银行经济资本考核培训课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝银行经济资本考核培训银行经济资本考核培训时间反复无常，鼓着翅膀飞逝银行经济资本考核培训经济资本考核培训0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●目录、我行的经营业绩考核办法二、什么是经济资本及如何计量、经济资本成本及计量四、经济增加值及计量五、经济资本回报率及计量∩z>N工H∽=>z0浙商银六、客户账的计量行怎样才能让学生主动获取知识，真正成为学习和发展的主体，让我们的语文课堂充满“生命的活力”？在多年的实践中，我深感“放手”的重要。具体做法如下：一、创设一个相互信任、民主、合作的氛围叶圣陶先生提出要“蹲下身来看学生”，这是一种对学生的尊重，更是要求教师放下“居高临下”，做“平等中的首席”。我认为课堂上要想让学生真正感觉课堂的主角是自己，作为教者我们必须主动“蹲下身子”，放下自己的“师道尊严”，真诚地与学生交朋友，寻求孩子们的信任，设法创设一个平等、融洽的课堂氛围。课堂上我们要时常这样说：“孩子，需要我帮忙吗？”“相信你一定能读好，我们一起努力。”“记住，我是你的朋友！”……同时，我们要不经意地摸摸孩子们的头，拉拉他们的小手，对孩子们真诚地微笑，认真耐心地倾听他们的表达……我们所有的这些口头或是肢体语言都在向学生传达这样一个信息：我是你们的朋友，请相信我。当学生真切地感受到老师确实就是自己可信赖的朋友，他就会放心大胆地说出想说的话，提出自己想提的要求，演出自己想演的角色，就可以在课堂上生机勃勃、个性张扬。当然，这种张扬不是放肆，朋友之间也是要学会相互尊重。二、给学生充分的舞台，让学生主动获取知识“青春在校园里闪光，价值在讲台上实现”，这是老师们常说的一句话，从这句话中我们可以听出“抱负”，看到“理想”，但同时我们也看到了“权利”。“三尺讲台”那就是我们“权利”的象征，它也是教师的“专利”。许多学生听说要上“讲台”，要“上黑板”，心中总有些兢兢颤颤，因为他们知道那不是他们的“地盘”，那是“权威”的象征。因此我认为我们的语文课堂要想自主，那就得“放权”，从讲台开始，我们应让讲台成为我们与学生合作的“舞台”，我们可以在三尺讲台上“循循善诱”，我们的学生也可以在讲台上“激情昂扬”。有形的讲台在前面，更有无形的讲台在学生中间。“放权”可以从以下几点着手：1、圈画查找，放手课前预习语文课堂上，我们想退出“讲台”，改“主讲”为“主导”，就必须让学生将功夫花在课前，做好充分的预习工作。在教学新课文之前，我总是要求学生做到以下三点：（1）熟读课文，圈画出课文中带有生字的词语，自选三个词进行解读，标出每段的小节号，想法记住生字。（2）提出不懂的问题，不得少于两个。（3）查找与课文相关的课外资料进行阅读，筛选出你任为有价值的资料用于课内交流。预习中，要放手让学生自己充分地读文、识字、解词、查找资料、提出问题。成功总是青睐那些有准备的人，有了课前充分的预习，课堂上他们就能轻松面对，有的放矢，也能更好地与他人合作，磨刀不误砍柴功。2、听说读写，放手课堂合作课堂上，我们对学生总是放心不下，重点难点“细嚼慢喂”，直到“统一”答案、每个人熟记于心，才长吁一口气――功夫不负有心人，终于完成了本课任务。殊不知“模子”的统一，就是“个性”的扼杀，这种任务的完成没有任何意义。课堂上的听说读写大权完全可以交与学生，让他们在讨论、交流、合作中去完成自己的学习任务，我们只需用几个颇具思维含量的大问题统领课堂，让学生围绕着它们直奔主题，进行自主探究，这样既能赢得时间，又有效果。如《普罗米修斯盗火》一课中，教者这样设计：师：上节课紧扣“盗”字，同学们提出了三个有价值的问题：（1）普罗米修斯为什么盗火？（2）他是怎样盗火的？（3）盗火的结果怎样？师：请大家打开课本，快速读课文，看看哪个问题你已通过读书找到了答案，思考后可以在小组内交流讨论。从这里我们可以看出教者的设计意图：整体把握，直奔主题，给学生明确的探究对象。这种自主研读才是有效的，这种创新才是值得我们学习的。3、整编复创，放手课后巩固对于学生的放权，我们不仅要表现在课前的预习、课堂中的合作探究，同样也要彻底地表现在课后的巩固。我们可以让学生自己就课堂所学进行整理，编写出相关的题目进行竞选，取出最好的题目让大家做，题目的难易具有选择性，不同档次的学生可以选择相应的题目进行课后的巩固。总之，只有在这种充分尊重学生、信任学生、让学生主动参与的课堂，这种给学生合作、探究、展示机会的课堂，才是个性张扬的课堂，才是焕发生命活力的课堂，也才是有效的课堂。音乐即兴创作活动能够提供给学生感受音乐、表现音乐、创作音乐的机会，使学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现能力和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定终身学习、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。那么小学音乐教学中开展即兴创作活动应采取哪些策略呢？我结合自身的教学经验，主要做了以下探索：一、即兴创作应和学生的主体经验相联系在音乐即兴创作中根据音乐表现内容与表现特征设计特定的场景，通过各种方式促使学生将自己的社会生活经验、学习经验、艺术经验与音乐表现内容联系起来，利用即兴创作活动激发联想与想象，丰富情感体验，强化艺术经验。比如：笔者在《苹果丰收》这一课中，歌曲的教学部分是这样设计的：1.播放背景音乐《苹果丰收》，让学生们仔细聆听感受乐曲情绪，想象丰收的场面。2.播放多媒体《丰收的果园》。师：在这充满喜气的果园里，看到忙碌而兴奋的果农们;你们想用什么方法向他们庆贺呀？生：我想舞蹈;我想敲锣打鼓为他们庆贺;我想为他们歌唱……师：真棒，那我们分组来庆贺吧！要求：（1）各组中每位成员都要参加表演。（2）在表演庆贺中都要配合背景音乐进行。3.学生在歌曲《苹果丰收》中分组活动，老师到各组进行指导学生。在音乐活动中学生不但多次欣赏了歌曲，而且不知不觉地学会了歌曲。4.各组汇报表演：舞蹈组随着歌曲跳起了丰收舞，器乐组用鼓、锣、碰铃为歌曲伴奏;歌唱组边歌唱边为大家送上了自己制作的大苹果。5.集体表演。这节课，我打破了常规的教学方法。以听觉领先，从即兴创作活动入手，利用多媒体创设情景，让学生融入到喜庆丰收的气氛中。在不同的庆贺丰收的即兴创作活动里，学生不知不觉地“听”会了歌曲，他们在参与活动的过程中，完全处于轻松、愉快的状态。聆听、感受、表现、展示已有的生活文化体验，激发了记忆，引起了情绪的投入，产生了丰富的联想，在听、想、唱、演的活动过程中意识到音乐是从社会生活中来，并可以更好地表达人的情绪、情感。二、即兴创作应建立在学生情感体验的基础上例：六年级《雪绒花》即兴创作片断学唱歌曲《雪绒花》后，教师要求各组学生为歌曲展开创作活动。结果，学生的表演与歌曲的主题及情绪背道而驰。他们表演了打仗的场面，课堂气氛颇为混乱而尴尬。和上一例相比同样是歌表演，低年级成功了，高年级却失败了，这是为什么呢？究其原因，问题就出在情感体验上。例子中在学生缺乏音乐体验的情况下进行创编，因此，使创编活动显得盲目，而且脱离了音乐的本质。实际上，歌曲《雪绒花》是美国影片《音乐之声》的插曲。影片虽然讲述的是一个将军率领千军万马去战斗，把自己七个孩子交给了家庭教师。而歌曲却以含蓄的话语，宁静、安祥的旋律，激动而向上的情绪表达了发自内心地渴望祖国安宁、和谐，远离战争的主题。如果当时教师在教学过程中，适当地引导学生讨论歌曲的思想内涵，艺术表现手法及音乐的风格等，就会避免远离主题的表演，才能帮助学生更好地表现歌曲。三、即兴创作应体现多元化在活动中，教师应特别重视活动本身，提示自己的理解，并鼓励学生以多种形式表达对音乐的理解。在教学中，即兴创作我多采取以下几种方法。1.选择配乐法：它包括：（1）通过观察、分析、判断、选择等方式，为其他形式的艺术作品选配音乐并进行交流。（2）通过聆听、体现，选择不同的乐器，不同的节奏，即兴为歌曲伴奏。（3）通过回忆、联想、分析，选择不同的音响和乐器创编不同的自然景象或生活情景。2.音乐律动法：即以身体各器官为乐器，把乐曲感情化为具体动作的交流活动。如，引导学生挖掘生活中的节奏，利用肢体动作，准确地感知、记忆、创编各种节奏;给歌曲配上律动，音乐课上手舞足蹈，体会、理解不同情绪的旋律;把歌曲编排成舞蹈，以舞蹈语言来加深对音乐的理解等。3.场景表演法：即利用学生好幻想好表现的天性，充分发挥学生想象，引导学生把音乐转化成自己情感化的想象世界一一音乐故事，再根据联想中的故事，师生共同设计情节和角色，编排成小品或音乐剧，然后以小组为单位进行即兴排练、表演的交流活动。4.视觉转化法：即在聆听音乐时或听音乐之后，让学生用色彩、线条、图形谱及绘画的方法来表这音乐作品的意境和音乐形象的交流活动。如起伏的旋律线、情绪线;用色彩表示音乐的情绪，用绘画图形表现音乐的内容或自我感受;用图形谱表示对乐曲的理解和分析等。其程序常为聆听――分析――演示――评价。如上所述，即兴创作活动必须体现以学生为主，教师则充当较为次要的角色，为学生服务。让学生在民主、平等、自由、和谐的氛围中主动地学习，愉快地学习，在探索中学习，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从音乐中享受乐趣。经济资本考核培训0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●目录、我行的经营业绩考核办法二、什么是经济资本及如何计量、经济资本成本及计量四、经济增加值及计量五、经济资本回报率及计量∩z>N工H∽=>z0浙商银六、客户账的计量行●●●●●:经济资本考核设计思路风险加权资产信用风险加权资产十操作风险加权资产×目标资本充足率(10%)经济资本最低经济资本回报率(10%)经济资本成本利差收入(手续费收入)∩z>N工H∽=>z0浙商银经济资本成本经济增加值(经济增加值+经济资本成本)/行考核经济资本经济资本回报率、我行的经营业绩考核办法●概述0●●●●●●特点●●●●●●●●●比较●●●●目标●●●●●概述实行经济资本管理是现代商业银行的基本要求和趋势也是当前我国商业银行重点研究和实践的热点命题。我行在对经济资本管理进行深入学习、研究和测算模拟的基础上,克服历史经验数据缺乏等不足,充分发挥机构初创期羁绊少和民营银行机制优势,高起点立意,高标准要求,于2006年开始在全行全面实施经济资本管理,建立以经济增加值和经济资本回报率∩z>N工H∽=>z0浙商银为核心内容的绩效考核体系,彻底摒弃了存贷款任务考核等做法,在同行中率先迈出了的坚实一步,并为今后提高资产风险定价能力打下了坚实基础。行●●●●●●●●●●●●●特点多元计量经济资本风险计量范围涵盖全行表内外所有业务。设立多维经济资本风险系数标准按系数法逐笔计量各项业务占用的经济资本充分体现内控要求。●优化资源配置∩z>N工H∽=>z0浙商银建立了内部定价机制经营管理费用与经济资本管理挂钩行建立经济资本调控机制●●●●●●●●●●●●●比较●以经济增加值和经济资本回报率为核心的考核体系与传统的存贷款任务考核办法的区别在于不下达存贷款任务浙商银●经营单位与客户经理考核导向一致。行●●●●●●●●●●●●●目标逐步扩大风险计量范围,尽快覆盖市场风险逐步过渡到仅计量系统性风险经济资本。●逐步与资产风险定价管理接轨浙商银行二、什么是经济资本及如何计量什么是经济资本0●●●●●●信用风险经济资本的计量。。操作风险经济资本的计量●●●●●●●●●:什么是经济资本经济资本是指从风险角度计量、用来抵御非预期损失的最低资本保有额。我行的经济资本计量范围包括信用风险和