数控机床的检测装置课件

数控机床的检测装置11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克数控机床的检测装置数控机床的检测装置11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克cNc第6章数控机床的检测装置主要内容>61概述>62旋转变压器>63感应同步器>64光栅>65编码器cNc6.1概述组成:位置检测装置是由检测元件(传感器)和信号处理装置组成的。作用:实时测量执行部件的位移和速度信号,并变换成位置控制单元所要求的信号形式。它是闭环、半闭环进给伺服系统的重要组成部分。闭环数控机床的加工精度在很大程度上是由位置检测装置的精度决定的,在设计数控机床进给伺服系统,尤其是高精度进给伺服系统时,必须精心选择位置检测装置我国的民族音乐是高中音乐欣赏教学的重要的内容，而古代音乐又是一个组成部分。学习我国的民族音乐，可以使学生了解和热爱我们祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义的情感。古代音乐，对于基础教学第一线的老师来说，是比较难驾驭的内容。一是古代音乐文化的博大精深，我们该传递给学生什么？二是古代音乐离学生的生活比较遥远，对学生来说都是陌生而难理解的内容。所以过去老师遇到这个课题时，有时会跳过去不讲，或者定位不准确，要么流于形式，一带而过；要么抓不住要点，讲不到位。最近通过《教学新时空》，重新学习了徐州市第三中学彭冰老师执教的《华韵流芳》和江苏省音乐特级教师、教授级教师、南通中学蒋维老师执教的《古乐回响》，下面结合我平时的教学实际，谈谈我对古代音乐教学的一些体会。一、精心设计——学习的良好环节古代离现在很遥远，但是在充满流行音乐的当今社会怎样才能引起学生对古代音乐的兴趣呢？如何让学生更好的了解古代的音乐和古代的乐器呢？所以对这节课的精心设计，能够使学生细致、认真的学习和掌握好相关的内容，体会古代音乐的情感。1、巧妙的教学设计。中国的古代音乐融合了博大精深的文化内涵，从音乐中让我们了解到古人的思想，情感及表达方式，进而可以感受到古代音乐的发展轨迹。但是古人的思考，表达方式和我们现代人总是有一定的距离和差异的，因此在教学中应通过巧妙的教学设计，并融情感与其中。课堂中，始终把关注学生的主体放在第一位，特别是把学生感受音乐、实践能力、合作能力和审美能力放在重要位置。力图在教学中体现以人为本的教育思想，体现当今素质教育的要求。课堂上，通过师生互动，让课堂始终处于欣赏、演唱、讨论、合作、评价的学习过程中，使课堂形成民主的、生动的和谐的教学氛围，这样，学生的学习兴趣长存。2、独具一格引人入胜的导入。音乐课的导入也是一种教学艺术。人们说：好的开头是成功的一半！良好的导入能够紧扣学生的心理，引起学生的兴趣，使他们很快的进入教学的状态，进入音乐之中。那导入的形式也是多种多样的，可以开门见山的；我国的历史悠久，文化灿烂，我国的民族音乐、民族文化博大精深。我国的古代乐器丰富多彩，古代的优秀音乐作品也是举不胜举。今天我们就一起来学习……或者也有的听一段古代的乐曲片段或者乐器音色；或者课前播放相关音乐。3、学生参与体验，师生共同实践。普通高中课程标准指出：音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐没的过程。在课堂中，应该注重学生自己的参与与体验，让学生专心的聆听古代乐器的音色。在教学过程中，师生可以共同的实践，使师生的关系非常融洽，学生十分开心。他们在自己的参与中初步了解、感受了古代的乐器和古代的音乐，享受了音乐审美过程的愉悦。例如：教师可以把笛子、古琴、埙等乐器带到了课堂上，让学生直观的看到这些古代乐器的形质，听到它们的音色，让学生自己去弹一弹、吹一吹，这些都应该会收到学生都欢迎。这一步一步的、形式多样的教学，使学生对古代乐器留下较为深刻的印象。4、教师生动的教学和示范。《高中音乐课程标准》的教学建议指出：教师要善于发挥自己的专业特长，不断提高教学技能，以自己对作品的深入理解，并通过富有感染力的歌声、琴声、语言、动作，并用丰富多样的教学手段和生动活泼的教学形式，使学生获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。与此同时，教师努力以亲和的教学态度，让课堂始终处于一种和谐的、民主的、和谐的学习氛围之中，让学生在宽松的教学空间中，获得较高的教学目标达成度，让学生真正的从感性的参与、感受体验音乐，转化为较理性的认知。二、多方式的聆听——学习的良好习惯和方法普通高中课程标准指出：音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐没的过程。在课堂中，应该注重学生自己的参与与体验，让学生专心的聆听古代乐器和作品，那可以有以下几种方式：1、静心聆听：这是欣赏音乐的良好方式，这样容易走进音乐，与音乐产生情感上的共鸣。2、欣赏过程中画龙点睛的介绍：音乐欣赏过程中不宜过多的介绍，过多介绍会分散学生对作品的关注度，但在关键节点提示、介绍，会帮助学生理解音乐作品的要点，更快的了解音乐作品。3、提供选择的答案：在聆听过程中，给出几个选择的答案，一方面帮助学生理解音乐，另一方面可以降低难度，这样为学生在欣赏过程中总结感受体验时提供必要的支撑。4、完成填空题：以高一的学生的能力层面，对作品做出审美评价，总是稍有困难，用填空题的方式，让学生在学习过程中掌握的要点，作为填空的答案，这样既是对前阶段的回顾，又是帮助学生建立初步审美评价的方式，最后又是对本环节的总结。三、课后的反思——自身提高的必要“法宝”教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，对改进教学、促进教学质量提高的有效途径。在教学古代音乐的时候也是如此，能够为自己更好的讲解、分析提供有力的教学实践。1、古代音乐的时代特征和个性化的风格特点。教学中可从学生熟悉的古代乐器和音乐入手，这样可以拉近学生和古代音乐的距离，使学生对古代音乐产生亲和感。2、针对不同音乐的目标要求，采用多种教学手法，激活学生的学习热情，师生互动，增进学生对音乐作品的理解。3、学生的参与性强。课堂中学生的感受、讨论、朗诵、辨别、总结等使学生通过多重手段，获得对古代音乐各种知识点的认知。4、课堂教学过程中教师以自身的音乐素质和教师技艺努力的示范和展示，增强教师的课堂教学亲和力，调动学生学习的积极性，唤起学生热情地学习状态，以获得很好的教学效果。音乐不是要表达它本身的内容，而要成为触动学生们内心的感受。只有审美主体的积极参与，才能把音乐的情感转化为审美主体的情感体验。学生应在音乐中、在笑声、掌声中获得了审美的愉悦；在音乐的体验中，初步了解了我过古代乐器和几首古代乐曲，并且传承和发展了我国古代音乐的意义和自己的责任。参考书目：《普通高中音乐课程标准（实验）》人民教育出版社2003年4月出版《音乐鉴赏》人民音乐出版社2004年7月出版《音乐鉴赏》湖南文艺出版社2004年7月出版《中国音乐教育》人民音乐出版社美术课，在审美教育，性格形成，陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，形成良好校园氛围等方面有着不可忽视的作用。世界许多国家在教育界对美术教育也日益重视，但我国义务教育阶段美术教育受传统教育观念的影响，并没有得到重视和有效地开展，特别是在农村学校，这种状况更为严重。从目前的状况来看，反映出比较突出的问题是：领导注重升学率和传统观念的主课成绩；社会只看升学率和传统观念的主课成绩；学生重视升学率和传统观念的主课成绩，和由此造成的美术教师的师资不足及素质偏低。归根结底还是应试教育惹的祸。突出体现在以下几点：一、有名无实1.课表有名无实。为了应付上级检查，各班课表上赫然有“美术”课，可在实际操作中，课表中的美术几乎从未出现过，致使很多农村小学学生上课就从不看课表。2.课堂有名无实。课表上有但从没上过，美术课成了自习课、作业课、临时救急课。无美术教案，无美术作业，无检查要求，一切由学校领导和所谓主课教师说了算。3.教师有名无实。许多学校没有美术专业教师，或有的学校随意指定教师完成任务，或有的学校就没有安排美术教师。即使有人上美术课，也是看课、换课、玩课。究其有名无实的原因，根还在上层阶级。许多教育管理者本身就对素质教育、新课程并未透彻理解，且不学习、不思考、不调查、不总结、不实事求是，他们还在应试教育的笼子中坐井观天。现阶段农村学校的评价与考核制度滞后让升学率和成绩仍然是社会、学校、家长衡量和评判一个学校的主要标准。二、资源短缺1.美术教师资源短缺。农村教师本来紧缺，新招的教师不愿意到农村山沟去，山中的教师千方百计要到县城去，县城学校又隔三差五地往进招农村的教师。这样，农村教师少之又少，更别说音体美专业教师，那更是凤毛麟角，现在又有一种现象是分到农村的年轻教师只在学校挂名而不见人。如此一来，有些乡村学校运转都无法正常，更别说上好美术课。2.美术课程资源短缺。课程资源有校内课程资源（如，图书馆资料资源、展示美术作品的场所、美术教学设施和设备等），校外课程资源（如，公共文化设施/当地人文资源以及自然环境资源等），信息化资源（如，信息获取、信息交流）。这几年部分农村学校课程资源是有了一定的改善，但与城市及国家的标准还相距甚远，农村，除了自然环境资源外，其他美术课程资源相对匮乏。农村因家庭困难，在家留守、上学看不见希望而失学者就很多，学校进行美术教育，学生连起码上课的材料、工具都准备不充分，此种现象严重阻碍了农村美术教育的开展和发展。三、小材大用1.美术教师的小材大用。农村学校因教师资源紧缺，且受到学校编制和学校督评机制的制约，美术教师往往学非所用，专业的，先解决“主课”危机，不专业的更以“主课”为主。绝大多数时间和人力资源花费在争取学生“主课”的成绩上。这样，学非所用、用非所重、重非所任。美术教师似乎是不务正业，夹缝中求生的学校另类，本来简单却人为地弄复杂了。2.美术活动的小材大用。美术，应是审美教育、性格形成、陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展的简单艺术形式，但现在美术活动是为搞应付，完成任务。领导来了举办美术展览，美化学习园地等，使美术活动达不到美育之目的，而是流于形式。简单的课程活动强加上了政治色彩，真正的是美术活动被小材大用。我们都知道，美术课是义务教育阶段学生的必修艺术课程，它不但能提供给学生其他学科所不能提供的教育价值，而且在审美教育、性格形成、习惯养成、陶冶情操、启迪智慧等方面都有不可忽视的作用，能让学生更好地享受生活、创造生活。国家制定的新的美术课程标准，体现素质教育的基本要求，并且注重美术课程与学习生活经验的联系，让学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，发展创造美好的愿望与能力。可是，农村美术课程的落实现状让人担忧，应引起社会和有关部门的重视，否则，农村学校教育与城市学校教育的差距，农村的发展与城市的发展差距会更加明显。cNc第6章数控机床的检测装置主要内容>61概述>62旋转变压器>63感应同步器>64光栅>65编码器cNc6.1概述组成:位置检测装置是由检测元件(传感器)和信号处理装置组成的。作用:实时测量执行部件的位移和速度信号,并变换成位置控制单元所要求的信号形式。它是闭环、半闭环进给伺服系统的重要组成部分。闭环数控机床的加工精度在很大程度上是由位置检测装置的精度决定的,在设计数控机床进给伺服系统,尤其是高精度进给伺服系统时,必须精心选择位置检测装置cNc6.1概述数控系统中的检测装置分为位移、速度和电流三种类型。☆安装的位置及耦合方式一直接测量和间接测量;☆测量方法一增量型和绝对型☆检测信号的类型模拟式和数字式;☆运动型式一回转型和直线型;女信号转换的原理光电效应、光栅效应、电磁感应原理、压电效应、压阻效应和磁阻效应等cNc6.1概述数控机床对检测装置的主要要求1)受温度、湿度影响小,工作可靠,抗干扰能力强;2)在机床移动范围内满足精度和速度要求;3)使用维护方便,适合机床运行环境4)成本低;5)易于实现高速的动态测量。cNc6.2旋转变压器62旋转变压器旋转变压器是一种输出电压与角位移量成连续函数关系的感应式微电机,数控机床上常见的角位移测量装置,广泛用于半闭环控制的数控机床。优点:结构简单、动作灵敏、工作可靠、对环境条件要求低(特别是高温、高粉尘的地方)、输出信号幅度大和抗干扰能力强等特点缺点:信号处理比较复杂。旋转变压器转子轴与电机轴或