投资学-【K线理论】课件

投资学—【K线理论】（精选）投资学—【K线理论】（精选）投资学—【K线理论】（精选）第五章证券投资技术分析之●●●●●K线理论●●。●第一节技术分析的含义及其理论基础技术分析的含义(一)技术分析是指借用统计和图形方法对过去和前股票市场上的价格、时间、成交量等市场行为的不同方面进行记录和加工,并在此基础上总结和运用规律,进而对未来股票价格走势加以预测的研究活动(二)技术分析方法不强调对因果关系的探寻,不保证运用者一定获利。技术分析只是实践总结出的统计规律,是一种经验判断,在丰富实践基础上对它的熟练运用有助于我们作出正确的判断。(三)技术分析既具有科学性,又具有艺术性。技术分析的三大假设●●●●●(一)市场行为涵盖一切信息●●。●市场行为涵盖一切信息的假设是进行技术份析的基础,如果否定它,技术分析就是无本之木。这假设认为,影响股票价格的每个因素都已经反映在市场行为当中,因而不必对影响股票价格的具体因素做过多追究(二)价格沿趋势移动,并保持趋势价格沿趋势移动的假设是进行技术分析最根本最核心的因素。该假设认为股票价格的变动具有惯性,即要保持原来运动的方向。正因为这样,我们才能运用技术分析中的各种图形和指标来预测股票价格的走势。视听结合，感知理解，提高阅读效率阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。长期以来，由于阅读的方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生只能眼观文字，耳听讲解，依靠想象来理解课文内容，不仅阅读速度缓慢，而且认识也非常模糊，更谈不上理解和掌握。对教材中的许多课文，如果在教学时充分利用电教手段，则可以给学生以清晰的感性认识，为理解课文打下良好的基础.利用录音，激发兴趣，培养整体感知能力“兴趣是最好的老师”，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。传统教学方法所使用的传输教学信息的手段，已逐渐让生活在科技高度发展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感；正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。通过“读”来感知课文了解内容，是阅读教学的首要环节。所谓感知，是指通过眼耳等感觉器官，使事物在意识中直接得到反映。整体感知就是首先要对课文有一个总的了解，总的印象。格式塔心理学认为，整体先于部分，并决定部分的性质和意义。一篇课文在讲解之前，首先要让学生知道课文的主要内容，这样，教师交待学习的目标才会有所依托。整体感知的另一个意义是对课文的感情基调和字词的整体把握。在阅读教学中，学生若能与作者在清感上产生共鸣，学习注意力就格外集中。同样，字词如果离开具体的语言环境，其含义就难以把握。就一篇课文而言，感知能力是通过听和读发展起来的。一个感知能力强的人，在听读语言文字的同时，不需经过思考过程，凭着感知就能迅速领悟其中丰富的内蕴和情味。利用影像，培养分析思维能力感知只是认识的开始，理解才是目的。理解是在感知基础上的认识和深化。语文教材中有不少记述和介绍事物发生、发展的历史过程以及性状、特征等的课文，它们对学生来说是比较陌生的，有些课文反映的客观事物连教师自身也未见过，仅凭教材、教参的文字介绍和简单的图示向学生进行讲解，学生难以理解。为突破这一难点，教师若善于巧借电教媒体来解决，则为理解课文、学习语言文字表达知识铺平了道路。阅读教学中，一篇课文的重点、难点怎样突出和突破，是教师感到棘手的问题。实践证明，电教媒体是解决这一问题的有效手段，它能使较复杂、难理解的内容变为直观、浅显的、易懂的感性材料，使学生易于理解和掌握。同样以朱自清先生的文章《绿》为例，阅读这篇课文，梅雨潭、梅雨瀑、梅雨亭三者的位置关系是教学的难点。课文中有这样一段文字：“梅雨亭正对着那条瀑布，坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空的，仿佛一只苍鹰展着羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环拥着，人如在井底了。”这段话清楚地介绍了三者的位置关系，但学生读后虽经教师讲解，仍然没有清晰的印象。于是，在另外一个班教学到这一段时，我便先播放了中央电视台《神州风采》栏目中介绍温州仙岩梅雨潭风景点的录像，让学生在认真观察完录像画面后，自己说出三者的位置关系。学生表述虽不如课文生动形象，却也能说得清清楚楚，很快就解决了难点，而且大大节省了教师讲解、启发的教学时间。学生学得轻松愉快，且印象深刻。图文对照，集思广益，培养作文能力“劳于读书”、“逸于作文”，阐明了阅读与写作的密切关系。阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用电教媒体，不仅能提高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力。电教媒体运用于教学，不仅是知识信息的载体，而且是调控教学的有效手段。在作文教学中恰当地运用电教媒体，主要是为了帮助学生采集、储存、分析、运用写作材料与方法信息输出、反馈练习情况信息，以强化教学目标，优化教学效果。借助影像培养学生采集储存写作材料的能力俗话说，“巧妇难为无米之炊。”学生作文普遍患有“畏难症”。不论是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有“无话可写”之感。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。由于学生平时并未做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。倘若所写之物，都让学生走出课堂去实地观察后再写，这又是极不现实的。针对这一情况，可以借助投影（或幻灯）、录像（或电影），对学生进行课前指导。借助影像进行课后评改，培养学生分析运用写作材料的能力作文是培养学生正确运用语言文字能力的重要途径和手段。评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，以不断提高作文质量。传统的作文教学方法是：学生包写作，教师包评改。其结果是教师疲于奔命而学生收效甚微。如何把教师从评改作文的重负中解脱出来，又能使学生作文水平不断提高，是一个尚未彻底解决的问题。在基础教育课堂教学中采取“寓教于乐”的游戏化教学方法符合学生的心理特征，教师通过创造轻松、愉快的课堂教学游戏能够提高学生的学习兴趣，激发学生学习动机，改变传统课堂单一、枯燥的教学模式。在课堂教学中，教师将数学知识和学生喜闻乐见的游戏结合在一起，不但有助于学生学习兴趣的激发，还为学生动手、动脑活动提供了平台，有利于学生智力与非智力因素的协调发展。因此，在农村小学数学课堂中，强化数学游戏设计研究十分重要。一、适宜性，符合认知规律在农村小学数学课堂游戏设计中，科学性是教师必须要遵循的设计原则。中年级学生以9岁～11岁的年龄段为主，这一阶段的学生理解能力十分有限，因此，教师在为中年级学生进行游戏设计时，必须要遵循适宜性原则，从学生的身心发展规律出发，结合学生的年龄特点、性格特点进行游戏设计，确保设计的游戏情节简单易懂，从而保障游戏的适宜性。在开展游戏前，教师要将相关游戏规则讲解清楚，循序渐进地展开游戏，这样学生才不会在游戏中感到压力，以确保课堂教学顺利进行。例如，在教学“年、月、日”的知识时，教师可以带领学生开展一个“制作日历”的游戏，这样的游戏能充分调动学生动手动脑的积极性，并且简单易行，符合学生的认知规律，可以保障学生在游戏过程中更好地学习数学知识。二、趣味性，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，对于身心发育并不健全的小学生而言，他们对于数学知识学习的冲动，往往来源于瞬间的兴趣激发。因此，教师在为学生进行游戏设计时，必须要保障游戏设计具有趣味性，这样才能激发学生的内驱动力，实现更好的教学效果。例如，在教学“位置与方向”的知识时，教师可以设计“汽车进城”的游戏，让学生扮演汽车，听从老师的口令确定行车方向，从而在“位置与方向”辨别中，确保汽车最终可以开进城里。这样的教学设计可以让学生在游戏中学会数学知识，做到寓教于乐。教师还可以组织学生开展“小擂台”“点将台”等游戏，让学生在这些趣味性的数学游戏中学习到更多的数学知识。三、趣味性，加深知识理解数学知识具有一定的抽象性，而学生思维和成年人不同，他们的思维以形象思维为主，这种特定的思维特点，决定了学生喜欢具有活力和色彩鲜明的事物。而直观形象的数学游戏可以在学生“形象思维”与“抽象数学概念”之间建立起一条连接纽带，从而帮助学生更好地理解数学知识。因此，教师在为学生进行游戏设计时，直观性是教师必须要遵循的原则。例如，在教学“运算定律和简便计算”的知识时，教师可设计“营养午餐搭配”的游戏，将抽象的运算定律法则转变为午餐卡片，从而让学生在搭配午餐的过程中，学会简便计算。这样的游戏方式，能引导学生由形象思维向逻辑思维过渡，可以降低学生数学知识的学习难度，加深学生对知识的理解和记忆，是一种切实可行的课堂游戏方式。四、启发性，启迪学生思维农村小学数学教学中课堂游戏开展的目的是服务于教学，而数学教学的本质就是启发学生数学思维，让学生掌握思维方法。因此，教师在进行课堂游戏设计时，应确保游戏具有启发性。例如，“数学广角”是义务教育课程新增设的一个单元，是向学生渗透数学思想方法的一种尝试。为了响应课改精神，启迪学生智慧，数学教师可带领学生开展“小管家”游戏，让学生在角色扮演的过程中了解更多的数学思想方法，体会数学在生活中的应用。这样的游戏设计，能让学生获得开启数学学习智慧的钥匙，在游戏参与中学到更多的数学知识。在农村小学数学课堂游戏设计中，教师要注重为学生设计具有启发性的游戏。五、思想性，实现素质教育在素质教育不断深入发展的过程中，教师应加强学生素质品质培养，要将思想教育寓于游戏之中，从而实现素质教育目标。例如，在教学“两位数乘两位数”的知识时，教师可以设计一个“攀登世界屋脊珠穆朗玛峰”的游戏，设置不同的答题卡，选择两组学生当登山队员，答题最快的小组被评为“先锋号”小组。通过这个游戏，教师要告诉学生答题过程与登山一样都会遇到困难，在面对困难的时候不能退缩，必须要勇往直前，要像登山运动员一样坚忍不拔，这样才能取得最终的胜利。这样的游戏教学在培养学生数学计算能力的同时，强化了学生的品质培养，这对于数学学习道路还很长的农村学生而言是大有裨益的。六、结束语总之，数学知识和学生喜闻乐见的游戏结合在一起，编排组织成一种教学活动，有利于学生学习兴趣的激发，有利于学生智力与非智力因素的协调发展。小学是数学学习的关键阶段，数学教师要加强数学课堂教学游戏的设计研究，不断提高课堂教学效率和教学质量，提升学生的数学核心素养。第五章证券投资技术分析之●●●●●K线理论●●。●第一节技术分析的含义及其理论基础技术分析的含义(一)技术分析是指借用统计和图形方法对过去和前股票市场上的价格、时间、成交量等市场行为的不同方面进行记录和加工,并在此基础上总结和运用规律,进而对未来股票价格走势加以预测的研究活动(二)技术分析方法不强调对因果关系的探寻,不保证运用者一定获利。技术分析只是实践总结出的统计规律,是一种经验判断,在丰富实践基础上对它的熟练运用有助于我们作出正确的判断。(三)技术分析既具有科学性,又具有艺术性。技术分析的三大假设●●●●●(一)市场行为涵盖一切信息●●。●市场行为涵盖一切信息的假设是进行技术份析的基础,如果否定它,技术分析就是无本之木。这假设认为,影响股票价格的每个因素都已经反映在市场行为当中,因而不必对影响股票价格的具体因素做过多追究(二)价格沿趋势移动,并保持趋势价格沿趋势移动的假设是进行技术分析最根本最核心的因素。该假设认为股票价格的变动具有惯性,即要保持原来运动的方向。正因为这样,我们才能运用技术分析中的各种图形和指标来预测股票价格的走势。●●●●●(三)历史会重演●●。●心理学和统计学的研究成果表明,股票市场作为无数股票投资者的加总,在面对特定的情况时,市场的整体反应往往会趋于特定的模式,从而股价的变动也容易有特定的模式。(三)形态法●●●●●●●。●形态法是根据过去一段时间内股票价格走过的轨迹的形态来预测股票价格未来趋势的方法。著名的形态有M头、W底、头肩顶或底等十几种(四)波浪法波浪理论把股价在不同时期的上下波动看