饶洲饭店消防知识培训课件-002

饶洲饭店消防知识培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。饶洲饭店消防知识培训饶洲饭店消防知识培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。饶洲饭店消防知识培训人饶洲饭店消防中心友谊馆火灾案例被告人阿不来提→卡德尔身为友谊馆副主任,在主管行政业务工作中的速朵进全焊騫布查生部毁灵防大羞取捷耀除隐患。卡德尔明知12月8日有演出活动将电工派段之釜簧怪每故的主安盆接蛋程积荣情施组蔬故抢友谊馆副主任阿不来提。卡德尔以重大责任事故罪判处有期徒刑七年被告人陈惠君,努斯拉提玉素甫江、刘竹英作为友谊馆服务人员对工作严重不负责任,演出期间,陈惠君拉提未在场内巡回检查火灾发生后应尽的职责,及逃出馆刘竹英脱岗外出。以上三名被告人是造成事故惨重伤亡后果的直接责任者友谊馆服务组组长陈慧君,以重大事故责任罪被判有期徒刑七年,兴八友谊馆服务员努斯拉提·玉素普江,43岁。以重大事故责任罪被判有期徒刑六年友谊馆服务员刘竹英,46岁。以重大事故责任罪被判有期徒刑六年尊赁衾蓊淼:s夢礓至遭辘要呈局总工会文化艺术中心友谊对职工青任剡差蔼痠在箦曾查鑫無徨隐患不加整改,不制定应急防范措施,对火灾事故以玩忽职守罪被判有期徒刑五年,在传统的阅读教学中，学生只有被动地、谨慎地、封闭地去阅读与欣赏，在学生眼中，作者和课文是至高无上的，学生只能是“服从”阅读。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读是一种个性化的行为，阅读教学要充分尊重学生的个性，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。良好的氛围――个性化阅读的基础很多教师在阅读课上喜欢喋喋不休的讲述课文背景、作者介绍、分析课文等等，把一个接一个的问题作为诱饵，让学生统一到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，一节课学生没多少时间去阅读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文。在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在良好的个性化阅读氛围中积极思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。学生的自主性――个性化阅读的关键１、让学生自主选择阅读材料在进行个性化阅读时，应充分尊重学生的选择，学生是学习活动的主体，教学中教师应给学生自由活动的时间和空间。学生自主取舍学习对象，教师在教同一篇课文时，可以给学生自主选择阅读材料的权利。在新课改后的课堂上，我们常能听到这样的课堂用语“选择你喜欢的自然段来阅读。”这就是体现了学生个性化阅读的自主性，学生可以根据自己的学习基础和阅读兴趣的不同，自主选择阅读材料，在个性化阅读中讲求兴趣。正确运用兴趣规律，能促使学生不断增长求知欲望，有利于学生在学习中自我体验阅读的快乐，将教师的“要我读”转化为“我要读”，从而形成独到的见解，发展阅读个性，提高阅读水平。２、让学生自主选择学习方法学生因个人的知识水平不一，又具有不同的兴趣、爱好，表现为不同的个性。因此，教师在教学中必须尊重学生的个性差异，让学生用自己认为最佳的方法进行学习，教师加以适当的引导，就会取得意想不到的效果。阅读的方法有很多种，可以是边想边读，可以是边表演边读，可以集体读，个人读，也可以是批注阅读。学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，满足个体学习的需要，促进个性品质的发展。当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读时，他们会学得主动、自觉、轻松、愉快，把学习当作一种享受，而不是被迫的痛苦和无奈。教师的主导――个性化阅读的保证个性化阅读是一种拥有批判意识的阅读观。学生要想在阅读活动中有创新，有独到的体验，必须学会批判的接受、学习课文。一个学生只有敢于批判，会批判，才能显示出他的个性。敢于批判包括批判课文的内容和观点，并陈之以理以及批判教师的观点和错误，敢于向教师提出质疑，所以，教师在阅读活动中，要时刻注意发挥自己的主导作用，引导学生勇于质疑，不迷信阅读文本和教师；展开讨论，多从不同的角度来解释，这样，学生的个性化阅读才有质的提高。课外的延伸――个性化阅读的动力个性化阅读是建立在学生大量阅读的基础上的。然而，在传统的语文教学模式中，教师往往特别强调对课本上文章的精讲精读，结果是学生的阅读视野狭窄对阅读失去激情。因此，教师要千方百计把学生的阅读视野引向课外，引向一个更广阔的空间，加大课外阅读量，鼓励学生读有益的书和各种报刊杂志，鼓励学生在网上阅读，学生从中获取丰富的精神养料，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，从而提高语文的素养。只有教师坚持在教学中贯彻执行课标新理念，做到学生的自主性和教师的主导性兼顾，课内和课外阅读结合，才能真正提高学生的个性化阅读能力。差异合作教学是当前广受教师欢迎的一种教学方式。对于语文这一学科来说，不同于其他学科，语文往往没有固定的标准答案。教师要改变传统的“一言堂”教学方式，创新教育方法，通过差异合作式教学努力使学生在小组合作探究的过程中，相互交流自己的观点和看法，缩小不同学生之间的差距。一、营造氛围，鼓励学生自主交流在传统的教学模式中，由于不同学生的文化基础、理解能力不同，其语文水平也有一定的差异。一些思维活跃、性格开朗的学生往往是教师心目中的“宠儿”，他们在课堂上积极回应教师的问题，遇到不懂的地方也会大方提问，学习成绩也名列前茅。而对于另一部分学生来说，其基础较差，对于同一问题理解起来可能稍微有些困难，在课堂上由于怕说错话而不敢与教师互动，遇到不会的问题也怕同学嘲笑而不敢提问。在这样的情况下，同一个班级学生的学习状态和接受的教育情况就会存在较大的差异，这不利于教育均衡化的发展。而随着教育改革的不断推进，小组合作讨论式教学方法开始广泛地进入课堂，有效改善了这种教育不均衡的情况。在小组合作讨论的过程中，小组成员在相互交流和沟通中相互学习、取长补短，打破了传统教学模式中优等生独霸课堂的局面，有利于全班整体学习成绩的提高。学生在面对教师时往往有些拘谨，同学之间的交流和讨论相对于师生之间的交流来说更加的平等和自由。因此，教师要充分发挥小组讨论探究的优势，营造平等和谐的小组氛围，使小组内的每个成员都能自主交流，大胆表达自己的观点。学生在相互的讨论过程中能够发现自己身上的不足，并借鉴其他同学的学习方法，在交流讨论中不断进步。小组讨论的过程既锻炼了学生的思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力，而写作的过程又训练了学生的写作能力，为学生今后写论文积累下了宝贵的素材。二、突出目标，有效指导差异合作教师在应用差异合作教学模式时，应当注意合理、自然地将这一模式应用到课堂中来。许多教师在进行教学时本末倒置，为了小组讨论而讨论。教师浪费了大量的时间进行小组讨论，学生却毫无收获。小组合作讨论是教师更好地开展课堂活动的重要手段，教师应当结合每节课的具体内容，合理安排小组讨论的问题和时间，明确教学目的，使小组合作讨论服务于教学内容。如教师在教学《最后一课》这篇文章时，可以给学生布置任务，要求学生以“谁是这篇文章的主人公”为主题进行小组讨论交流。学生在进行交流的过程中，教师要密切关注学生的动态，在必要的时候进行引导。有些小组在不知道怎么回答这一问题时，要么沉默不?Z，要么开始聊一些与课文无关的内容。教师要及时对这样的小组进行引导，避免这一情况出现。教师还可以引入竞争机制，对于回答问题较好的小组“加分”，对于本堂课得分最高的小组给予一定的奖励。在这样的机制下，学生就会充分利用小组讨论的时间积极思考、讨论，努力更好地回答教师提出的问题。如在教学《背影》这一课时，教师可以让学生在组内相互交流自己与父亲之间的故事，并以“父亲”为题目写一段小文章。在对这一问题进行讨论的过程中，小组成员之间差异性大大降低，每个同学都开始进行热烈的讨论。在一个学生表达自己的观点时，其他学生就会从他的表述中获取灵感，联想起自己与父亲之间的故事。在这一过程中，学生的思维被极大地调动了起来，写出的小文章也非常生动、感人至深。三、安排时间，引入小组差异竞争教师要注意合理灵活的控制小组讨论的时间。有的教师在教学时没有做到合理把控小组讨论时间，从而导致小组讨论占用时间过长，没有剩下足够的时间供教师进行总结和归纳，这样的教学是失败的。教师应当做好课堂的引领者，严格控制小组讨论的情况，既要给学生留出充足的时间进行讨论，又要控制好教学时间，完成本堂课的教学任务。同时，教师还要注意在进行小组讨论活动前，先给予学生3-5分钟的自我思考时间。不同学生的水平有一定的差距，如果提出问题后，立刻进行讨论，优等生在提出自己的观点后，可能会出现差等生人云亦云的情况。这样不利于差等生思维能力的提升，也不利于每个同学形成自己对问题的态度和认识，从而大大影响讨论的效果。小组合作讨论模式作为一种全新的教学方法能够大大缩小不同水平学生之间的差距，使每个学生都能作为课堂的主人，大胆表达自己的观点。教师应用小组讨论模式能够活跃课堂气氛，提高课堂效果，激发学生学习和思考的动力，促进学生全面发展。蔡?F婕，江苏扬州中学教育集团树人学校教师。饶洲饭店消防知识培训人饶洲饭店消防中心友谊馆火灾案例被告人阿不来提→卡德尔身为友谊馆副主任,在主管行政业务工作中的速朵进全焊騫布查生部毁灵防大羞取捷耀除隐患。卡德尔明知12月8日有演出活动将电工派段之釜簧怪每故的主安盆接蛋程积荣情施组蔬故抢友谊馆副主任阿不来提。卡德尔以重大责任事故罪判处有期徒刑七年被告人陈惠君,努斯拉提玉素甫江、刘竹英作为友谊馆服务人员对工作严重不负责任,演出期间,陈惠君拉提未在场内巡回检查火灾发生后应尽的职责,及逃出馆刘竹英脱岗外出。以上三名被告人是造成事故惨重伤亡后果的直接责任者友谊馆服务组组长陈慧君,以重大事故责任罪被判有期徒刑七年,兴八友谊馆服务员努斯拉提·玉素普江,43岁。以重大事故责任罪被判有期徒刑六年友谊馆服务员刘竹英,46岁。以重大事故责任罪被判有期徒刑六年尊赁衾蓊淼:s夢礓至遭辘要呈局总工会文化艺术中心友谊对职工青任剡差蔼痠在箦曾查鑫無徨隐患不加整改,不制定应急防范措施,对火灾事故以玩忽职守罪被判有期徒刑五年,被告人孙勇、赵忠铮,身为文化艺术中心领导,工作在的不安全隐患,不督促检查以消除,对火灸事故的发生负看直接箦在。孙勇后来以玩忽职守罪被判有期徒刑四年。新疆石油管理局总工会文化艺术中心教导员赵忠铮,45岁。以玩忽职守罪被判有期徒刑四年。被告人岳霖,新疆石油管理局总工会副主席岳霖,41岁。分管文化艺术中心的工作,工作严重不负责任,明知友逭鹆鎮簇不寿淾辈改蓊髮贽奢蒉石改,未正确履行自以玩忽职守罪被判有期徒刑四年兴八被告人赵兰秀、方天录系迎接“两基评估验收工作及演出现场的主要领导人,发生火情时,没有组织和指挥疏对事故伤亡后果负有直接贵住新疆石油管理局副局长方天录,时年60岁。方天录被以玩忽职守罪判处有期徒刑五年。克拉玛依市54岁的副市长赵兰秀以玩忽职守罪判处有期徒刑四年零六个月。法的有关规第二条消防工作贯彻预防为主、防消结合的方针,坚持专门机关与群众相结合的原则,实行防火安全责任制。十四条机关、团体、企业,事业单位应当履行下列消防安全职责:(一)制定消防安全制度、消防安全操作规程:(二)实行防火安全责任制,确定本单位和所属各部门、閔位的消防安全责任人(三)针对本单位的特点对职工进行消防宣传教育兴八(四)组织防火检查,及时消除火灾隐患;(五)按照国家有关规定配置消防设施和器材、设置消防安全标志,并定期组织检验、维修,确保消防设施和器材完好、有效(六)保障疏散通道、安全出口畅通,并设置符合国家规定的消防安全疏散标志;第四十三条机关、团体、企业、事业单位违反本法的规定,未履行消防安全职责的,责令限期改正逾期不改正的,对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分或者处警告。营业性场所有下列行为之一的,责令限期改正逾期不改正的,责令停产停业,可以并处罚款,并对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员处罚兴八(—)对火灾隐患不及时消除的(二)不按照国家有关规定,配置消防设施和器材的三)不能保障疏散通道、安全出口畅通的;第四十八条违反本法的规定,有下列行为之一的,处警告或者罚款(一)指使或者强令他人违反消防安全规定,冒险作业,尚未造成严重后果的;二)埋压、圈占消火栓或者占用防火间距、堵塞消防通道的,或者损坏和擅自挪用、拆除、停用消防设施、器材的;兴八三)有重大火灾隐患,经公安消防机构通知逾期不改正的。第四十九条公共场所发生火灾时,该公共场所工作人员不履行组织、引导在场群众疏散的义务,造成人身伤亡,尚不构成犯罪的,处十五日以下拘留兴八机关、团体、企事业单位消防安全管理规定(公安部61号令)第六条单位的消防安全责任人应当履行下列消防安全职寺成何执行消防法规,保障单位消防安全符合规定掌握本单位的消防安全情况将消防工作与本单位的生产、科研、经营、管理等活动统筹安排,批准实施年度消防工作计