人教部编版四级下册语文课件巨人的花园

巨人的花园（第一课时）揭示课题，引导想象今天我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨人的花园》。作者简介王尔德（1854—1900），生于爱尔兰一个医生家庭。19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和剧作家”。

请同学们展开想象,这个巨人会是什么样子?

看着这幅课文图面，你有问题要提出来吗?学习字词，整体感知硕允砌覆啸搂颊缕认读生字词shuòyǔnqìfùxiàolǒujiálǚ书写指导硕允砌禁惩踪啸私牌颊拆叱责北风呼啸快乐欢叫自私冰雹疯闹增添春意后悔小鸟歌唱立刻逃走拆除桃花盛开可爱美丽这三组词在课文中分别是描写什么的?这三组词在课文中分别描写的是巨人、花园、孩子。再读课文，理清脉络文章是分几个部分来写巨人的花园的？第一部分（第1～2自然段）：写巨人回来前，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里玩，这时的花园是一个洋溢着生机、快乐、自由的乐园。第二部分（第3～9自然段）：写巨人回来后，赶走了孩子们，从此花园便只有冬天了。第三部分（第10～15自然段）：写巨人醒悟，拆除围墙，把孩子们请回花园，花园重现春天，又成了孩子们的乐园。

本文主要讲述了巨人自私地赶走了在自己花园里玩耍的孩子们,从此花园里只有冬天,后来孩子们偷偷爬进花园，花园又重回了春天。这使巨人意识到了自己的错误，于是他拆除围墙,请回了孩子们。这篇课文写了一件什么事？课文描写了哪些画面？课文描写了三个画面：（1）有孩子们玩的花园；（2）巨人砌墙、赶走孩子们后的花园；（3）孩子们从墙洞爬进后，万物重新焕发生机的花园。文中的巨人给你留下了怎样的印象？巨人给我留下的印象是表明蛮横、自以为是，实则很善良。

巨人给我留下了自私、冷漠的印象。根据同学们的回答，我们可以总结出巨人的开始时自私、冷漠，醒悟后又是很善良的一个人。板书设计巨人形象自私、冷漠表明蛮横、自以为是，实则很善良巨人的花园（第二课时）复习回顾，导入新课硕允砌覆啸搂颊缕shuòyǔnqìfùxiàolǒujiálǚ回顾上节课内容，说说课文主要讲了什么？

本文主要讲述了巨人自私地赶走了在自己花园里玩耍的孩子们,从此花园里只有冬天,后来孩子们偷偷爬进花园，花园又重回了春天。这使巨人意识到了自己的错误，于是他拆除围墙,请回了孩子们。这节课我们继续学习《巨人的花园》这篇课文。想象画面，理解巨人的花园发生的变化认真读课文，结合上节课说的三个画面，思考：巨人回来前，花园是什么样子的？巨人回来后，花园又是怎样的情景？花园里的景色为什么会发生这样的变化呢？

每天下午，孩子们放学后，总喜欢到巨人的花园里去玩。

这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上长着悦耳的歌……洋溢着生机、快乐、自由可爱读第1～2自然段，巨人回来前有孩子们玩的花园的样子。有孩子们玩的花园青草柔嫩、花朵美丽果子丰硕、小鸟欢唱可爱、洋溢着生机、快乐、自由读第3～5自然段，说说巨人回来后是如何做的。

巨人叱责、赶走了孩子们，并在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌。春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟唱歌。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来……缩回地里睡觉去了……雪用他白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色……北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着……对比冷清、萧条巨人砌墙、赶走孩子们后的花园小鸟不肯唱歌、桃树忘了开花、小花缩回地里冷清、萧条雪、霜、北风、雹肆意横行朗读第7自然段，说说没有孩子们玩的花园的景象。思考:如果你就是巨人，面对这凄凉的花园，心情如何?如果我是巨人，面对这凄凉的花园，我会盼望春天到来……

如果我是巨人，面对这凄凉的花园，疑惑不解……

孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。……孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。……巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来唱歌。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。桃花盛开、小鸟歌唱冬天春天孩子来，花园美→孩子去，花园荒聚焦人物，体会巨人的形象“你们在这儿做什么？”他叱责道。“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩孤傲、自大蛮横、自以为是、内心深处孤独

“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”……他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”……

巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。……疑惑不解盼望春天到来的急切后悔，内心善良、柔软内心善良、对孩子关爱比较阅读，理解巨人发生变化的原因◎孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。◎只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。品读句子，并相互交流景象的奇妙之处。孩子们够不到的地方，仍然是冬天。

孩子们的到来，竟然给花园带来了春天。那个小男孩哭得这么厉害，我去帮帮他。

原来，春天迟迟不肯来我的花园是因为我赶走了孩子们啊。我真是太自私了。如果你是巨人，看到这一切，你会怎么想？怎么做？

课文中的巨人看到奇妙景象后是否有和我们一样的想法呢？你能从中分析出巨人转变的原因吗？

巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说:“我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。从巨人自言自语的话中可以看出孩子们“都坐在桃树上面”,桃树就“纷纷用花朵把自己装饰起来”这样奇特的景象带给了他很大的触动，这是诱发他发生转变的原因之一。课文中的小男孩是诱发他发生转变的原因之二，他看到小男孩在寒冬的角落里碰不到树枝，哭得厉害，这种凄凉、无奈、失落的情景生发出了他的后悔和反思，唤醒了他的善良。引起巨人发生转变的原因除了上述两点，还有其他原因吗？

小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了,也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。孩子们来到花园，花园就又迎来了春天，这使他认识到有孩子们的地方才有春天。

小男孩亲吻巨人的脸颊，让他感受到了温情和爱，唤醒了他的善良。

其实，巨人的内心本来是善良的，但是长久以来独来独往的习惯掩盖了他的这种善良。后来孩子们重回花园，让他看到了花园奇妙的景色，认识到有孩子们的地方才有春天，从而认识到了自己的错误，最后，小男孩那带着爱与温情的一吻，更是彻底融化了巨人心中的坚冰，让他幡然醒悟了。“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”

“孩子”和“美丽的花”有什么相似的地方?巨人为什么说孩子们是“最美丽的花”?没有孩子的地方就没有春天。花是美的象征，而孩子也是美丽、活泼、充满生机的。孩子如同天使般纯真、善良、无私、充满活力。孩子们的到来让花园充满了生机和笑声，带给了巨人很多快乐，所以孩子们是巨人眼里“最美丽的花”。1、哪一位是李四光，并说明原因。10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢？全诗四次出现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢，前后略做停顿，给人以想象的空间，人感受到它“润物细无声”的特点。“细如牛毛，飘飘洒洒”，可利用挂图、多媒体演示唤起学生的回忆，让学生以轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。1.同学们这便是郭沫若笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读。对比课文中的写法，你更喜欢哪一种？为什么？3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？（2）、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。２、引导学生说说什么是“沉默”？白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。③画面中的白鹭真的是在钓鱼吗？那我们换成“啄鱼”“捕鱼”好不好？为什么？3、指名竞读，榜样示范。“飘在果林，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙。淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂。”（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父