新人教版小学数学《面积》优秀课件7

圆周长和面积复习··

复习圆的周长系统梳理围成圆的曲线的长度叫圆的周长。··

复习圆的周长系统梳理

通过测量与计算，我们发现一个圆的周长总是直径的（

）倍多一些。圆周率是一个圆的（

）除以（

）的商。用字母（

）表示，这是一个无限不循环小数。3周长直径π··圆所占平面的大小叫做圆的面积。

复习圆的面积系统梳理

复习圆面积的推导系统梳理我们采用等分剪拼法来研究圆的面积计算方法。下面以等分成32份为例。拼成了一个近似的长方形长方形的面积与圆的面积相等。

通过观察、思考、交流

，我们发现了拼成的长方形与原来的圆之间的联系。长方形的长是圆的（

）。长方形的宽是圆的（

）。周长的一半r半径r２Ｃ（r）r长方形的面积与圆的面积相等。因为圆的面积=长方形的面积=长×

宽

=（

）

×（

）所以圆的面积：

S=

通过观察、思考、交流

，我们发现了拼成的长方形与原来的圆之间的联系。长方形的长是圆的（

）。长方形的宽是圆的（

）。周长的一半r半径rrrr2判断1、直径是通过圆心的线段.（)

3、一个圆与一个正方形的周长相等，它们的面积也相等。

（

）4、大圆的圆周率比小圆的圆周率大。（

）2、一个圆的周长是它直径的3.14倍。

（

）

××××5、半径是2厘米的圆的周长和面积是相等的。

（

）

×6、半径是直径的一半。

（）×梳理知识基础练习2、一个圆的半径扩大2倍，它的周长()，它的面积（

）。3、大圆的周长是小圆的5倍,大圆的半径是小圆的

（

），小圆的面积是大圆的（

）。半径（r）直径（d）圆周长（C）圆面积（S）3dm8cm62.8m4、一个圆的半径由3厘米增加到6厘米，它的周长增加了（

）。1、6dm18.84dm28.26dm4cm25.12dm50.24cm10m20m314m222扩大2倍扩大4倍5倍18.84厘米251解决问题1、杂技演员在一根悬空的钢丝上骑独轮车，车轮的外直径是45厘米。从钢丝的一端到另一端，车轮正好滚动40圈。这根悬空的钢丝至少长多少米？解决问题2、牧民在草地上围成一个周长约94.2米的圆形羊圈，羊圈的面积大约是多少平方米？一个圆的面积是以它半径为边长的小正方形面积的（）倍。S=×r2思维拓展rr小正方形的面积=r21、在下图中，小正方形的面积是12平方厘米。那么圆的面积是多少平方厘米？正方形的边长=半径思维拓展rr2在下图中，大正方形的面积是12平方厘米。那么圆的面积是多少平方厘米？正方形的边长=直径思维拓展rr【新教材小学数学】面积ppt教学课件人教版8【新教材小学数学】面积ppt教学课件人教版83在下图中，长方形的面积是12平方厘米。那么半圆的面积是多少平方厘米？长方形的长=直径

长方形的宽=半径长方形的长=宽的2倍思维拓展rr【新教材小学数学】面积ppt教学课件人教版8【新教材小学数学】面积ppt教学课件人教版81、把一个圆通过减拼后拼成了一个近似的长方形。如果长方形的长是12.56厘米，那么圆的面积是多少平方厘米？12.56厘米解决问题长方形的宽=半径【新教材小学数学】面积ppt教学课件人教版8【新教材小学数学】面积ppt教学课件人教版8解决问题5、李老师准备买一张圆形大桌子，计划要在桌边坐下12个人，每人在桌沿占50厘米。现在商店里有三种不同规格的桌子，请你帮李老师挑选一张合适的桌子。A、半径0.5米。B、半径1米。C、半径1.5米【新教材小学数学】面积ppt教学课件人教版8【新教材小学数学】面积ppt教学课件人教版8解决问题6、李老师去烧饼店买烧饼，店里有两种规格的饼：大饼的半径8厘米，每只4角；小饼的半径6厘米，每只3角。你认为，买哪一种饼比较合算？【新教材小学数学】面积ppt教学课件人教版8【新教材小学数学】面积ppt教学课件人教版81.训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，不一定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈烈的事情，只要我们的情感是真实的，是浓厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心，所以，我们平时在写作时也可以学以致用，努力做到“情到自然最为真”.2.同学们，相信你们大多数同学都有旅游的经历，请大家交流一下，到过哪些名山大川，有什么感受？大自然中的山水，不仅能给我们带来美感也给我们带来灵感，今天让我们从诸子大家对山水的体悟中，学习为人为事的道理。3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚至熟视无睹了，不论是农村还是城镇，往来于胡同之中的经验是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵却不大注意。4.一切为了学生全面、健康、和谐发展。新课程三维度目标也把情感态度和价值观的培养提到与知识技能、过程方法同等重要的地位上来。基于这样的理念，和谐教育便以受教育者的全面、健康、和谐发展为目标，以人的自身发展需求与社会发展需要相和谐为宗旨协调组织各种教育要素。5.反复手法的运用是本诗在表现形式上的一大特色。本诗的前三节，都用大致相同的语言