明清之际的进步思潮7-岳麓版课件

明清之际的进步思潮ppt7岳麓版31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。明清之际的进步思潮ppt7岳麓版明清之际的进步思潮ppt7岳麓版31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。展训练古代有一个佛侷敞事,庙前佛幡随风而动,方丈以此考问众徒。甲徒曰:“风催幡动!”乙徒曰:“幡何动?分明是你心动!心动才有幡动!”。下面的思想与乙徒相近能:A万物皆只有一个理B有理而后有气C宇宙便是吾心D父子君臣,天下之定理(2012全国课标卷·27)理学家王阳明说“土以修治,农以具养,工以利器,商以通货,各就其资之所近,力之所及者而业焉,以求尽其心,其归要在于有益生人(民)之道,则一而已.四民异业而同道。”在此王阳明()A.重申传统的“四民”秩序B.主张重新整合社会阶层C.关注的核心问题是百姓生计D.阐发的根本问题是正心诚意美国教育家布鲁纳说得好：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣。”爱因斯坦也有一句名言：“兴趣和爱好是最大的动力。”是的，兴趣是最好的导师；兴趣是求知的火花；兴趣是创新的火种。心理学研究证明，学生的学习的目的、兴趣和意志，三者是相辅相成的。学习目的明确了，就会产生浓厚的兴趣。反之，有了浓厚的兴趣之后，又会在学习中加深对这门学科的认识，从而更加生动地去学习。为此，我在教学中，不论是送班，还是中途接班，始终抓住兴趣不放，而且从多方面去抓，常抓不懈，一抓到底。虽然我从不加班加点，不与其他学科争时间，不搞题海战术，但却收到了“唯恐聆听之不周，不知铃声之既响”的效果。让学生对语文感兴趣，喜欢学语文，否则，这是语文教师最大的悲哀。怎样去培养学生学语文的兴趣呢？我认为可以从以下几方面去尝试：一、建立和谐、融洽的师生关系青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位老师的教学感兴趣并分外重视，肯下大力气，多花时间去学这门学科，因而成绩理想。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理、反之，如果他们讨厌某一老师，由于逆反心理，他们就不愿意学或不认真这位老师所教的学科，成绩不理想也是情理之中的事了。所以，教师要深入学生，跟学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒爱好，时时处处关心学生，尊重学生，做到不伤害学生的自尊心，文明对待学生;同时还要学会欣赏每位学生，让学生感到你的可亲可爱，愿意跟老师说心里话;对学生的缺点和错误要委婉的批评，有的放矢帮助学生。师生距离缩短了，师生关系和谐融洽了，学生才会兴趣盎然的去学习。二、打造轻松、愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，讲台上教师拼命讲填鸭式地向学生输送枯燥无味、冷漠无情的知识和考点，学生始终处于消极、被动的学习地位。轻松、愉快就别了，兴趣无从谈起。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的收容器而已。为了高分迫不得已而无可奈何。多数学生不感兴趣而逐渐放弃语文学习，他们认为语文学不学都一样。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。要做到这点，课堂上教师要以满腔的热情，全心地投入教学，仪表要端正，精神要饱满，表情要欢快，目光要慈祥，态度要随和，举止要文雅，言语要简洁，语音要纯正，书写要规范，板书要醒目。课前，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出学习、竞赛、思考等各种与课堂教学目标相对应的情境，那么这堂课就成功了一半。最终调动起来的不仅是学生，甚至还包括教师自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。只要有问题就是好事，最怕的是学生沉默无语。学习源自于疑问。结合课文，在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在课堂的学习中心存疑问，在渴望答案的求知情境中学习。在课前给学生来一个“小甜头”尝尝，给他们一些语文的趣味问题，从而激发他们讨论和思考的兴趣。如《傅雷家书两则》可提出这样的问题，请你说说傅雷希望儿子成为一个怎样的人？你同意“父亲如朋友”的看法？谈谈的理由。《中国人失掉自信力了吗》一文的论点是什么？作者是怎样论证的？让学生带着问题去阅读、去听课，给学生留下思考的空间。像这样的例子举不胜举。课中教师要精讲，多提问，要多让学生参与而不是旁观，多让学生体会成功的喜悦和成就感，课后也让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌或留一个耐人寻味的问题，让学生课后回味无穷。三、采用多样化、情趣性的教学方法单一的教学方法是乏味的。即使是一个好方法，经常使用也会失去它的魅力。要激发保持、巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容采用不同的教学方法。比如：诗词教学要多用朗读法指导朗诵。《沁园春。雪》按如下要求朗读：（一）读出激越豪壮的情调“北国风光……分外妖娆”豪迈酣畅的语调“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”与“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”都是高昂激情的语调。“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕”略转低沉，稍有批评的口吻。“俱忘矣，数风流人物，还看今朝”意气昂扬，充满信心的口吻。（二）读出重音、停顿、速度、节奏“望长城内外”到“欲与天公试比高”，“惜秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”，两部分须读得一气连贯。“试比高”与“须晴日”之间，“射大雕”与“俱往矣”之间，间歇较大。在讲毛主席诗词《沁园春。雪》时，我还使用了光碟，配合板书、动作和语言形象再现当时一个个情景交融的艺术境界，学生如临其境，如闻其声，教学效果达到预期目的。语言要具有明显的节奏感。随着讲授的内容不同，教师内心的情感发生相应的变化，从而使语速的快慢急缓、语音的轻重强弱、语句的断链疏密、语调的刚柔抑扬也发生变化，真正做到“音美”和“艺美”相统一。教学语言的声调根据表达内容的不同，或势如破竹，或绵绵细雨，或行云流水，或环环相扣，或促膝话旧，侃侃而谈，或严肃庄重，一字一顿，这样有起有伏，抑扬顿挫、铿锵自如的教学语言，学生听起来悦耳舒心，全神贯注，心领神会，乐于接受，其教学效果自然就不比一般了。教学方法要不拘一格，因文体而异。语文教师大都认为说明文最难教。所谓“难教”，是指说明文既不像散文那样“形散而神不散”以情感人，也不像小说那样“引人入胜”以情取胜，难以引起学生的兴趣，毋庸讳言，说明文和文艺作品讲授时是有所不同的，我在教学中“因文体而异”，如《中国石拱桥》文中的说明对象是什么？文中举了哪些例子来写中国石拱桥?它们有哪些共同点？文中使用了哪些说明方法？试举例分析分析一下，本文的说明顺序是什么？学生通过思考、讨论、合作后，这些问题就不成问题了，大大激发了他们的求知欲望，知道说明文并不难学。教课文，可采用扮角色、讲故事、述大意、想像创新等方法，学生必然学得好，用得活、兴趣浓。四、课内课外相结合要学好课文，仅仅靠每周那几节课是远远不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。教师可根据不同层次、不同水平、不同爱好的同学，有组织的开展书写比赛、朗读比赛、演讲比赛、作文比赛、猜谜语等等。开展这些活动是为了活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，培养学生学语文的兴趣。课内课外结合相辅相成，效果显著。例如：想提高学生的作文水平，可以课内课外自由练笔，在网络上建立一个中学生作文网站，利用网络的交互性，创设一种作文写作的成功情境，让学生在网络上自由发表自己的文章，而让其他人去阅读。通过阅读，学生可以从中了解别人的写作，这比传统的教师在课堂上讲评优秀学生的作文或者作文园地的形式更进了一步。因为主动性是在发表文章的学生手里，他不需要老师的点评或者是推荐。同样，学生的阅读也是自主而自由的。当他们互相进行文章评论的时候，所带来的成就感是老师无法带来的。当他们通过电子邮件或者是作文ＢＢＳ进行交流的时候，他们的作文水平在不知不觉中得到了提高，也获得了最大的成就感。网络作文，钟情创新作文，大大地激发了学生的主动性和创造性，他们再也不为作文发愁了。综上所述，如果我们认为兴趣是一切有成就的人才成长的“起点”，让我们为他们加油呐喊，我们不能输在起跑线上！让兴趣陪伴你、我、他，兴趣魅力永恒。1.认真研究教材，设计教学任务，丰富课堂教学教学所使用的教材，一般都是理论性的东西较多，尽管现在教材的编写图文并茂、简单易学，但是学生则对理论性的东西还是产生抵触情绪，不太愿学。在这种情况下，就要求老师要积极的做好备课准备，在课堂上突出重点，剖析难点，引领学生疏通教材的知识点，查阅相关资料，拓展教学内容。此外，还要精心的设计课堂教学任务，明确教学目标，尽量做到让讲课堂内容少而精，由于学生掌握知识和接受知识的能力都有所不同，这就要求老师尽量做到要定制适合多数同学的教学计划，高目标难以达到，容易打击学生的积极性，低目标太过简单，教学质量又难以保证，至于怎么设计，就要靠老师的精心安排了，我觉得首先要明确本堂课的教学内容，其次选取适当的教学方法和策略传授知识，最后要给学生留有思考和讨论的空间，营造良好的课堂环境。教师还可以根据学生能力水平，进行分层教学。分层次教学是指教师根据学生的心理特点和不同个性，为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学模式。而不同层次的学生，不同类型的学生其需求不同。因此，教师在授课过程中，针对不同的学生需要采取不同的授课方式，让所有学生都能感受到学习的意义，并逐步结合自己的实际情况形成学习的方案。2.以学生为学习主体，强化学生的实践操作信息技术这门课更注重的是培养学生的动手能力，它要求学生能熟练掌握对计算机的操作，所以在上机课程当中，老师一定也要督促学生们学习操作计算机设备，为学好信息技术这门课奠定基础。有时候电脑上一些其他的东西对学生的吸引能力远远大于课堂本身的教学内容，这就要求老师们要坚决组织好课堂，让学生们切实学习到知识，可以适当的巡视，对遇到问题的同学加以指导，观察同学们当中遇到较多问题的时候，也方便统一讲解。明确课堂任务，老师应提前对上机内容同学生们讲解，争取让他们在课堂上有较多的锻炼机会。高中学生已经具备了一定的自主学习与自主探究的能力，因此老师应该充分挖掘他们的自学能力，这不仅是培养学生自我学习能力的需要，同时也是为了满足教学进度与整体教学设计的需要。如：在教授信息发布这一节时，需要介绍MicrosoftFrontPage网页制作软件。复习初中阶段所学的FrontPage知识是理所当然的。如何来复习呢？如果把FrontPage的所有功能及一些简单的操作都和同学们复习一遍，这至少需要两节课时间。这不仅与高中教学进度不相符，也与新课程标准的教学要求相违背。如何运用有限的课时量让学生掌握相应的知识呢？教师在教学过程中可以引导性的将一些常用功能介绍给学生，其它一些功能自己去探研。网络就是一个良师益友，搜索引擎就是一个百事通，要让学生学会使用这些资源。这不仅解决了学生的难题，同时还复习了搜索引擎的相关知识，培养了学生自主学习，探研学习的能力。3.加强师生互动，打造高效课堂在高效课堂中，学生都倾向于"进入角色"的情绪，也就是我们所说的注意力集中和学习动机比较强烈。而学习动机的培养与师生关系的融洽程度是分不开的信息技术这种学科也不例外，要想实现高效课堂，离不开师生之间高效的互动和融洽的课堂氛围。尤其是在开展差异化教学的过程中，教师更需要掌握好课堂艺术，将不同层次的学生，其学习的积极性都能调动起来。比如开展小组合作学习，将学生们按照同组异质的原则分成若干学习小组。让每个小组里都有差生，有中等生，也有优等生，这样不同层次的学习在一起他们可以相互借鉴，相互取长补短。加上教师科学合理的安排学习的内容与科学的指导，学生可以将自身的潜力有效激发出来。这就要求教师要运用更为丰富的语言，和多变的教学方法来调动学生们学习的积极性，活跃课堂氛围。包括情景教学、案例教学、师生角色转换等，都可以在差异化教学的理念下融入到信息技术的课堂上。新课程下，高中信息技术课旨在提高全体高中学生的信息素养；这就需要充分发挥学生的想象力和创造力，需要鼓励学生运用已有的知识，独立思考问题、解决问题；而要达到这个要求，作为高中信息技术课教师，更应根据当前中学生的基础与学情设计切合实际的教学模式，积极组织学生交流与合作，把传统的教学模式转化为新型、适应新课程要求、更适合高中学生要求的教学模式，这样才能真正发挥学生积极性与主动性，取得事半功倍的教学效果。4.努力培养学生信息技术创新能力创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力，包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等。创新能力最基本的构成要素是创新激情、创新思维、科技素质。创新激情决定了创新的产生，创新思维决定了创新的成功和水平，科技素质则是创新的基础。创新思维是创新能力的核心。体格的强健靠的是运动，思维能力的培养靠的是多思考。一个问题的解决可以从多方面来作手，而这些解决方法都是思考中得来的，不断的思考对创新思维的培养起着至关重要的作用。因此，教师在教学过程中要不断提出问题，不断培养学生发现问题，解决问题的能力。如：在学习动画的简单制作一节时，老师和同学们一起学完了移动动画的制作，同学们在老师的激发下，已经非常想自己动手来实现移动动画的效果，这时不妨提出：要是实现形状变化的动画应该怎么做呢？同学们立即紧锁眉头，动脑思考起来。学生们在不断的思维碰撞中，一定会有所发现，创新思维在这样的碰撞中应运而生。5.加强信息道德的培养当今的社会各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果，因此在进行信息技术课程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，就显得非常重要。展训练古代有一个佛侷敞事,庙前佛幡随风而动,方丈以此考问众徒。甲徒曰:“风催幡动!”乙徒曰:“幡何动?分明是你心动!心动才有幡动!”。下面的思想与乙徒相近能:A万物皆只有一个理B有理而后有气C宇宙便是吾心D父子君臣,天下之定理(2012全国课标卷·27)理学家王阳明说“土以修治,农以具养,工以利器,商以通货,各就其资之所近,力之所及者而业焉,以求尽其心,其归要在于有益生人(民)之道,则一而已.四民异业而同道。”在此王阳明()A.重申传统的“四民”秩序B.主张重新整合社会阶层C.关注的核心问题是百姓生计D.阐发的根本问题是正心诚意(2012海南单科卷6)宋代理学家周敦颐认为,“天以阳生万物,以阴成万物。生,仁也”。周敦颐在此所阐释的是(A)A.“仁”与万物生成的关系B.孟子的仁政思想.阴阳互相依存的关系道家顺应自然的思想用清之际的进步思湖列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清儒家思想的发展。古代栅家思翘的发展对程春秋战国秦朝西汉武帝孔子孟、荀遭到董仲舒新创造继承打击儒学“独尊正统思想→魏晋「隋唐宋明明清佛道挑战三教合一新体糸批判继承儒学危机体糸更新理学形成时代特色新体条、阴清之际出现饼步思潮的背景请阅读下面材料,从政治、经济、思想三方面概括历史背景。明清之际是诸种矛盾交织、发生天翻地覆巨变的时代。一方面专制集权高度膨胀,礼教纲常愈趋苛严;另一方面统治阶级极端腐败,纲纪凌夷,政教失控,危机四伏,正统礼教的腐朽黑暗面暴露得更加充分。明中后期资本主义生产关系萌芽的出现和近代科学的传入,也大大地开阔了人们的视野,为思想界注入了崭新的时代气息。一些先进知识分子考清之际进步(批判)潮产生的原因1、经济:商品经济繁荣,资本主义萌芽缓慢发展。(根本原因)2、阶级:市民工商业者阶层队伍扩大。3、政治:专制统治腐败,阶级矛盾尖锐。4、思想:宋明理学日益僵化,启蒙思想家要求挣脱思想束