）

教学反思：

一、充分信任学生

充分信任学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间沟通，有时间动手，有时间探讨。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思索与实践的时间，让学生独立思索或小组合作解决问题的方法，激励学生多种思索解决问题的方法。让他们在互动中充分展示自己的想法。

二、充分挖掘学生们的潜力

每个学生都是一只潜力股。这节课我放手让学生多次尝试，并在老师引导下主动优化。要让学生理解只有老师和接到通知的学生都参加到打电话中，所用的时间才是最少。这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、沟通中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了胜利的钥匙。

三、预设与生成间的冲突

每次课前我总会仔细的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了很多的缺憾。今日的课堂也不例外。课刚起先，学生洪就想出了最节约时间的方案，我不准备回避，，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不须要回头呢？这样一来时间也特别惊慌，于是我马上调整教学，舍去了那一部分。有得必有失，在课后的沟通中，有同事建议我应当再多展示些学生的方案。哎，预设和生成恒久也划不上等号，但我想只有仔细、充分的去预设，才能生成更好。

小学语文5年下《打电话》的教学设计（通用15篇）

标签：小学语文教案

时间：2023-06-13

作为一名静默奉献的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的小学语文5年下《打电话》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学语文5年下《打电话》教学设计篇1

一、教学目标１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清晰。３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。二、教学重点、难点１、重点：打电话的一般步骤。２、难点：打电话内容集中，语气简洁。三、教学过程：１、提问激趣，导入课题。小挚友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个方法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、便利）２、读一读。（１）读１—２自然段，想想打电话首先要做什么？（２）你知道怎么样拨号码吗？（３）怎样知道号码已经拨通了？３、听示范电话，思索问题。（１）听录音——电话对话。（２）思索探讨：Ａ、录音是谁与谁的电话对话？Ｂ、王小红想告知妈妈什么？Ｃ、改：你觉得打电话中应留意什么？（３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。Ｂ、通知时要留意运用礼貌用语。４、试一试（分角色）同桌之间——学生上台表演——师检查（选２名中下生演）

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人教版数学《打电话》教学设计与反思

标签：教学反思

时间：2023-11-08

作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？下面是我整理的人教版数学《打电话》教学设计与反思，希望对大家有所帮助。教学目标：1、通过对打电话（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。2、体验数学与生活的亲密联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。3、指导学生用画图、表格等方式发觉事物隐含的规律，培育学生的归纳推理和解决简洁实际问题的实力。教学重点：探究打电话省时的最优方案。教学难点：通过图表的方式发觉打电话隐含的规律。教学流程：一、创设情境，提出问题谈话揭题：同学们，我们在日常学习生活中常常会遇到一些突发事务，须要打电话通知相关人员，今日我们就来探讨打电话的数学问题。提出问题：大家先看一段中俄联合军事演习报道。在这次演习中，为了考验两国部队的临时应变实力，中俄军事演习前几分钟突然要变更作战安排，总指挥须要尽快通知7名司令员。假如用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮助设计一个通知方案。二、探究方法，逐步优化1、视察思索，示范引导。提问：假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），同学们想一想要多少时间呢？视察思索：老师用一个简洁的图把这个通知方案表示出来了。（屏幕显示下图。）

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关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计

标签：资料大全

时间：2023-01-01

《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声，关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计

。它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。原来是一件很简洁的事情，却啰里啰唆聊了老半天，奢侈了别人不少时间。相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。1.了解文章大意，学说相声。2.抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。3.相识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。一、谈话导入，揭示课题1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。啰里啰唆废话连篇旁敲侧击婆婆妈妈寡淡无味简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默师：读了这两组成语，你有什么发觉?假如有人和你谈话，你喜爱怎样的表达?为什么?2.师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们相识了好几个好玩的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。今日，我们来学习新课文《打电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。二、检查预习，了解相声1.师：读过课文了吗?文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗?嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭师：嗞嗞是象声词，呃是语气词，耗子是什么意思?

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小学语文《打电话》教学设计

标签：学人智库

时间：2023-02-10

教学目标：1.通过对“打电话”(综合应用)的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。2.体验数学与生活的亲密联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。3.指导学生用画图、表格等方式发觉事物隐含的规律，培育学生的归纳推理和解决简洁实际问题的`实力。教学重点：通过画图、列表等方式探究“打电话”省时的最优方案。教学难点：通过图表的方式发觉“打电话”隐含的规律。教学打算：课件、题卡、彩笔、圆形和方形磁性板教学过程：课前谈话拉近距离同学们好!知道我来自哪里吗?(真会视察!)看这就是我工作的学校。今日能与大家一起学习是我们的缘份，在今日的课堂上我将送给会听、会想、会说的同学每人一份心愿卡，这上面有我的名字和电话，将来有机会去保康马桥我给大家产导游，好不好!我期盼大家的精彩，课堂上将给表现特殊好的同学送一份特殊的礼物作纪念!情愿展示你们的精彩吗能?可以起先上课了吗?一、创设情境引入主题师：生活中常常遇到紧急事务须要电话通知，你们都打过电话吗?生：打过。师：其实，打电话是很有学问的哟!今日我们一起来探讨打电话中的数学问题。(板书课题：打电话)二、活动探究建构方法：活动一：开放探究体验方法师：这不，王老师就遇到了这样一件突发事务，请看：(出示：王老师周日下午接到校长电话，要求她通知班上的7名舞蹈队员周一穿好演出服，打算演出。若打电话通知，每分钟通知一人，须要多少分钟?)

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打电话教学设计

标签：学人智库

时间：2023-02-10

教学内容：人教版五年级下册第132—133页。教学目标：1.联系学生的生活阅历，小组探讨“打电话”有哪些方案，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。2.小组合作设计“打电话”方案，在展示沟通中感悟优化思想。3.引导学生用画图、表格等方式发觉事物隐含的规律，培育学生的归纳推理实力。4.经验探究过程，增加学生学习数学的胜利感。教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。教学难点：通过视察表格发觉“打电话”隐含的规律。教学流程：课前嬉戏——我说图案你来猜师：一个圆，左右两边各是一个半圆，里面上半部分左右各有一个圆，下半部分中间有个较大的圆，圆里又躲着两个小圆点。生：猪。师：看来，画图是我们解决问题的常用方法。口算每天练①22=②23=③24=④2×2×2×2×2×2×2=⑤找规律：246()10()⑥找规律：24816()一、谈话引入，沟通方案师：请看大屏幕，我们今日要来探讨什么?——打电话。师：同学们，假如有一件很重要的事情要你通知你本组的同学?你会怎样打电话呢?学生沟通，然后汇报：①我会一个一个地打电话给同学。②我会先打给某某同学和某某同学，然后，再由某某同学打电话给其他同学。小结：看来用打电话来通知一群人的方式还真多，下面，我们进一步来探讨吧。

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关于打电话教学设计

标签：学人智库

时间：2023-02-10

教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术。下面是我整理的关于打电话教学设计，欢迎阅读。《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清晰的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人赐予了辛辣绝妙的讽刺。选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特别的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人沟通要言简意赅，这样不仅节约时间，也是对别人的敬重。语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维。相声这门独特的语言艺术正是培育学生酷爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂氛围，引导学生探讨、沟通，思索相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培育爱好。1、正确、有感情地朗读课文。学习阅读的阅读方法。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感爱好。

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《打电话》教学设计

标签：初中三年级语文教案

时间：2023-01-21

《打电话》教学设计山东刘建思黄礼香--------------------------------------------------------------------------------??设计理念??设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，奇妙创设情境，注意双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中主动参加，自主发展，大胆实践，培育学生的创新思维和实践实力，提高学生的日常生活口语交际实力。??教学目标??1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，驾驭打电话的一般技巧，培育学生的口语交际实力。??2.创设情境，激发学生的表达爱好，培育学生的创新实力和合作意识。??3.能把话说清晰、说明白，学习说简短的话。学会正确运用礼貌用语。??教具打算??歌曲《打电话》录像、电话机多部。??教学过程??一、谈话激情，歌曲