关于教育的名人名言

关于教育的名人名言关于教育的名人名言11.失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回。——富兰克林2.真话说一半常是弥天大谎。——富兰克林3.真诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科4.如果要别人诚信，首先要自己要诚信。——莎士比亚5.诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱塞6.失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚7.诚实的人必须对自己守信，他的最后靠山就是真诚。——爱默生8.欺人只能一时，而诚信都是长久之策。——约翰·雷9.不要说谎，不要害怕真理。——列夫.托尔斯泰10.失真诚开放。——拉罗什富科11.守信用胜过有名气。——罗斯福12.人类最不道德订户，是不诚实与懦弱。——高尔基13.善良——这是天才者的伟大品质之一。——安格尔14.老老实实最能打动人心。——莎士比亚15.真诚与朴实是天才的宝贵品质。——斯坦尼斯拉夫斯基16.你必须以诚待人，别人才会以诚相报。——李嘉诚17.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁18.微小的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊。——达芬奇19.做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。20.没有诚实何来尊严。——西塞罗21.不须犯一口说，不须着一意念，只凭真真诚诚行将去，久则自有不言之信，默成之孚。——吕坤22.千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。——陶行知23.你必须以诚待人，别人才会以诚回报。——李嘉诚24.言必诚信，行必忠正。——孔子25.走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿。——高尔基26.一言之美，贵于千金。——葛洪27.失去信用而赚的钱应结算在损失里。——罗马28.我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善获得十个朋友的赞扬。——裴多菲29.信用是难得易失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉。——池田大作30.言而必有信，期而必当，天下之高行也。——淮南子31.对自己真实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚32.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁33.有一种真话是人所需要的，它以羞耻的火焰烧掉人心头的污秽和庸欲——这就是真话万岁！——高尔基34.坦白真爽最得人心。——巴尔扎克35.诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林36.意志薄弱的人，一定不会诚实。——拉罗什夫利37.要我们买他的诚实，这种人出售的是他的名誉。——沃夫格38.说谎话的人所得到的，就只即使觉说直话也没有人相信。——伊索39.诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。——康德40.诚实是智慧之书的第一章。——杰弗逊41.忠诚的高尚和可敬，无以伦比。——埃勒里42.当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马43.说谎话的人所得到的，就只是即使说了真话也没有人相信。——《伊索寓言》44.对自己的忠实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚45.忠诚，即使是深深的忠诚，也从不会是洁白无瑕的。——萨特46.闪光的东西不一定都是金子。——列宁47.真实是人生的命脉，是一切价值的根基，又是商业成功的秘诀，谁能信守不渝，就可以成功。——德莱塞48.诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。——乔臾49.虚伪永远不能凭借它生长在权力中而变成真实。——泰戈尔50.失去了真，同时也失去了美。——别林斯基51.处己事上临下皆当以诚为主。——薛敬轩52.我宁愿以诚挚获得100名敌人的攻击，也不愿以伪善获得10个朋友赞扬。——斐多菲53.我们应该老老实实地办事。54.推诚而不欺，守信而不疑。——林逋55.坦白是诚实和勇敢的产物。——马克.吐温56.失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。——富兰克林57.人之所助在信，信之所本在诚。——《新唐书？陆贽传》58.人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里都应该带着它。——三毛59.没有诚信，何来尊严？——西塞罗60.存心光明正大，言论光明正大，行事光明正大，斯之谓君子。——陶觉61.难听的实话胜过动听的谎言。——苏尤里·郁达列夫62.诚实是科学家的主要美德。——费尔巴哈63.要立心做大事，不要立心做大官。——孙中山64.伟大人格的素质，重要的是一个诚字。——鲁迅65.人不守信，无异于叫旁人对他失信。——英国66.良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。——毛姆67.诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子68.言不信者，行不果。——墨子69.人背信则名不达。——刘向70.诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。——艾琳?卡瑟71.虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。——泰戈尔72.工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可。——池田在作73.民无信不立。——孔子74.以诚感人者，人亦诚而应。——程颐75.诚是一种心灵的开放。——拉罗什富科76.精诚所至，金石为开。——王充77.内不欺已，外不欺人。——弘一大师78.以实待人，非惟益人，益已尤人。——杨筒79.如果要别人诚信，首先要自己要诚信。——莎士比亚80.诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱塞81.诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。——乔臾82.失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚83.诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子84.我宁愿以诚挚获得100名敌人的攻击，也不愿以伪善获得10个朋友赞扬。85.志薄弱的人，一定不会诚实。——拉罗什夫利86.一切的美德都包含在自我信赖里。——爱默森87.与其夸大胡说，不如宣布那个聪明的、智巧的、谦逊的警句：“我不知道。”——伽利略88.应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。——德谟克利特89.一言之美，贵于千金。——葛洪90.人无忠信，不可立于世。——程颐91.诚实的人必须对自己守信，他的最后靠山就是真诚。——爱默生92.诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林93.意志薄弱的人，一定不会诚实。——拉罗什夫利94.以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之。——杨泉95.要我们买他的诚实，这种人出售的是他的名誉。——沃夫格96.说谎话的人所得到的，就只即使觉说直话也没有人相信。——伊索97.自以为聪明的人，往往是没有好下场的，世界上最聪明的人是老实的人，因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。98.人之所助者，信也。99.不要说谎，不要害怕真理。100.不宝金玉，而忠信以为宝。101.做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。102.走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。103.忠诚的高尚和可敬，无与伦比。104.有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。105.不信不立，不诚不行。106.内不欺已，外不欺人。107.一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。108.品牌包含了公司多年来积累的诚信声誉，是一笔巨大的无形资产。109.遵守诺言就象保卫你的荣誉一样。110.以实待人，非惟益人，益已尤人。关于教育的名人名言2建国君民,教学为先作者:《礼记·学记》做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。作者:卢梭养子莫徒使;先教勤读书。作者:《对联集锦》一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。作者:苏霍姆林斯基儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。作者:林格伦学校没有纪律便如磨房里没有水。作者:夸美纽斯要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。作者:陶行知师者，所以传道授业解惑者也。作者:韩愈教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。作者:雨果你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?这个方法就是对他百依百顺。作者:卢梭爱子女以其道。作者:(清)郑燮世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。作者:苏霍姆林斯基纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。作者:马卡连柯当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。作者:高尔基只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。作者:夸美纽斯问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。作者:卢梭自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。作者:苏霍姆林斯基母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。作者:高尔基教育的根是苦的，但其果实是甜的。作者:亚里士多德身教重于言传。作者:王夫之没有爱就没有教育。教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。作者:乌申斯基教子十过，不如奖子一长;教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。作者:(清)颜元教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。作者:乌申斯基人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。作者:乌申斯基对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。作者:赞科夫人遗子孙以钱财，我遗子孙以清白。作者:(唐)姚思廉孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。作者:苏霍姆林斯基多办一所学校，就可少建一座监狱。作者:雨果养不教，父之过。教不严，师之惰。作者:《三字经》对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。作者:苏霍姆林斯基劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。作者:歌德劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。作者:达·芬奇教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。作者:魏书生人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。作者:《大学》教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。作者:叶圣陶生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。作者:莎士比亚父兄之教不先，则子弟之率不谨。作者:(汉)班固教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。作者:江泽民道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。作者:苏霍姆林斯基教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。作者:夏丐尊错误在所难免，宽恕就是神圣。作者:波普把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……作者:陶行知爱其子而不教，犹为不爱也;教而不以善，犹为不教也。作者:(清)黄宗羲教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。作者:蔡元培我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。作者:吴玉章精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。作者:狄德罗劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。作者:《增广贤文》教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。作者:哈钦斯许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头;然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。作者:马克·吐温人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。作者:马克思,恩格斯没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。作者:车尔尼雪夫斯基领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。作者:苏霍姆林斯基善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基古有千文义，须知后学通。圣贤俱间出，以此发蒙童。作者:《神童诗·劝学》用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。作者:马卡连柯读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。作者:朱熹教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。作者:(清)王永彬溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。作者:《格言对联》思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。作者:苏霍姆林斯基创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作者:江泽民只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者:杰斐逊所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。作者:克鲁普斯卡娅我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。作者:毛泽东教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者:R.M.H.劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。作者:马卡连柯杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。作者:谚语每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己;每个人的好与坏，都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。作者:爱默森教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:园斯金只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。作者:苏霍姆林斯基欲高门第须为善;要好儿孙必读书。作者:《格言对联》劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。作者:杜威为子孙富贵作计者，十有九败。作者:(宋)林逋三人行必有我师作者:孔子没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。作者:苏霍姆林斯基才须学也。非学无以广才，非志无以成学。作者:孔明儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者:洛克既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。作者:培根教育为公以达天下为公。作者:陶行知得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者:马卡连柯人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者:字严夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者:孔子你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者:陶行知教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者:杜兰特凡学之道，严师为难。作者:《礼记·学记》要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作者:陶行知热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者:苏霍姆林斯基让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者:苏霍姆林斯基从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者:席勒见贤思齐，见不贤而内自省。作者:孔子没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者:歌德如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者:林格伦十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。作者:苏霍姆林斯基习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。作者:培根玉不琢，不成器。人不学，不知义。作者:《三字经》不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。作者:《增广贤文》在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。作者:列宁尽信《书》，则不如无《书》。作者:孟子教育是国家的主要防御力量。作者:伯克教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。作者:苏霍姆林斯基教子功夫：第一在起家，第二在择师。作者:(清)陆世仪每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。作者:(前苏联)苏霍姆林斯基只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。作者:苏霍姆林斯基硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。作者:斯宾塞教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。作者:乌申斯基求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。作者:苏霍姆林斯基要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。作者:奥斯特洛夫斯基幼是定基，少是勤学。作者:(明)洪应明“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”作者:陶行知教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者:陶行知教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。作者:乌申斯基教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者:苏霍姆林斯基我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。作者:列宁爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。作者:苏霍姆林斯基受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。作者:巴尔扎克荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。作者:爱迪生美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦作者:车尔尼雪夫斯基关于教育的名人名言31、爱生如已，教生如子，待生如友。曾文琦2、不要说谎，不要害怕真理。列夫托尔斯泰3、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁4、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。张永春5、做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。邓小平6、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅7、要宣扬你的一切，不必用你的言语，要用你的本来面目。卢梭8、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基9、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名10、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基11、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知12、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基13、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知14、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基15、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。［中国］赵东华16、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基17、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民18、良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。毛姆19、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗20、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基。21、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特22、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知23、思想虽然没有实体的，也要有个支点，一失去支点它就开始乱滚，一团糟地围着自己转；思想也忍受不了这种空虚。茨威格24、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根25、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基26、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦27、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。威廉里昂菲尔坡28、学习是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面__。乌申斯基29、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基30、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基关于教育的名人名言4君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。孟子习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根事实上教育便是一种早期的习惯。林肯既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫尔巴特教育是国家的主要防御力量。伯克教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。谚语科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基关于教育的名人名言51、作曲并不难，但剔除多余的音符却是极为困难的。——勃拉姆斯2、最好的音乐是这种音乐，它能够使最优秀、最有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上最为卓越的一个人快乐。——柏拉图3、自信是成功的第一秘诀。——爱默森4、只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。——巴尔扎克5、真正创造音乐的是人民，作曲家只不过是把它们编成曲子而已。——格林卡6、在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。——门德尔松7、在影响年轻人心灵的手段中，音乐占据着重要地位，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。——苏霍姆林斯基8、在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识的积累去补充。——高尔基9、有什么样的激情是音乐所不能燃起或抑制的。——德莱顿10、优美的声音并不仅仅来自发声器官，还有赖于在头脑中建立起这个音的观念。——卡鲁索11、永远别醉心于卖弄技巧，醉心于所谓壮丽的效果，应当专心致志产生作曲者希望产生的印象，此外均非所需，凡是超过这一点的，都是歪曲。——舒曼12、应当努力把简易的乐曲弹得正确，弹得完美无疵；这要比把困难的乐曲草草了事地弹一遍好得多。——舒曼13、音乐作品是在时间中拓展的艺。——卓菲娅丽莎14、音乐中蕴藏着如此悦耳的催人奋进的力量。——弥尔顿15、音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。——罗杰.诺斯16、音乐有一种形成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。——亚里斯多德17、音乐用理想的纽带把人类结合在一起。——瓦格纳18、音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。——海涅19、音乐是一种能使所有年龄的人都喜欢的东西，它适用于所有国度，而且牟悲伤和欢乐都很相宜。——理查德20、音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。——弗德雷里克.柏辽兹21、音乐是唯一的宇宙通用的语言。——塞仿藿22、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师表的资格。——马丁·路德23、音乐是思维着的声音。——雨果24、音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。——柴科夫斯基25、音乐是人类的通用的语言。——约吠26、音乐是耳朵的眼睛。——英国27、音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。——李斯特28、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬29、音乐使一个民族的气质更高贵。——福楼拜30、音乐能使人得到象绘画所给人的那样感触。——柏辽兹31、音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。——柏拉图32、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。——苏霍姆林斯基33、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。——卢梭34、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。——歌德35、音乐当使人类精神爆出火花。音乐比一切智慧、一切哲学有更高的启示。——贝多芬36、音乐常使死亡迟延。——伊索37、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰38、艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。——罗曼.罗兰39、艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。——海顿40、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。——门德尔松41、一切时髦的东西总会变成不时髦的，如果你一辈子追求时髦，一直追求到老，你就会变成一个受任何人轻视的花花分子。——舒曼42、一个人，要是他内心没有音乐，听了美妙的和声也无动于衰，那么他就是为非作歹的料子，他灵魂像黑夜一样昏沉，他的心胸，地狱一般幽暗。——莎士比亚43、要尊崇过去的遗产，但也要一片至诚地欢迎新的萌芽。——舒曼44、要留神听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族风格。——舒曼45、需要感受正在产生的东西，用记忆把握已产生的东西，因为用别的方法不可能跟踪音乐。——阿里斯托克森46、欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。——马克思47、心中充满旋律能渗透到人们的心灵深处。——柏拉图48、想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。——爱因斯坦49、无论音乐、文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。——柴可夫斯基50、我在艺术上下过一番功夫，谁如果像我这样下一番功夫，他也会达到这样的境地。——巴赫51、我愿意高唱出一切为愤怒的、奔放的感情所激发的声音，使我们的作品——至少我的作品的一部分——能够成为战歌。——肖邦52、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。——格鲁克53、我深信，音乐的美是思维丰富的源泉。——苏霍姆林斯基54、我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。——德彪西55、我的音乐作品是从我对音乐的理解和对痛苦的理解中产生的，而那些从痛苦中产生的作品将为世人带来欢乐。——舒伯特56、我的科学成就很多是从音乐启发而来的。——爱因斯坦57、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。——李斯特58、通过音乐并在音乐中教育我们的孩子——（英）海伦.辛普森59、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。——柏拉图60、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。——叔本华61、生活的苦难压不垮我，我心中的欢乐不是我个人的，我把欢乐注入音乐，为的是让全世界感到欢乐。——莫扎特62、人们认为：我的艺术创作是轻而易举得来的。这是错误的。没有人像我那样在作曲上花费了如此大量的时间和心血。没有一位大师的作品我没有再三地研究过。——沃.阿.莫扎特63、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。——乔义特64、人不应该一开始就极力追求优美、丰满甚至洪亮的声音，而应努力使机理实现充分自由。——维那德65、让自由的艺术和音乐本身美的规律冲破技术的樊篱，给思想和心灵以自由。——海顿66、让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。——奥尔夫67、勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。——舒曼68、哪里有音乐，哪里就乐融融。——塞万提斯69、没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。——爱因斯坦70、没有音乐，生命是没有价值的。——尼采71、没有热情，就不可能创作出任何真正的艺术作品。——舒曼72、灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛能竭尽全力工作时的心理状态。——柴可夫斯基73、开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。——雨果74、教音乐不是我的主要目的，我想造就良好的公民。如果让一个儿童从出生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感，遵守纪律和忍耐等性格。使他获得一颗美丽的心。——铃木75、假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。——亨德尔76、技术只有为高尚的目的服务，才有价值。——舒曼77、工作要持之以恒，真诚的艺术家不能借口情绪不佳而束手坐待。——柴可夫斯基78、歌唱演员的头脑里必须建立起这样一个概念：唱高音时，感觉位置在下面，唱低音时，感觉位置在上面。——辛迪79、歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。——车尔尼雪夫斯基80、对一个作曲家来说，从他对农民音乐的研究中获得全部益处的方法是什么呢？那就是要完整地吸收农民音乐的语汇，以致达到除这种语汇以外忘掉一切的地步，并把这种语汇作为自己的音乐母语来使用。——巴托克81、对我来说，音乐是灵魂的完美表现。——舒曼82、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。——苏霍姆林斯基83、当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。——海顿84、当我听到音乐时，我的心会疾速跳动，充满了生命力，就像是起风时的商船队。——梭罗85、当你演奏的时候，别管你的听众是谁。当你演奏的时候，要永远觉得有一位大师在谤听。——舒曼86、当你完全放松，并通过正确的呼吸方法和气息支持让声音轻松自如地流淌出来时，共鸣自然会出现。——麦卡罗斯基87、当你年龄较大时，别弹奏任何时髦的肤浅的乐曲。因为时间很宝贵，光是把世界上所有的优秀作品熟悉一下，就够你忙的——即使把你的生命延长一百倍，也还是不够。——舒曼88、但是我们还要说，音乐应该学习，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育，②净化，③精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。——亚里斯多德89、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。——黑格尔名言名句关于教育的名人名言61、骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍;锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。2、强者能同命运的风暴抗争。3、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。4、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。5、知识是宝库，而实践是开启宝库的钥匙。6、会读书思索的人不会感到长夜无聊或生活乏味。7、天生我才必有用。8、了解面对逆境，远比如何接受顺境重要得多。9、大业成于百折不挠，不论力量大小。10、我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间;因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。11、父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。12、做人低三分，做事高三分。13、昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金;要善加利用。14、智者善听人言。15、贵有恒，何须三更起五更眠;最无益，莫过一日曝十日寒。16、学习根苦果甜。17、困难坎坷是人们的生活教科书。18、人生是一种考验，而这个世界就是考场。每一代都要面对一些问题——可能是相同的问题——只不过问题的形式不同。19、为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。20、三人行，必有我师焉：择其善而从之，其不善者而改之。21、生活的地平线是随着心灵的开阔而变得宽广的。22、蠢人多话，智者寡言。23、学习是制度，培训是责任。24、对一般人而言，凡事要思考并不是什么麻烦的事。25、问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱看重以及欣赏什么。26、复杂的事情要简单做。27、没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。28、只要坚韧不拔，失败十九次之后，第二十次就会成功。29、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。30、人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。31、有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。32、当父母学会如何用语言向孩子表达，对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。33、黎明之前最黑暗。34、过去的快乐留待回忆，未来的快乐正在计划，但快乐只能现在感受!35、有信念不一定成功，没信念一定会失败。36、不停的专心工作，就会成功。37、知识就是力量。38、成功是一段路程，而非终点，所以只要在迈向成功的过程中一切顺利，便是成功。39、所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。40、复杂中带着简单的思考，是人和动物的分别。41、如果你是个作家，这是比当百万富豪更好的事，因为这一份神圣的工作。42、简单的事情要认真做。43、播下行为的种子，可以收成习惯之果;播下习惯的种子，可以收成性格之果;播下性格的种子，可以收成命运之果。44、奋战过而失败，强于根本未战。45、人生最重要的是树立一个远大的目标，并下定决心去实现它。46、人只有鼓起勇气，告别海岸，才能发现新的海洋。47、每个人都会累，没人能为你承担所有悲伤，人总有一段时间要学会自己长大。48、生活在顽强战斗中，只有每天不屈不挠奋勇向前的人才能取得胜利。49、一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。关于教育的名人名言7———===分页标题===———一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。洛克健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。洛克人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。（法）卢梭我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科二、凡是你所教的东西，要教得透彻。（英）罗素学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。（法）爱尔维修如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。（前苏联）赞科夫我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。（美）邓肯只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。（前苏联）列宁教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。（法）卢梭教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。（法）卢梭学校是个应用心理学的实验室。（美）杜威你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。陶行知只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。（前苏联）赞科夫教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。（英）洛克名副其实的教育，本质上就是品格教育。（奥地利）布贝尔45，教育人就是要形成人的性格。（英）欧文奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。（前苏联）苏霍姆林斯基如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人（前苏联）马卡连柯鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。洛克儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。洛克最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。（苏格拉底）在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——[苏]瓦。阿。苏霍姆林斯基当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦阿苏霍姆林斯基教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。———爱因斯坦（1879—1955）教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦阿苏霍姆林斯基教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。洛克如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克23，因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克教育不是灌输，而是点燃火焰。（苏格拉底）应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。[俄]康德乌申斯基现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。——[美]J。M。索里经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——[苏]瓦。阿。苏霍姆林斯基你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。洛克教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。（美）爱德华兹我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。（德）贝多芬每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。（苏格拉底）教育是把人内心勾引出来的工具和方法。（苏格拉底）如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。————[英]R。皮特斯培养人，就是培养他对前途的希望。（前苏联）马卡连柯最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。（美）爱因斯坦好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——[德]阿。第斯多惠在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。（法）卢梭人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。（前苏联）赞科夫关于教育的名人名言81象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。《陶行知教育论文选辑》教育2母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。高尔基教育3可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。马克吐温教育4领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基教育5决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。彼得·德鲁克教育6母爱是世间最伟大的力量。米尔教育7教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基教育8教育是国家的主要防御力量。伯克教育9上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。谚语教育10无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一苏霍姆林斯基教育11我们深信教育是国家万年根本大计陶行知教育12所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基教育13没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。（前苏联）苏霍姆林斯基教育14对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅教育15父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基教育16教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯教育17教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基教育18只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德教育19孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。印度谚语教育20真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基教育21只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊教育22每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。（前苏联）苏霍姆林斯基教育23使教育过程成为一种艺术的事业赫尔巴特教育24在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认为就是受了最好教育的人。卢梭教育25你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。卢梭教育26善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。（前苏联）苏霍姆林斯基教育27教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝教育28教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特教育29有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。木村久一教育30一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。（前苏联）苏霍姆林斯基教育关于教育的名人名言9教育应由法律规定，并且应是国家的事务。——亚里士多德现在的考察教育便是考察社会。教育是解决社会问题的，各国的情形如何？一切政治经济的状况如何？教育怎样解决他们这些问题，所以教育与社会很有关系。——张伯苓无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。——杜威天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。——王安石君子如欲化民成俗，其必由学乎！——孔子善政不如善教之得民也。——孟轲教育乃是社会生活延续的工具。——杜威必须首先考虑建立一个有健全文化的生活；而为此服务的培育工作必须占最高地位。——斯宾塞关于教育的名人名言101我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文2在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。巴斯德3知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。培根4读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡尔5知识有如血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。高士其6作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。马克思7我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。爱迪生8人的价值蕴藏在人的才能之中。马克思9把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。高尔基10不要在已成的事业中逗留着！巴斯德11学习永远不晚。高尔基12少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。刘向13读书而不思考，等于吃饭而不消化。波尔克14学而不思则惘，思而不学则殆。孔子15好动与不满足是进步的第一必需品。爱迪生16好奇心造就科学家和诗人。法朗士关于教育的名人名言111儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯2每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。（前苏联）苏霍姆林斯基3体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》4教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》5教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基6道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。裴斯泰洛齐7教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基8集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知9即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。马卡连柯10要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。卢梭11儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克12我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知13教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知14教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞15人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基16儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦17教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基18我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基19如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基20不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基21当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫22儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克23教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基24权力和财富，甚至德行本身，其所以被人人看重，也都是因为它们能够增进我们的幸福之故，凡是帮助别人，而帮助时的态度不好，使得别人感到不安的人，从别人的幸福看来，他是不会受到欢迎的。凡是知道如何使得对方感到舒畅，而自己又不至于奴颜卑膝，降低身份的人，他就可以说得到了处世的真诀，到处都会受到欢迎与重视。所以说礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。洛克25礼貌是儿童和青年都应该特别小心地养成习惯的第一件大事。约翰·洛克26礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事约翰·洛克27礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。约翰·洛克28不要每逢看见儿童受了一点点痛苦就去哀怜他们，或让他们自己去怜悯自己。我们此时应该尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能怜悯他们。因为怜悯可以使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果往往是，他们更加沉浸于受伤的部分，伤害更加扩大化了。洛克29假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应该采取适当的方法消除掉，应该使他稍稍考虑一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。洛克30集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知关于教育的名人名言121、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培2、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知3、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基4、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基5、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知6、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思7、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子8、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知9、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思10、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶11、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知12、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯13、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基14、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。孔子15、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培16、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基17、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦18、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知19、凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶20、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知21、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基22、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹23、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知24、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基25、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知27、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠28、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基29、国将兴，必贵师而重傅。荀子30、不愤不启不悱不发。孔子31、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知32、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基33、师者，所以传道授业解惑者也。韩愈34、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知35、教育人就是要形成人的性格。欧文36、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知37、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基38、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基39、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基40、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知41、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特42、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶43、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子44、不迁怒，不贰过。孔子45、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶46、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦47、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基48、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯49、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦50、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。陶行知关于教育的名人名言13教育是陶冶身心，培养健全的个性，以便能够从容不迫地适应生活中的各种变化。这是从学校和课本知识中所得不到的。主要负担落在母亲的肩上，她必须帮助孩子发展自我克制的能力，加强他们的品行的培养。真正的爱并不是迁就孩子，让他们随心所欲，而是随时约束和教育他们。——甘地夫人孩子需要爱，尤其是得不到爱的时候。——佚名蒲鞭便示辱。——《后汉书》在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他们从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭人生幼小，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。——《颜氏家训》养不教，父之过；教不严，师之惰。——《三字经作者》我知道必须让孩子们有所专心，怠慢乃是孩子们最可怕的危险。——卢梭剑虽利，不厉不断；材虽