初中道德与法治-【课堂实录】让友谊之树常青教学设计学情分析教材分析课后反思

《让生命之树常青》教学设计一、课标分析课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。二、教材分析朋友和友谊是人生永恒的话题，中学生的生活圈子逐渐扩展，由家庭延伸至校园、社会，同伴关系变得越来越重要，对中学生也产生越来越深刻的影响。教材在前一课感知“友情”的基础上，引导学生掌握交友技巧，锻炼交友能力，培养交友智慧，引导学生学会交往、善于交往，主动寻找友谊，体验友情的快乐与美好。本框题主要引导学生学会建立友谊的方法，帮助学生掌握呵护友谊的途径。本框题包括两个目题的内容：第一目“建立友谊”，引导学生在交友的过程中要敞开心扉，主动交友，持之以恒，真诚待人；第二目“呵护友谊”，让学生认识到友谊需要精心呵护，要用心关怀、学会尊重朋友，正确处理与朋友的冲突以及正确对待交友中受到的伤害。三、学情分析处于青春期的中学生心智还不成熟，在朋友和友谊的问题上，学生能够说出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人际状况，包括自己在他人人际圈中的位置；学生希望自己拥有好人缘，但并不一定懂得如何去建立友谊；学生都希望获得真正的、持久的友谊，但并不一定能够妥善地处理与朋友交往中遇到的问题。因此，学生对本课的学习会有浓厚的兴趣，同时也乐意在教师的引导之下开展积极的探究活动，来排解心中关于交友的诸多困惑，找到建立、维持友谊的方法。四、教学目标1.情感、态度与价值观目标（1）培养愿意开放自己并付出行动去建立友谊的意识。（2）以积极、正确的态度对待与朋友交往中遇到的问题。2.能力目标（1）能够掌握建立友谊的方法，呵护自己的友谊，恰当地解决自己的交友困惑与冲突。（2）学会正确处理交友中受到的伤害。3.知识目标（1）知道建立友谊需要放开自己和持续的行动。（2）懂得友谊需要精心呵护。五、教学重难点1.教学重点：了解建立友谊的方法。2.教学难点：掌握呵护友谊的方法。六、教法学法1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。七、教学准备教师准备：搜集建立友谊和呵护友谊的视频、图片及故事，制作课件。学生准备：采访身边的人，听听他们的交友经历和维护友谊的经历。八、授课过程导入新课友谊的初体验：蒙眼过障碍物活动规则：先由一位同学蒙着眼睛在同学的搀扶下走上上讲台，走上讲台后，独自从讲台上走下来。注意事项：=1\*GB3①学生独自蒙眼在讲台上走的时候，其同学不要离开太远=2\*GB3②学生害怕不敢往前走时，可停止，或者由其同学搀扶走完结束后问学生：（1）当同学离开你，独自摸索前行时，心里有何感受？（2）当在同学的搀扶着走时，心里有何感受？教师小结：两位同学都选择了自己最先人的朋友来帮助自己完成游戏，可见朋友对我们的重要性。今天我们学习的内容就和朋友有关。伏尔泰曾说：人世间的一切荣华富贵不及一个好朋友。

那么，结交朋友、维持友谊，我们应如何去做呢？下面就学习本课——《让友谊之树长青》。一、建立友谊运用你的经验：提起“友谊”，首先出现在你脑海中的是谁？（一个还是多个？）TA是你的好朋友吗？TA身上最吸引你的特点是什么？你们是在什么环境下认识的？是什么原因让你们成为了好朋友？教师小结：从自身的经历中我们可以一看到建立友谊需要彼此足够真诚，向对方敞开心扉。运用你的经验：交朋友时有没有被拒绝过？你是怎么做的？教师小结：在被拒绝时，同学们都选择不放弃是正确的。无论是交友还是生活中的其他困难挫折，我们都要有再试一次的、再再试一次的勇气，这样我们不仅能克服困难，还能交到知心的朋友。设计意图：从学生自身经验谈起，拉近课本知识与学生的距离，学生感觉更加有发言权，突出学生主体地位。请你来帮忙：小强是一个自己能安排好学习的孩子，家长不用费心，他的成绩也不错。但老师给他的评价是他性格比较内向，平时跟同学交流不多，朋友也不多，独来独往。小记者调查：（1）你赞成小强独来独往的行为吗？为什么？（2）如果你是小强的好朋友，请你给他提几种建立友谊的好方法。教师小结：建立友谊的方法多种多样，远不止课本上的这几种，在平时的交友中，刚才同学们说的办法就很实用。希望同学们能够活学活用，与朋友建立起真挚的友情。建立友谊的方法（1）你目前已经做到的是哪一条？（2）在哪一条上你还需要努力完善？设计意图：让学生反思自身在交友上存在的不足，客观全面看待自身在交友方面的优缺点，学会全面看问题。二、呵护友谊友谊的给予：师;你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？学生答：用心去关怀对方师;如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。学生答：（略）师总结：体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持；经常与朋友保持联系，共同体会“我们在一起”的感觉，不断加深彼此的了解。友谊的困惑：阅读P51页下面的材料，辩论以下问题小组辩论：朋友之间需要保持距离吗？正方：朋友之间需要保持距离反方：朋友之间不需要保持距离要求：分成南北两组，讨论5分钟，讨论完成后，每个小组派代表说自己的理由引经据典《庄子·山木》：“且君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。”翻译：君子的情谊相清水一样，淡泊却心地相近。小人的交情像甜酒，甘甜却利断义绝。设计意图：引用古代文化经典，解答学生生活中的交友困惑，无形中对学生进行了优秀传统文化的教育，有利于继承和弘扬中华优秀传统文化，传承中华传统美德。增强学生的文化自信心和自豪感。教师小结：朋友之间需要保持距离吗？需要保持距离。我们呵护友谊，需要给对方一些空间，把握好彼此的界限和分寸。因为每个人都是独立的个体，朋友之间需要以诚相待，但这并不意味着朋友就应该毫无保留。友谊的磨练：小明和张强是同一班级中非常要好的朋友。平时形影不离.学习上也是相互帮助.张强是班长,小明是普通同学，学校明确规定校内严禁吃零食，张强带领全班同学进行了学习，并要求认真落实此规定，可是小明却不遵守规定，在班里吃零食.那么，班长张强应该怎么办?学生回答(略)教师小结：身为班长的张强可以主动找小明沟通，及时指出小明身上存在的错误。但要注意保持冷静，态度要诚恳，帮助小明认识到维护班级纪律是每个同学应尽的责任。当朋友之间发生冲突时，可以相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。设计意图：通过日常生活中常见的矛盾冲突展开教学，更有实用性，也更容易将课本知识与学生的生活经验结合起来。便于启发学生多角度思考作答。教师小结：同学们提到的解决班长和小明之间矛盾冲突的做法，其实也运用了处理矛盾的基本策略：比如班长找晓明谈话首先要保持冷静，态度应该真诚，让小明感受到朋友发自内心的关怀。同时还要学会换位思考，既照顾到同学的自尊心，又要执行好学校的纪律规定。友谊的伤痛：小青的说法，你能接受吗？理由？小玲的做法你能接受吗？面对朋友的伤害，你会怎么办？面对伤害，我该怎么办？首先我们要澄清一些事实：1.朋友是“有意”还是“无意”？2.“宽容”还是“结束”？教师小结：面对朋友无心的伤害，我们应该选择“宽容”；面对朋友有意的伤害，也不是必然选择“结束”。但无论是“宽容”还是“结束”，都需要我们勇气与智慧并存教师小结：朋友间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的，忘记那些无心的伤害；铭记那些对你真心帮助，你会发现这世上你有很多真心的朋友。教师：今天我们学习了关于友谊的知识，其实说到友谊，老师也有很多话想说。同学们现在看到的照片，是老师上大学时拍的。一张是刚入学军训时拍的，另一张拍的是在大学过的第一个春节，我们班一起在食堂包饺子。转眼间已经过去了二十年，老师已经离开大学校园整整二十年了。如今，我们都已经步入中年，各自在生活中承担责任，负重前行。但是纵然不能时常见面，我们也会通过微信群、电话保持联系。大家经常在群里彼此关心、鼓励、为对方加油。今天老师讲课，也得到了我的同学非常大的帮助。所以，我想对我的朋友说，感谢我的生命中有你们，你是我生命中最靓的色彩！感谢你陪我走过的青葱岁月愿我们之间的友谊地久天长!同学们有没有想对好朋友说的话？表达一下你们之间的关怀，冰释一下你们之间的小误会，或者是让你们的友谊做一个“升华”！生1：感谢你最近你对我的帮助，给我带来了许多快乐，真心说谢谢你。生2：感谢你陪我走过的童年岁月，谢谢你对我的包容。生3：感谢你的宽容生4：……师：相信同学还有很多话想对朋友说。友谊的路还有很长，人生的路还有很长，希望在你觉得恰当的时候，勇敢的对朋友说出你的感谢。设计意图：实现情感态度价值观的教学目标，让学生意识到友谊的可贵，珍视友谊，巩固友谊。在友谊中成长，在成长中收获友谊。共同谈收获：教师总结：我们今天的课学习了两个方面的内容：建立友谊；呵护友谊。最后，送给朋友们一首歌：周华健的《朋友》。愿我们都能遇见友情，在友情中发现更好的彼此。九、板书设计1、建立友谊，需要开放自己；让友谊之树常青一、建立友谊的方法让友谊之树常青2、建立友谊，需要持续的行动。1、需要用心去关怀对方二、呵护友谊的方法2、需要学会尊重对方3、需要学会正确处理冲突4、需要学会正确对待交友中受到的伤害《让友谊之树常青》学情分析处于青春期的中学生心智还不成熟，在朋友和友谊的问题上，学生能够说出自己有哪些朋友，但不一定明了自己的人际状况，包括自己在他人人际圈中的位置；学生希望自己拥有好人缘，但并不一定懂得如何去建立友谊；学生都希望获得真正的、持久的友谊，但并不一定能够妥善地处理与朋友交往中遇到的问题。因此，学生对本课的学习会有浓厚的兴趣，同时也乐意在教师的引导之下开展积极的探究活动，来排解心中关于交友的诸多困惑，找到建立、维持友谊的方法。《让友谊之树常青》教后效果分析本课的特色在于围绕学生的真实生活而展开，解決学生在交往中的实际问题，教学有一定的针对性和可操作性。教学中以学生生活素材为资源，以学生发展为本，贴近学生生活实际，遵循学生交友成长的规律，充分运用学生已有经验展开教学，精心搭建学生情感体验的平台，设计与学生贴近并喜爱的活动。主要通过中学生实际生活中的困惑而展开，探讨了在实际交往中的各种情景。在情景和集思广益中引导学生思考，教师总结概括学生的问题而得出结论。熟悉的情景、同龄人的意见、自主得出的结论，易于学生接受并对学生真实的交往有指导意义。本课围绕交友智慧，以解决青少年交友中遇到的各种问题为线索，层层深入，在解决交友困惑中顺利完成了交有智慧，很好的突出了教学重难点，达成教学目标，学生在活动中体验感悟，最终达成共识，深化思想认识不断成长。本节课采用多种媒体的现代化教学手段。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆，从而收到良好的教学。敏锐、鲜活的生活主题和贴近学生经验的情景，又培养了学生将实践经验与课本知识相结合的能力

，体现了道德与法治课的立德树人宗旨。依据学生上课的回答，能够看出学生已经很好的理解、掌握了本课内容，并能灵活运用，用所学知识解决现实问题。总之，新课程标准的新理念，要求教师不断更新教学观念，改进教学方法，教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，将内容自然地渗透其中，全面提高学生的知识素养和道德素质。《让友谊之树常青》教材分析朋友和友谊是人生永恒的话题，中学生的生活圈子逐渐扩展，由家庭延伸至校园、社会，同伴关系变得越来越重要，对中学生也产生越来越深刻的影响。教材在前一课感知“友情”的基础上，引导学生掌握交友技巧，锻炼交友能力，培养交友智慧，引导学生学会交往、善于交往，主动寻找友谊，体验友情的快乐与美好。本框题主要引导学生学会建立友谊的方法，帮助学生掌握呵护友谊的途径。本框题包括两个目题的内容：第一目“建立友谊”，引导学生在交友的过程中要敞开心扉，主动交友，持之以恒，真诚待人；第二目“呵护友谊”，让学生认识到友谊需要精心呵护，要用心关怀、学会尊重朋友，正确处理与朋友的冲突以及正确对待交友中受到的伤害。《让友谊之树常青》测评练习1、进入青春期后，小明感到有许多心里话无处诉说，总是希望其他同学先主动和自己交往，老担心自己与其他同学交往会遭到拒绝，使自己处境尴尬。如果你是他的同学或者朋友，你会告诉小明(B)①建立友谊，需要开放自己②如果封闭自己，会关闭自己通往友谊的大门，会使自己陷入孤立③要敞开心扉，主动表达，这样才不会彼此错过④建立友谊，需要持续的行动，一次尝试不成功，千万别气馁A．①②③B．①②③④C．①②④D．②③④2、欣赏下面的漫画《锁》。你从中得到的启示是(C)①开放自己，享受交往的快乐②敞开心扉，主动表达③建立友谊需要持续的行动④若长期这样发展下去，会形成孤独的性格，感受不到生活的温暖A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3、友谊，是人类一种最美好的情感；是人与人之间沟通的桥梁；是使人受到鼓舞、获得进步的力量。友谊需要“护理”，友情需要“浇灌”。要做到呵护友谊，需要(B)①朋友之间坦诚相待，毫无保留，并且很多事情要替朋友做决定②冲突发生时，可以相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式③正确对待交友中受到的伤害④体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④4、作家毕淑敏在一篇关于友谊的散文中写道：“……友谊有的时候是那样脆弱，一句不经意的言辞，就会使大厦顷刻倒塌。友谊有的时候是那样容易变质，一个未经证实的传言，就会让整盆牛奶变酸……”这告诉我们(B)①生活中根本没有什么真正的友谊②友谊需要用心呵护③要正确对待交友中受到的伤害④友谊是虚假的东西，没有必要珍惜，让它自由生长就行A．①②B．②③C．③④D．①④5、小维常常独来独往，不与同学交往，老师让他多交些朋友。他说：“我不知道如何交朋友。”老师告诉他：“你多和同学交流，分享生活乐趣，讨论学习问题，就能交到朋友。”小维按照老师的话去做，没多久，就交到了多个好朋友。这启示我们(A)A．建立友谊，需要开放自己B．交友是一件非常冒险的事情C．交友是一件非常困难的事情D．朋友越多越好，要广交朋友6、(2015，常德)进入青春期后，小明感到有许多心里话无处诉说。如果你是小明的同学或者朋友，你会告诉他(A)①保持积极开放的心态，多与同学交流②封闭自己不利于自己的身心健康③多参加一些有意义的集体活动④活在自己的世界里同样快乐A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④7、沈丽想与晓娜成为朋友，于是把自己的想法告诉了晓娜，没想到晓娜拒绝了她。对此，下列说法错误的是(A)A．这意味着沈丽不好B．沈丽不应该气馁C．沈丽应有持续的行动D．真诚待人，就有机会找到朋友8、上体育课时，周春不小心摔了一跤，导致右腿骨折。此时，作为好友的李明应有的做法是(D)①让周春坚持上完体育课②安慰周春③以行动表达对周春的关心④送周春去医院A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④9、李红看到好友张敏心情不好，有些不放心，就悄悄地偷看了张敏的日记，希望从日记中了解张敏心情不好的原因。李红这样做(C)A．体现了对朋友的关心B．有助于呵护友谊C．越过了朋友间应有的界限D．体现了对朋友的尊重10、一天晚上，梁斌和几个好友玩微信抢红包，你来我往，大家都沉浸在抢红包的快乐中。轮到小军发红包时，因手机网速慢迟迟发不出去。等得不耐烦的梁斌认为其故意不发，便对小军冷嘲热讽，小军发不出红包也很恼火，两人为此发生了争吵，友谊从此破裂。这告诉我们，呵护友谊需要(C)A．用心去关怀对方B．尊重对方C．学会正确处理冲突D．正确对待交友中受到的伤害11、下面漫画启示我们对待友谊应做到(B)A．加深理解，杜绝分歧B．呵护友谊，用心关怀C．珍视友情，消除差异D．彼此信任，事事忍让12、郭蕊与好朋友郑璐因出黑板报发生了分歧，由于郭蕊这几天心情不好，说话很不礼貌，这让郑璐很难过。对此，下列说法中正确的是(B)①她们需要学会正确处理冲突②郑璐应学会正确对待交友中受到的伤害③竞争并不必然伤害友谊④友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④13、情景一仔细阅读下图漫画《“友谊”》。情景二从小学到初中，我和亮亮一直是好朋友。前几天，有个数学小测验，亮亮对我说：“我们是好朋友，你一定要帮帮我，这次我要是再不及格，我爸非得打死我。”考试时，亮亮踹我的凳子暗示我，还小声嘀咕：“把选择题的答案告诉我吧。”想到我们多年的友谊，我就扯下一小块演算纸，把选择题的答案写在上面，递给了亮亮。——摘自费小伟同学的日记阅读两则情景，回答问题。(1)漫画中男同学的做法对吗？我们应如何建立友谊？①不对，建立友谊不能依靠金钱。②建立友谊，需要开放自己，需要持续的行动。敞开心扉，主动表达，并且真诚待人，我们就有机会找到朋友。(2)联系有关交友的知识，评析情景二中费小伟的行为。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。费小伟帮朋友作弊，违反了诚信道德和校纪校规等原则，这样做会伤害朋友，也会伤害友谊。(3)友谊需要呵护，你认为应该如何呵护友谊呢？呵护友谊，应该做到：=1\*GB3①用心去关怀对方，体会朋友的需要，以行动向朋友表达关心和支持。②学会尊重对方，对朋友坦诚相待，把握好彼此的界限和分寸。③学会正确处理冲突。冲突发生时，可相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。④学会正确对待交友中受到的伤害。⑤要学会同多数人和睦相处，对所有人以诚相待《让友谊之树常青》课后反思教学反思，是教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。本节课的教学设计，通过教学实践来看，尽管取得了一定的效果，但也还存在一些问题，现反思如下：首先，从教材处理来看，根据教学内容和学生的知识基础、认知规律和心理特点，对教材内容进行了充实，让学习内容更丰满，更贴近学生现实生活。其次，从教学方法和手段来看，注重电化教学媒体的有效利用，激发学生学习的乐趣，多媒体课件制作精美，使用恰当、有效。适当插入了视频，教学情景创设贴近学生生活实际，英语操练和交际活动多种多样，注重了学生语言表达能力的培养，实现了教学过程的最优化，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，使学生乐学、善学，激发了学习积极性。整个教学过程，学生始终保持了持久的注意力和旺盛的学习热情，为教学目标的达成提供了有力保证。一、课堂亮点本课的特色在于围绕学生的真实生活而展开，解決学生在交往中的实际词题，教学有一定的针对性和可操作性。教学中以学生生活素材为资源，以学生发展为本，贴近学生生活实际，遵循学生交友成长的规律，充分运用学生已有经验展开教学，精心搭建学生情感体验的平台，设计与学生贴近并喜爱的活动。主要通过中学生实际生活中的困惑而展开，探讨了在实际交往中的各种情景。在情景和集思广益中引导学生思考，教师总结概括学生的问题而得出结论。熟悉的情景、同龄人的意见、自主得出的结论，易于学生接受并对学生真实的交往有指导意义。1.上课之初设计小游戏，通过学生亲身参与引发情感共鸣、增强课堂吸引力、提高了学生的参与度。2.本课教学第一教学内容“建立友谊”先从学生自身经验说起，探讨如何建立友谊，更容易拓展讨论的深度和广度，突出了学生的主体地位。3.在第二个教学内容“呵护友谊”中，教师以小辩论的方式引导学生主动思考，结合讨论，积极主动探求新知。在过程中也注重了学生思辩能力的培养，而没有用过多预设问题去限制学生的思考，鼓励学生多角度思索问题的探索，非常有益。真正彰显了学生的主体地位，好好的发挥了老师的主导作用。4.本节课最后的总结环节，设计了“真情时刻”朋友我想对你说…教师从自身经历谈及大学时代友谊至今仍然对自身发挥着积极的影响，让学生真切地体会到了友谊的可贵，学生为之动容，很好地引起了情感上的共鸣。再让学生对朋友表达情意就显得非常顺畅自然。最后在歌声中让情感得到了升华。总之，整堂课思路清晰，贴近生活，重难点突出，循序渐进