最新井下作业常用工具介绍课件

最新井下作业常用工具介绍1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比最新井下作业常用工具介绍最新井下作业常用工具介绍1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比最新井下作业常用工具介绍井下常用作业工具地面配套工具抽油泵及辅助工具封隔器及辅助工具修井打捞工具修井螺杆钻具激光割缝筛管钻磨铣工具套管整形及修复工具学校以教学为主，教师主要通过教学来完成自己的任务。要提高教学质量，专业知识的学习和掌握固然重要，但事实证明，教师光凭专业知识雄厚往往还不足以顺利而圆满地完成教学任务。这就要求教师还必须认真研究教学规律，掌握教学方法，讲究讲课艺术。这里就如何组织课堂教学的有关问题，谈一些粗浅看法。一、教师要善于组织一堂课的开端一堂课的良好开端为教师教学的顺利进行创造了有利条件。有经脸的教师总是巧妙而成功地采取一切行之有效的组织教学的手段或措施，使上课一开始学生就有安定的秩序、积极的思维状态和良好的听课要求。在这种情况下开始讲课，老师的讲授才能“箭无虚发”。1、教师用“感情”组织教学。当学生接连上了几节课精力已感疲倦，注意力容易分散，有些学生甚至无精打彩时，老师切不可也无精打彩地去上课。否则老师的讲课便成了“催眠曲”。这时老师要以振奋的精神、充沛的感情、激昂的语调开讲，往往会刺激学生的兴趣，鼓舞学生的情结，打起学生的精神，活跃课堂气氛，使学生有“欲罢不能”之感。教师感情的波澜起伏会使学生心智激荡，学生由“无精打彩”会慢慢变得“精神焕发”起来。实际上教与学的过程就是一种师生“感情”互相交流的过程。2、用“前言”、“导语”、“故事”或“例子”组织教学。把学生的情绪先行稳定下来，注意力吸引过来，积极性调动起来，再开“正文”。但要注意这些“名堂”的运用一定要与本节课的教学内容有密切联系，或闸明学习目的，或激发学习兴趣，必须深思熟虑认真选取，切不可顺手拈来，信口开河，扯得太远不着边际。二、组织教学要贯穿于整个教学过程中一堂课的良好开端固然重要，但更重要的是教师如何把组织教学的工作贯穿到一节课的全过程中去，使整堂课进行得活跃而不浮泛、严密而不倡促、踏实而不板滞。教师应机智而巧妙地“驾驭”课堂教学的方向使教学活动井井有条、系统连贯而有节奏地进行。1、用教师的语言艺术组织教学。在教学过程中教师的语言始终起着组织学生注意力、唤起学生兴趣的重要作用。语言是思维的外壳，是交流思想的工具，教师无论是进行思想政治教育，还是传授文化科学知识，都是借助于语言来实现的。所以要提高教学效果就必须在语言上下苦功夫，努力练好说话的本领。2、教师要以运用语言的技巧声调的变化来组织教学。教师不但要注意掌握语言艺术，还要努力研究运用语言的技巧，要恰到好处地运用语言声调的轻重缓急、高低快慢、抑扬顿挫，以造成教学过程的节奏感和课堂气氛的波澜起伏，使学生的智力“沸腾”起来。切不可单一死板、平铺直叙。当讲到教材重点、难点或关键之处时，教师的语言应该放慢，语气应该加重，抑扬鲜明、顿挫有致，一板一眼，词清句实。即所谓“用重锤子敲”以引起学生注意，加深理解巩固记忆；当课堂秩序出现混乱时，你不妨有意变换声压低嗓门，采取声缓而语重的方式讲课。这对学生是个“新异刺激”，能引起学生的“好奇”，使其注意力迅速组织到新授内容上来。3、运用学生的注意规律组织教学。俄国教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然都要经过它才能进来。”所以大凡课堂上注意听讲的学生，一般来说便能较好地掌握老师传授的知识；相反那些课堂上不注意听讲，思想“开小差”的学生往往得到的只是一些“支离破碎”的知识，学习成绩较差。因此教师能否正确组织学生的注意力，使其“全神贯注”的听讲，是提高教学效果的重要条件。三、教师要善于组织一堂课的结束课堂教学的结束也像课堂教学的开始一样重要，是衡量老师教学艺术水平的标志之一。因为一堂课的成功不仅有赖于良好的课堂开端，讲课过程有声有色地进行，而且还要看教师是否园满地完成了全部教学计划，课堂教学结束得是否合理和恰到好处，该堂课的教学是否获得了好的“收成”。因此课堂教学的组织工作千万不可“虎头蛇尾”，有始无终草率从事。1、课堂教学要按时结束。不可提前，亦不可“拖堂”。没有按时结束或由于某种原因而在凌乱中结束的课堂教学会大大损害课堂教学的价值，降低教学效果。课堂教学的准时结束必须建立在老师的周密计划，精心组织，认真讲解教材，充分利用课堂四十五分钟最大限度提高教学效果的基础之上。那种“死卡”时间为准时而准时的机械做法是毫无实际意义的。2、通过课外作业布置，组织好课堂教学。课外作业是一种复习和巩固，也是一种使用。它是运用学过的理论、公式或概念来解决具体问题的教学上不可忽视的环节。3、用“留问法”组织好课堂教学的结尾。教师要讲究课堂教学结束的艺术，要给学生留下“言有尽而意无穷”的含蓄结尾，使学生展开丰富想象力以进入知识的“新天地”；或采取“欲知后事如何，且听下回分解”的方式以“燃”起学生对下面新教材的求知欲望；或前瞻后顾妙手点拨，使这节课的结束成为下节课的开端，架起沟通新课题的“桥梁”。一节课的结束大有考究，只要我们认真研究，深入体会，灵活运用，不断实践，定会有所帮助逐步提高的。组织教学是一个复杂的问题。不仅指教学形式的组织，更重要的是指教学内容的组织，使课堂讲授的知识都在紧密联系的顺序中进行，并要逐渐地将新的理论和新的事实与学生头脑中已经掌握的知识建立起科学体系的链条，环环紧扣，不使一环松懈或脱落。这就要求教师必须从多方面着手，深思熟虑，不放过任何一个细节。诸如板书的科学设计、实验演示的合理安排、当课堂教学内容的复习和巩固等等，都应在考虑之列，并认真研究、周密计划、具体落实。只有课堂教学组织得好，提高教学效果才能有所保证。教师要掌握组织课堂教学的艺术，提高教学质量，除以上所谈各点之外，更重要的是要有较高的思想政治觉悟和坚实的业务基础，全面地了解学生和灵活的教育机制。只有付出艰苦的劳动，才能获得巨大的成功。音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。对扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。面对不同的学生，音乐欣赏课也应采取不同的教法，应针对你的教学对象的特点选择适当的教材，探索适应于其心理、生理及年龄特点的教学方法，只有这样你的欣赏课才能达到事半功倍的效果。在笔者几年的教学实践中，对怎样适应初中生的心理、生理特点上好音乐欣赏课有着如下几点体会：一、针对年龄特点选择适合教材是上好音乐欣赏课的关键初中阶段，从11、12岁至14、15岁，属少年期或学龄中期。这一时期，学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们已不满足于小学阶段的活泼、快乐，描写小动物和描写人生活的音乐，他们对世界已经有了自己的思考，开始逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品。这个时期，可以有针对性的将中外一些优秀的经典音乐作品介绍给他们，让他们广泛的接受各种音乐信息，扩大音乐视野，提高对音乐的兴趣和喜爱。〈一〉有优美音乐旋律、结构简单的以形象思维为主的音乐作品最能吸引学生的兴趣。比如：外国作品圣桑的《动物狂欢节》、穆索尔斯基《图画展览会》，中国作品《丰收锣鼓》、《百鸟朝凤》等。〈二〉初中生生活范围大了，接触的事物多了，其情感情绪也日益丰富，虽然这种情感还不稳定，但对了解各种情感的音乐已经有了兴趣，像描绘美好爱情的中国作品《梁山伯与祝英台》，表现喜悦之情的《北京喜讯到边塞》，表现节日欢庆之情的《春节序曲》，歌颂对大自然热爱之情的《蓝色多瑙河》，表现作者个人感情的《命运交响曲》以及包含音乐家创作心情的《辛德勒名单》等等。〈三〉初中阶段的孩子意志品质不断得到发展，自觉性较小学阶段有了明显的增强，他们钦佩意志坚强的英雄人物，模仿性强，也希望自己成为意志坚强的人。针对这一特点，外国作品贝多芬《第五交响曲》、肖邦《C小调革命练习曲》、中国作品《草原英雄小姐妹》《嘎达梅林交响诗》等表现个人英雄气概的作品是最佳选择。〈四〉对欣赏音乐的兴趣，而保证这个兴趣的前提就是选择最优秀的音响资料，对那些虽然是名曲，但在演唱、演奏上经过随意篡改原作品的"通俗音乐"则必须拒之于欣赏教学的课堂之外。有了好的音乐，怎样让学生喜欢，愿意听且从中受益，就要看教师用什么方法来引导了。这就是我要谈的第二点体会：二、好的欣赏音乐的方法，可以让教学达到事半功倍的效果欣赏音乐的关键是倾听。怎样培养学生倾听的兴趣并积极、主动的参与进来，是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。让学生在参与的情况下进行倾听，是训练具有音乐耳朵的一条有效途径。〈一〉故事导入法：孩子都爱听故事，初中生也不例外，针对这个特点，可在倾听乐曲前讲一下关于这首乐曲的奇闻佚事。像与歌曲《送别》相关的影片《城南旧事》的剧情梗概，听完剧情故事，学生被主人公小英子的境遇所感动，一下子就有了想听这首曲子的欲望。这时再让学生们听这首曲子，一定是"两只耳朵竖起来"。〈二〉听音乐取名法：孩子都有表现欲，初中生也同样有。于是我们可以用给你听到的乐曲起名字的方法来吸引他听音乐，如欣赏《玩具交响曲》时，边听边提示他们，听到了些什么声音？（鸟叫、水响）是现实生活中的鸟叫、水响吗？（不是，是什么东西模仿出来的）那么是什么东西可以模仿发出这些声音呢？（公仔、玩具）……由此一步步引导他们达到教师吸引他们听音乐的目的。〈三〉谈天说地聊天法：初中生的知识面比小学生宽了很多，对生活对社会也有了自己的认识。这时的他们渴望了解更多的他们的经历体验无法感受到的东西，教师正可以利用这一点来培养他们对音乐的兴趣。可以讲一些教师亲身经历的对音乐的一些感受，看一些演出的感想。这种体验的分享，同样会感染学生，并更加关注于你介绍给他的音乐。〈四〉畅所欲言讨论式：在音乐欣赏课中，音乐是第一位的，学生是音乐的主体，是有自己主观色彩的，而教师则是为这两者服务和联系而存在的。因此要时刻关注学生对音乐的反应，尊重他们的想法，不忽视他们一点一滴的音乐感受，充分展示他们的个性。初中时期，正处于自我意识急剧发展的重要时期，他们渴望得到别人的肯定，漫谈音乐感受时，七嘴八舌希望得到老师的注意。例如：有一次给学生听日本电影插曲《啦呀啦》，有学生就说这段越来越快，感觉像赛车，老师就不能批评他，而是应积极引导，为什么会有这种感觉，赛车带给你的情绪是怎样的？（紧张、兴奋、激动）而这首乐曲速度逐渐加快，创造出紧张的气氛，带给人的情绪体验的确是相同的。在我做这些评价时，学生的注意力非常集中，因为他们在关心自己的想法是否得到老师的肯定。所以碰到这种情况，教师要善于抓住小细节控制课堂气氛，创造环境，吸引学生对音乐的注意力。〈五〉增强好奇对比法：我们古浪地处西北内陆，大部分中学生对民族音乐和古典音乐知道的却是少之又少。怎样吸引他们对老师介绍的音乐作品感兴趣，在上名歌欣赏这一课时，我先播放了三首重新改编过的中国民歌，这些民歌由通俗歌手表现出来别有一番风味，学生特别喜欢，然后老师再把原汁原味的没有被改编过的原唱放出来让学生对比，在引起了学生的兴趣基础上来介绍中国民歌的知识，就可以达到学生自己主动学习了解音乐的目的。构建高效英语课堂是课改的目标，作为初中英语教师，要不断尝试新的教学策略，探索新的教学模式，优化教学策略。迎合学生的兴趣特点和心理特点，创建良好的教学氛围，唤醒学生的课堂思维，鼓励学生积极思考，优化课堂结构，使学生从英语学习中获得快乐，来实现课堂的高效。一、创建良好的教学氛围，迎合学生们的心理需求教师要为学生创建和谐、友爱、宽松的课堂气氛，使学生能够放开手脚，无拘无束，心情舒畅地融入到教学活动中来，在心情舒畅的心理状态下，才能激活学生的思维，学生的思维才能真正地、充分地、创作性地被发挥出来。例如：在译林版初中英语九年级上册英语Unit4GrowingupPartBReadingANevergiveupTheshortestplayerintheNBA，为了使学生们很轻松地融入课堂中，老师可以根据学生们对NBA的了解，展开话题来活跃课堂气氛：WhoknowsYaoMing？WholikesYaoMing？Willyoupleaseintroducehimtous？九年级的学生对NBA应该是很感兴趣，会积极踊跃地参与到讨论中。老师接着进行下一步的导入：Doyouthinktheheightisimportantforabasketballplayer？同学们答：Yes，itisveryimportant.老师：DoyouknowtheshortestplayerintheNBA？Nowlet’sreadthepassageandwewillknowtheanswer.创建活跃的课堂氛围：首先要迎合该年龄阶段孩子们的心理特点及兴趣所在，其次创造一种宽松的课堂气氛，让学生们放开手脚，大胆地去参与教学活动，这样的心理状态是学习的最佳心理状态，学习思维才能被调动起来，发挥学生的主体作用。和谐融洽的教学氛围是课堂的催化剂，能有效地调动学生的积极性、主动性，能够启发调动孩子们的思维，培养学生的学习兴趣、主动参与的意识，启发思维，促进能力的培养。二、鼓励学生积极思考，培养学生们的思维能力在课堂教学中，教师要重视学生的思维，鼓励学生进行积极地思考，培养思维习惯，会思考的学生，才能获得真正的学习技巧，学会学习。教师在教学活动中要设计好“发现问题”的空间，唤醒学生的思维，创作机会，引导学生通过积极思维，主动参与去解决问题。例如：在译林版初中英语七年级下册英语Unit6OutdoorfunPartCGrammarSimplepasttense展示给学生有关一般过去时的例句：陈述句，一般疑问句及肯定和否定回答，其中包含实意动词和系动词的不同形式，如：（一）实意动词部分：Weheardasound.Heheardasound.Didyou/we/they/hehearasound？Yes，I/You/they/hedid.No，I/You/they/hedidn’t.（二）系动词部分：I/He/Shewasathomeyesterday.You/We/Theywereathomeyesterday.WasI/he/sheathomeyesterday？Wereyou/we/theyathomeyesterday？Yes，I/he/shewas.No，you/we/theyweren’t.鼓励学生们进行思考，让同学们观察这些例句，找出其中的不同点：重点在人称和动词的变化上。同学们会思考到：主语不同，谓语动词也会不同，实意动词和系动词还有一定的区别。带动学生的思维去讲解，学生们能够把知识点理解得更透彻。鼓励学生思考，唤醒学生的思维，激活学生的学习思维潜能，使学生能够更加主动地融入到课堂教学中。通过多引导，多启发，多鼓励，多表达，多展示等活动，不断激活学生的思维，使学生发挥出学习的潜能。三、注重课堂的结构安排，突出重点巩固当堂所学复习是导入新课的基础，在此基础上进行有效的、成功的导入，是课堂教学活动成功的第一步，成功的导入可以使学生集中精力，思维活跃，是乐于探索的前提。课堂的新知传授是课堂的中心，通过师生合作，降低学习内容的难度，攻克重点和难点。理解后，要对课堂的新知进行检测，差缺补漏，再次明确目标。例如：在译林版初中英语八年级下册英语，Unit6SunshineforallPartCGrammarAItis+adjective+to-infinitive，BItis+adjective+for…+to-infinitive及CItis+adjective+of…+to-infinitive中，首先教师设计好导学案，导学案中体现知识的层次体系：1复习检查，2观察思考：Itisimportantforpeopletolearngoodmanners.ItisimportanttosupporttheSpecialOlympicsWorldGames.Itisbraveofthesevolunteerstoworkintheirsparetime.找区别出入（形容词后有时用of，有时用for，有时没有介词）、动脑筋弄清原因（为什么？）、知识体系的构建（当形容词用来修饰人时应该选择of，用来修饰物，侧重动作时用for）、最后是限时训练（基础题，能力题和综合题），教学过程要循循善诱，突出重点和难点，培养学生们的自学及合作性学习的能力，唤醒他们的思维，培养学生们的竞争意识，让所有的学生都有成功的心理体验。课堂结构中，一定要形成模式，复习旧知识，在旧知识的基础上导入新知识点，通过合作探究解决问题，教师带领学生构建知识体系，最后对当堂所学进行检测，从整体上掌握和理解所学的知识，还要突出重点和难点。总之，教师一定要开动脑筋，优化教学策略，创造良好的教学氛围，通过复习，导入，合作探究，当堂检测等一系列的活动，循循善诱，稳扎稳打的课堂结构攻克学习任务。在课堂活动中，要鼓励学生思考，培养学生的思维能力，通过检测学生感知本节课的收获，获得一种积极的情感体验，实现初中英语实效课堂。最新井下作业常用工具介绍井下常用作业工具地面配套工具抽油泵及辅助工具封隔器及辅助工具修井打捞工具修井螺杆钻具激光割缝筛管钻磨铣工具套管整形及修复工具第一部分地面配套