电梯的基本结构认识课件

电梯的基本结构认识电梯的基本结构认识电梯的基本结构认识电梯技术第2章电梯的基本结构preceding◆绪言■通过本节内容的学习,了解并掌握电梯的基本结构组成、电梯机房、井道、底坑、轹厢、电奥引机、对重向条统、门糸统、安全保护装置的作用,以及电梯的电力拖动与控制亲统的原理等,内(样架的基本的外第2节电梯机房部分第3节电梯井道部分第4节电梯鞒厢部分第5节电梯层站部分第6节电梯安全装置第7节电力拖动与控制亲统◆重点/难点电梯的基本结构组成、电夢各组成部分的作用、常见结构等。想象力可以说是语文写作的“源头”“活水”，有的学生写作文思绪洋洋洒洒，而且读来给人以耳目一新之感，这是因为想象力为其注入了源源不断的创意。反之，缺乏想象力的作文，难免会显得苍白、空泛、没有活力。就此，《课程标准》新增了“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”这一建议，这就要求教师在语文教学过程中注重学生创新思维的培养和想象力的发挥。关于初中作文教学中学生想象力的培养与发挥可以从以下四个方面着手。一、活跃课堂气氛语文课堂相比于其他学科的课堂更需要活力与互动。听说读写是语文学习的基本功，而这四个大的方面都离不开沟通交流，对写作这一方面而言，想象力的培养更需要一个开放、探究式的课堂氛围。1.开放不等于放纵。课堂是为学生提供有利学习条件的场所，要想得到完全无限制的自由是不可能的，我们所强调的开放指的是使学生的思维不受约束，学生可以畅所欲言，随时提出自己的想法与意见，不必担心会受到老师或是同学的嘲笑与奚落。而这一点是对传统教学模式的巨大改进，在实施之初，学生可能不会主动踊跃发言，这就要求教师在课堂上采取各种措施调动学生的积极性，对于发言或提出意见、看法的学生予以鼓励与赞扬，使学生真正感到自己的能力与重要性，这样才能使学生想什么就敢于说什么，才有利于培养学生的发散思维，促使学生积极、主动、自由地思考。为了使学生乐于思考、主动交流，扩展自己和其他同学的思路和视野，就需要营造一个开放、积极的课堂。这是培养学生想象力的第一步。2.探究不同于钻牛角尖。我们鼓励学生在课堂上积极交流探讨，但不提倡为自己暂时没弄清且固守的思路无休止地争论。想象力的发挥不是毫无根据的天马行空，而是在我们有一定知识积累的前提下，使思维进一步扩展且有所发散和创新。实际教学过程中我们可能经常会遇到无论对错固执己见的学生，这种一味地钻牛角尖的行为不但不利于想象力的培养，还会让学生养成听不进他人意见的坏习惯，这就要求教师予以学生正确的引导与敦促。二、丰富课后阅读一切创作都离不开大量优质的阅读。当我们与一本好书同行，我们会感觉身处作者所描绘之地，感受作者所刻画之景，经历主人公所经历之事，书籍不同于影像，我们在书中的身临其境都源于我们在头脑中的想象。丰富的阅读不仅能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，更重要的是它使学生在不知不觉中进行着想象力的训练。教师可以通过在课堂上的兴趣激发或是课后作业的布置，要求学生在一定阶段完成一定的阅读量，在教学中可以偏重于有所拓展的课题或是想象丰富的书籍。例如学习过《皇帝的新装》后，要求学生就皇帝受骗后进行想象性续写，课后继续阅读《安徒生童话》其他作品等。这些对学生想象力的激发都有着促进作用。三、贴近自然生活写作虽高于生活，但更源于生活。写作素材的积累无不始于自然、发于生活。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”素材是想象力的翅膀，没有素材的积累，想象力是飞不高的。在语文教学中，教师要引导学生注意观察生活中的细节。其实，生活中有许多新奇、有意义的事情，此时需要一双善于发现的眼睛，把它们记录下来，当我们提笔写作时这些素材就会思若泉涌般充溢你的头脑。为了使学生更贴近自然，可以组织学生春游等活动，使学生在感受自然的同时，扩大学生的视野，开阔学生的思路。这样不但可以积累素材，可能还会激发他们创作的灵感。记得一次作文的题目要求学生写在做家务的感受，有的学生在家人的宠爱下从未做过什么家务，甚至不知道拖地该怎么拖，更不用说做饭等高难度的家务了。遇到这样的题目单凭想象是不够的，如果让学生自己真正尝试一下做家务的滋味，可能他就不会只言片语都写不出了。贴近生活，走进自然，这样才能更有助于学生想象力的发挥。四、想象力的培养与训练关于想象力的激发与培养，虽然没有专门的课程指导，但教师可以采用一定的方法加强学生想象力的训练。首先可以以游戏的方式进行头脑风暴训练。所谓头脑风暴训练，简单地说就是学生们就一个问题在一定时间内尽量想到多的解决方法与思路。当然，想法越创新、越发散越好。其次可以多选择有想象余地的作文题目，可以多些半命题或是材料作文，使学生在构思时多一些想象的空间。这样也会对学生想象力的激发与培养有所帮助。在语文教学过程中教师可以通过各种方式灵活有效地对学生进行想象力的培养与训练。任何事情都不是一蹴而就的，学生在写作中想象力的激发也需要一个循序渐进的过程，教师只要朝着这一方向努力，最后一定会有成果。英国著名诗人雪莱曾说过：“想象是创造力。”的确，没有想象力的作文基本上没有创造力可言。在初中作文教学中，教师应不遗余力地激发和培养学生的想象力，这样才能使作文更具灵性与活力。近年来，课改中的新的教学理念、新的教学思想已在我们的教学活动中悄然铺开。而作为《新课程标准》中的教学目标之一的情感目标却在部分农村中学数学的教学活动中被忽视了。在当前农村中学数学教学活动中，学生是常常抱有各种不同的态度，会有各种不同的内心情感。如果老师对学生的这种情感视而不见，那这种数学教学将是只有躯壳，没有血肉的课堂。正如夏丐尊先生所说的：“教育没有情感、没有爱，就如同池塘没有水，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。下面是本人对于农村中学数学教学活动中的情感进行的探讨。一、情感在部分农村中学数学教学活动中的现状教师：虽然情感教育现在已经作为素质教育的一项重要内容，并成为新课程标准中的教学目标之一，但是许多农村中学数学教师并没有真正去体会其在教育教学中的作用和重要性，长期以来，他们的数学教学都是以教师的讲授为主，注重知识的灌输，教师一般只把传授知识、解决疑难作为教学目标，往往忽视了情感因素在教学中的作用和重要性。由于学生的积极情感得不到体验，教师进行的数学教学活动效果一般都不太理想。学生：现在很多农村中学的孩子基本上都是留守儿童，他们有一年，甚至几年没能和父母在一起，在学校他们是寄宿生，回家后他们和爷爷、奶奶生活在一起，有的还借住在亲戚家里。在孩子成长的过程中，家庭的情感教育几乎没有，而很多农村中学的学生还不能作为学习的主体参与到数学教学活动中来，他们从头到尾都在听老师的讲授，硬生生的课堂教学使得他们厌学，特别是讨厌学习数学，他们不愿意做数学练习，在老师的灌输中他们茫然而麻木的面对数学。二、情感在中学数学教学的作用1、在数学教学活动中创设情境需要激发情感。在数学教学活动中一般都要创设一定的情境，而老师创设的情境能否唤起学生的学习兴趣，那需要激发学生的内心情感。为唤醒学生情感，需要老师与学生进行心灵的沟通，让学生用心去感知，用心去感受，用心去体悟，这样可以诱发学生情感、强化他们的情感体验，此时教师在教学中创设的具体生动的情境才具有很强的感染力，才会使学生心情愉悦，变厌学为乐学、变被动接受为主动探究，他们的探究学习、发现学习的能力就能不断提高。2、情感交流有助于培养师生间的和谐课堂气氛。积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷清晰，想象力丰富活跃，记忆力增强，学生的学习潜能会得到高效发挥。反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。古人云：“亲其师，信其道”。为此，教师要树立师德形象，真正做到“学为人师，行为人范”。而在学生中树立师德形象，教师必须尊重、爱护、体贴学生，要能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用和一颗无私奉献的精神。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信老师传授的知识和思想的真实性和正确性，他们会认真领会和运用；对于老师的其谆谆教导，学生的内心深处才会真正接受。这样师生的感情在教与学的过程中会场产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告。3、情感有助于合作探究数学问题的成功。合作学习是学生之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱、互助、相互沟通情感的过程。合作对学生而言，是心态的开放，是主体个性的体现，他们在合作探究中，与同伴共同努力，促进了思维的发展和能力的提升。在这其中有效的情感合作，有利于教师与学生，学生与学生之间的感情沟通和信息交流，有利于激发学生的乐学情感，对于调动学生探索数学知识的兴趣打下了良好的情感基础。实践证明：学生具有爱与人交往，好表现自己的情感，开展合作探究，为他们提供情感交流的环境，对于数学教学而言，这是取得良好教学效果的绝佳途径。4、情感能使学生形成良好的数学学习行为。师生良好的情感交流能提升学生对数学的兴趣，形成良好的数学学习行为。数学课堂中的情感交流能给予学生学习数学成功的体验。当学生获得成功体验时，就会产生积极情感，作出正确归因，他们会感到兴奋、自豪、和充满信心。这些情绪反应将促使他们作出更大的努力，增强学习的动力。正是这种情感，在数学学习活动中学生才会有持之以恒的学习劲头，形成良好的学习行为和习惯。三、当前农村中学数学教学中情感的运用1、重视数学课堂教学中的情感渲染。在农村中学数学教学中教师更应重视学生的心理特征，创设情境。想方设法地调动学生的积极性。教师要以极大的热情创造条件。鼓励学生回答问题。教师对回答正确的。要及时予以肯定.激发其上进心；对回答错误的，要以耐心、平和的态度纠正其错误，让学生把自己懂得的观点讲出来.从不同角度进行分析、充分说理、取长补短。同时，课堂上设疑要注意技巧、因人设疑。要让每一个学生都能享受到成功的乐趣，感受到老师对他们的认可，从而激发他们学习数学的兴趣。2、调节课堂情感，提高教学效果。①展示数学美。农村中学的学生对于数学的理解，对于数学美的体验几乎是空白。数学是现实世界的刻画，它是自然美的和谐统一。数学学科本身知识结构的内在美、数与形特征的结合美、数学思想方法独特的逻辑美、教学中表现出数学语言符号及图像信息简洁形象的美、课堂教学中探索思路解题过程的美、点拨启发思维艺术的美，这都给学生以美感。因此，教师要根据农村中学的学生的心理特点，遵循教学规律。精心提炼数学中蕴含的数学美，让他们充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美妙世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情趣，从而取得良好的数学教学效果。②鼓励式评价学生。当前农村中学的学生大多数学基础不太好，他们个性内向，学习数学的兴趣不高。在农村中学数学课堂教学中，教师提问一般学生不愿主动参与探究和回答，因此教师在有学生回答问题后，应适时多给予鼓励式评价。这样能较好地调动学生探讨问题和发言的积极性，学生讨论问题时就会更加激烈。当基础较差的学生回答问题出错时，教师若对他的批评或否定，就会给他以沉重的打击，同时也对后来发言的学生造成心理上的雎力。所以教师不能直接否定其答案，而应当用幽默的语言从侧面进行点拨，这样学生就会觉察到答案中的错误。如果此时教师紧接着表扬该学生的积极勇敢发言，其他同学的讨论就会更加激烈，解法越来越多。可见，课常卜的夸奖式评价，会使学生对教师会产生亲切感，师生感情融洽，课堂气氛就会很愉快轻松，教学效果也会不错。总之，在当前农村中学数学教学中，我们要立足于现实，重视情感，自始至终坚持以学生为主体、与他们真心的沟通和交流，教师平时要注意通过各种媒体进行学习，多参与研修和培训，多掌握一些现代教育技术知识，随时更新自己的知识结构。根据农村中学生心理和认识特征，以优良的情感去影响和感染他们，促使其自觉接受教育。遵循优良情感发展的一般规律，从数学的学科特点出发，巧妙利用好情感的独特功能，使学生们在乐中求学、学中有乐，激发学生积极主动地参与教学活动。这样我们相信农村中学数学的教学质量就能有效地提高，使素质教育真正落到实处。电梯技术第2章电梯的基本结构preceding◆绪言■通过本节内容的学习,了解并掌握电梯的基本结构组成、电梯机房、井道、底坑、轹厢、电奥引机、对重向条统、门糸统、安全保护装置的作用,以及电梯的电力拖动与控制亲统的原理等,内(样架的基本的外第2节电梯机房部分第3节电梯井道部分第4节电梯鞒厢部分第5节电梯层站部分第6节电梯安全装置第7节电力拖动与控制亲统◆重点/难点电梯的基本结构组成、电夢各组成部分的作用、常见结构等。第1节电梯的基本结构简介■1.电梯基本组成部分机械部分电气部分■2从空间上划分◆机房部分一一电源开关、控制柜、曳引机、导向轮、限速器。速器张紧装置、补偿链、随行电缆、底坑、井道照明◆层站部分一一层门(厅门)、呼梯装置(召唤盒)门锁装置、层站开关门装置、层楼显示装置轿厢部分—一轿厢、轿厢门、安全钳装置、平层装置、安全窗、导靴、开门机、轿内操纵箱、指层灯通讯报警装置。stithDragger电总电梯常识之电梯构《Eash),suf杆杭构NAiSControl装置ElevatorStructur第2节电梯机房部分■电机房(控制间):一般设置在电梯井道顶部(机房上置式)。■机房内设备:奥引机、导向轮、控制柜、限速景、总电源控制盒等。鸢然乘容香不列它,但它和人的心腔一样重要,电的运行全章它!第2节电梯机房部分◆2.1曳引机■1.奥引亲统和奥引机的组成◆曳引系统组成:曳引机、曳引绳、导向轮、反绳轮等。图2-2曳引系统a)实物;(b)结构示意一电动杭;2-制动器;3变引轮;4-减速器;5一别丝绳;6一导向轮;7一绳头组合;8一第2节电梯机房部分曳引机作用:是电梯轿厢升降的主拖动机械◆曳引钢丝绳的两端分别连接轿厢和对重(或者两端固定在机房上),依靠钢丝绳与曳引轮绳槽之间