神经源性膀胱的康复进展教学内容课件

神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复科杨初燕共享ppt教学内容51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复科杨初燕共享ppt教学内容神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复科杨初燕共享ppt教学内容51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复科杨初燕共享pptValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL输尿管髂内动脉外动脉臀上动脉胱下动脉脐动脉上臀下动脉闭孔动脉膀胱上动脉阴部内动脉直肠下动脉输精管盆腔的血管Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010―2020）》指出，想要真正地实现教育现代化发展目标，则需要具备完善的教育信息网络体系，建立网络信息系统，为教育体系的可持续发展奠定基础保障。实现农村信息网络资源的教育功能整合，是本文的研究重点。一、农村信息网络资源的教育功能1.电视的教育功能广播电视自2000年发展至今，由广大农村地区最初的覆盖率95.4%上升到目前的96.7%。经济环境的逐渐改善，使得广播电视的普及范围逐渐广泛。广播电视作为一种大众传媒，进入到千家万户。媒介具备传承文化的功能，由于信息差异，使得个体在接受学校教育之后，通过电视教育文化的传播功能，增强自身综合素质，更好地融入社会。2.手机媒体的教育功能手机媒体在农村地区的普及，自2000年开始具有较大的增幅。发展至今，手机媒体已经成为继电视媒体的又一重要信息载体。信息时代的到来，手机凭借自身的便捷性、广泛性、覆盖性等特点，具备移动学习功能与知识传播的教育功能。而知识传播功能则主要是指信息共享能力，包括对教育信息的查询、视频观看等，实现教育信息的有效传播。3.互联网的教育功能在农村教学环境下，互联网的教育功能主要表现在以下几点：第一，互联网具备的创新教育功能。互联网中的知识形态十分灵活，能够传递声音、动作等信息，为学生提供更为广阔的学习空间;第二，有助于教师专业化发展。农村教育设施相对匮乏，互联网的运用有助于改变传统的教育模式，主动提升自身素质，为教育专业化奠定基础。二、农村信息网络资源的教育功能整合在整个农村信息网络资源的教育功能整合方面，需要探索不同信息网络资源的有效整合，但由于不同的信息网络资源所表达出的效果存在差异，在整合模式下教育功能能够得到全面发挥。1.电视与互联网教育功能整合电视与互联网的教育功能，前文已经做出具体论述。电视凭借生动的画面以及艳丽的色彩，具备一定的感官体验与人性化的特点。但由于其是人为制定的内容，致使知识传播无法得到应有的重视。而互联网则强调人的控制，对自动能力要求较高。基于此，电视与互联网教育功能的整合，是农村教育体系创新的关键。运用视频点播的方式，实现在任何形态下都可以点播网络服务器中的节目内容，运用电视媒体教学模式开展教学活动，完成对各项教学步骤的设定与检验。例如，农村教育体系可依据不同教育环境的实际需求，实现师生网络视频交流与辅导。2.电视与手机教育功能整合电视媒体能够传播生动的知识体系，但受到地域的限制，无法充分发挥教育功能。而手机凭借自身轻便、小巧、便携的特点，无论在何种状态下都能够进行交流。想要实现农村教育体系的现代化建设，电视与手机教育功能的整合必不可少。在开展课堂教学过程中，在课下如有不懂的问题可以及时与教师进行沟通，随时随地获取信息。例如，农村小学开展教育通常会受到多种因素的影响，导致学生耽误课程。出现这种情况，可实现电视与手机教育功能的整合，进而播放当天的教学课件，及时与教师沟通交流。3.互联网与手机教育功能整合互联网的大信息量，手机的便捷性和可移动性，成为优化教育功能的关键因素。当然，互联网与手机教育功能的有效融合，对农村教育体系的可持续发展作用显著。现代移动终端的发展，已经能够在网络环境下搜索大量信息，与互联网所表达的效果相类似，但依旧需要不断探索两者融合的发展模式，做到真正意义上的整合，开拓学生的视野。4.三个信息网络资源的有效整合两个信息网络资源的有效整合，是农村教育功能的创新发展基础模式。而三个信息网络资源的有效整合，能够有效地缩短城乡教育差距，推动农村教育事业的发展，实现教育的公平发展，对构建和谐社会目标的实现效果显著。为充分适应农村发展现状，运用互联网获取网络优质资源，拓展学生事业;而电视教育功能发挥社会公益层面的教育，增强学生综合素质;手机则能够使学生充分利用零散的时间，为良好的整合时间发挥学习效果奠定基础。综上所述，针对农村的教学现状，应积极探索多种融合与发展模式。将各项教育功能的充分整合，是教育体系可持续发展的基础内容。基于此，本文对农村信息网络资源进行探究，并提出整合措施，为农村教育体系的创新发展提供参考。合作学习模式主要是以小组的形式开展的互助学习模式。合作学习模式并不是简单的分组，然后进行小组合作，在具体开展过程中，强调教师与学生的交流，坚持以人为本的教学理念，采用多元化的教学评价模式，保证小组合作学习的效果。基于此，加强对高中体育教学中合作学习模式的研究具有十分现实的意义。一、合作学习在高中体育教学中运用的意义一方面，高中体育教学中开展合作学习模式，能够促进学生身心健康发展。学生是教育的主体，同时也是未来社会的个体，必须需要融入到社会中才能生存。采用小组合作学习模式，能够为学生提供相互认识和了解的机会，促进了学生之间的相互交流，小组成员在一起进行体育学习、锻炼的过程中，能够形成一个团结、有爱的集体，小组成员之间相互鼓励、相互帮助，对每个小组成员的身心发展都会造成积极的影响。经过小组合作学习，学生的交际能力大大提升，为其今后走向社会打下了坚实的基础。另一方面，高中生在校期间，面临着巨大的升学压力，在文化课学习过程中相对紧张，通过有效的体育课堂，能够帮助学生舒缓身心，缓解学生的学习压力。同时，合作学习模式满足学生的情感需求，学生在校期间不仅需要生活和学习，更需要体现自我价值和获得尊严。合作学习模式能够为学生提供更多的展示机会，促进人与人之间的交流，让学生能与同伴一起分享喜怒哀乐，为学生提供了实现自我价值的平台，这对于提升学生综合素质具有重要的战略意义。二、高中体育教学中开展合作学习模式的措施2.1课前准备工作采用小组合作学习模式开展高中体育教学过程中，必须做好课前准备工作，为教学活动的开展提供保障。在体育课之前，教师需要对学生个体差异有所了解，同时根据教学的具体内容，对学生进行合理分组。一般坚持组内异质、组间同质的原则。将体育水平较强和较差的学生分为一组，发挥优势互补的作用，不断的提升高中生的体育水平。针对于不同的教学内容，教师需要设计不同的教学放肆好，保证教学的整体效果。总之，在教学实施前，教师需要对学生进行更加深入的了解，对教学内容进行分析，设计合理的教学方式，为小组合作学习打下坚实的基础。2.2营造小组合作学习的氛围在具体的教学实施过程中，教师需要构建合作小组，确保学习小组多样性，保证学生能够通过深入的交流合作，激发出不同的思想火花。在开展合作学习过程中，教师应该尊重学生的主体性，教学整体围绕学生展开，充分发挥学生主人翁的优势，挖掘学生自身的优势等，促进学生共同提高。在具体合作学习过程中，教师对于学生活动情况的评价需要具有差异性，同时应该注意以小组为单位对学生活动情况进行点评，保证评价的公平公正。只有这样，学生才能真正的将教学当作是互助合作式教学，才能将自己融入到集体中，营造良好的合作学习氛围，保证整体教学效果。2.3提高体育课堂的小组合作互动性在高中体育合作学习过程中，教师应该和学生一起完成体育活动，通过和学生的交流，共享资源等，保证教学的整体效果。例如，在跑步跨栏教学中，教师在课前可以为学生准备一段关于刘翔跨栏的视频，对跨栏动作进行分解讲解等，让学生对跨栏的要点进行探讨。每一个小组都发表自己的意见，提出了跨栏技术是提高速度的前提，有的说跨栏的节奏也十分重要。教师通过对这些回答的收集和整理，得出较为统一的答案。通过这种互动合作式的学习模式，教师能够充分的调动学生对体育知识学习的兴趣，提高学生的主动性。同时，学生也掌握了腿部动作、节奏、速度等都是跨栏的要点。然后教师组织学生进行实际的联系等，提高整体的教学效果。2.4充分发挥教师在小组合作学习中的引导与指导作用尽管在小组合作学习应用于高中体育教学中，学生作为课堂的主体，但是教师的作用也不能够忽视，教师必须有效的发挥其引导与指导作用，成为合作学习的指导者、组织者，甚至是参与者。因此，在进行高中体育小组合作学习过程中，教师在教学之前对学生进行相关知识的辅导与技能训练，为学生营造一个相对良好的学习氛围，同时利用幽默的语言、巧妙的课堂设置等，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，让更多的学生主动的参与到课堂教学活动中来。另外，教师需要随时的关注小组合作学习的具体情况，针对小组合作学习中存在的问题进行及时的指导。最后，教师还需要直接参与到小组合作学习中，和学生一起进行讨论，给学生更多的关心与鼓励，善于发现学生的闪光点，给予学生正确而又积极的引导。2.5进行有效的教学评价高中体育教学开展合作学习模式，教学评价的标准也应该是群体合作学习完成的具体情况，合作小组作为评价的主体，并不是针对学生个人的学习情况。这就需要教师在采用合作学习模式时，能够制定以小组为单位的教学评价机制，改评价机制包括三个层次，即内部评论、组间互评以及教师评价，得出对各个小组公正的评论。值得注意的是，需要采用多元化的评价方式，鼓励学生进行自我评价与互评模式，让学生清楚的认识到自身的不足，取长补短，帮助学生树立正确的人生观、世界观等，为学生今后的学习与工作打下坚实的基础。三、总结通过上述分析可知，合作学习模式是高中体育教学中有效的教学模式，不仅能够促进学生身心健康发展，同时对学生综合素质的提升大有裨益。在具体实施过程中，高中体育教师需要做好课前准备工作，根据学生的实际情况合理分组，制定有效的教学方法，积极营造合作互助教学模式，发挥学生的主体性，教师给予更多的指导，加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的真实需求，建立有效的教学评价机制，提高学生整体的体育水平，促进高中体育教学事业健康发展。神经源性膀胱的康复进展南昌大学一附院康复科杨初燕共享pptValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2排尿反射排尿反射是通过激活分布于膀胱的骶副交感神经和抑制分布尿道括约肌的体神经介导。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脑桥排尿中枢:对排尿反射通过起着开关作用可能对膀胱容量和逼尿肌外括约肌的协调性有调节作用。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述■因神经病变或损害引起的膀胱或/和尿道功能障碍称为神经原性膀胱(下尿路神经肌肉失调)。处理不当泌尿系统感、染泌尿系统结石、肾积水、肾功能衰竭。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL病因脊髓损害如脊膜膨出、脊髓损伤、脊髓灰质炎腰椎间盘突出等脊髓和腰椎病变。脊髓以上的损害如颅脑损伤、脑血管疾病、帕金森病等。外周神经损害如糖尿病、盆腔广泛手术等。药物作用对交感、副交感神经功能有影响药物,如普鲁本辛