情境管理理论的历史演进选读课件

情境管理理论的历史演进选读46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。情境管理理论的历史演进选读情境管理理论的历史演进选读46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。e情境2管理理论的历史演进学习目标s认识中国古代和西方古代的管理思想掌握泰勒科学管理理论的观点了解科学管理在管理发展史中的地位和重要性掌握法约尔对管理发展的贡献●掌握霍桑实验对管理的发展的贡献掌握古典管理理论与行为科学理论的不同●了解现代管理理论丛林中最有代表性的理论了解当代管理论中的新理论和新特点目前，中学生习作中“人文背离”现象十分突出。特别是对开掘作文的源头活水仍停留在认识层面，而缺少鲜活、丰富的实践探索。近几年来，笔者在作文教学中，在这方面做了几点尝试。一、深挖教材，课文引路激趣在农村,学校办学条件比较差,学校没有图书室、阅览室、多媒体放映室，学生来自农村，家庭收入不允许他们买名著及大量的课外读物，这时学生作文的“源头活水”主要来自所学习的课文。（一）结合阅读教学，唤起学生重视观察生活，让作文真正成为自己的需要。学生不会观察，就不会作文，只有懂得观察同作文的联系，认识了观察生活的重要性，才能做观察生活的有心人，才能随时随地捕捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材。不少范文，所写者小，所见者大。若能有意识地引导学生思索，就可以唤起学生对生活中的小事、平常事的重视。我国自古就有“先做人，再作文”的说法。有道是“情动而辞发”，只有写作者心中有情，才有表达的欲望，才有观察的耐心，才有感悟的可能，才能让作文真正成为自己的需要。（二）走出课堂，学生用自己的“眼”看，用自己的“笔”写如何把课本的知识变成自己的，学生觉得还是离自己太远。所以我有时候就把语文课设在室外上，特别是有关写景的文章，这样，学生会有身临其境的感受，能用心来写“春、夏、秋、冬”。这样，课内外结合的反复练习，初步解决了学生“看了课文，不知道怎样写作文的难题”，激发了学生写作的兴趣。二、倡导“一记”“一说”，为学生作文补充“源头活水”日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由习作水平的终南捷径之一。学生在实际生活中所见到的或有所感的人、事、物、理，只要是自己觉得新鲜的就可以把它记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明；天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量素材，越写越熟。学生的生活丰富多彩，他们会从日记中享受到无限乐趣。这个乐趣还得和全班同学分享，我采用了课前三分钟演讲，大家评出优秀者，把优秀的作品制作成精美的手抄报，在班里传阅。学生们积极性很高，都争当小作家呢。三、开展有益的文体活动，促进作文教学1、搞校内宣传活动，反映新人新事，让学生在参与中体会作文的乐趣。搞校园广播、体育运动会宣传、创办宣传窗、演讲会和辩论会等活动，动员学生全员参与，积极写作，学生总是乐在其中。特别像演讲会和辩论会，学生的集体荣誉感、写作热情和精品意识等得到最大限度的融合和张扬，让其真正感受到作文的意义和作用，对作文教学的促进作用是巨大的。3、举办作文竞赛活动，在竞赛中更好地挖掘学生的写作潜能。教研组还可以在教导处的统筹安排下，适当搞一些作文活动，比如创新作文竞赛、拟写班级广告语和校歌歌词评比等等，能够更好地挖掘学生的写作潜力，促进作文教学的发展。四、抓好作文评改，是作文教学中的一个重要环节在作文教学中，部分学生对教师的批语茫然不解，难以形成师生共识。所以，在作文评改中，采用以学生自主批改的方法，这种方法也体现了新课程“以人为本”的原则。1、列出问题（片段），小试牛刀，尝试解疑。2、交流学生写作片段(B类),让学生理清写作对象，品评中归纳出事物的特点，并试找出描写中存在的问题，析疑并尝试解疑。并及时将其落到实处，教师给予了适时的点拨和指导。因此，在实际教学中，落实训练点，要让教学的实效性成为我们教师关注的焦点。3、分析优劣，引导思考，理出方法。A类作文作为范文让学生赏析、品评其长处，进一步提供思考修改。整合归纳描写景物的一般方法。4、对照要求，修改自己的作文。课后要求学生修改作文写景片段，明确描写对象的特征，运用恰当的修辞手法，准确生动的表达，写出自己的独特感受。教学环节之中激发兴趣是手段，让学生在学习中产生问题，引导学生重视观察中的独特体验，捕捉事物特点。在观察比照中突出训练点。再对自己的作文进行修改。进而润色增强语言的表现力。由于教育资源配置不均衡,经济实力和家长的重视程度不够,许多农村孩子,英语基础薄弱,尤其是听力,更是他们头疼的事,听力测试也失分很多。那么,是什么因素影响农村学生的听力水平呢?一、听力教学中存在的问题1.学生的学习兴趣不浓。“兴趣是最好的老师”。在实际教学中,由于农村中学的教学条件较差,象多媒体、DVD、MP3等现代化教学设备较少,即使有了多媒体,使用的也不充分,几乎成了应付检查的工具。法国的视听教育调查结果表明,学生仅靠听可获取全部信息的15%,仅靠看可获取25%,而视听结合可使学生获取全部信息的64%以上。视听环境的缺乏造成了学生学习的兴趣低,效果差的重要原因。2.对语音方面的特点、规律掌握不好。听力理解第一步就是辩音,辨音包括辨别各种语音、语调和音质等,在英语连贯的发音过程中,往往由于弱读、同化、连读、音素省略和爆破音的关系,会发生音变,从而使学生在听以英语为母语的人士讲话或录音时感到困难。农村英语教师的水平存在着一定的距离,个别英语教师的语言能力有待提高。3.词汇储备量小,语法知识存在不足。现阶段农村学生真正涉及英语学习是升入初中后,即使小学开设英语课了,教学进度教学内容也不统一,学生能学多少是多少,等来到初中,学生面对接触一种新语言,显得很不适应,学习起来很吃力。他们的词汇量小,而且大多数不会写,有的音也读不准,语法知识几乎是没有的。如果词汇掌握差,就会导致对信息处理无法进行。4.文化背景知识的缺乏。背景知识指听力材料中人物场景、主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念等的认识,其主要作用在于为听者提供判断、推理、猜测等的依据。相关背景知识能影响听力理解中的预测和推断。如果学生对英语国家的文化背景缺乏了解,就会给听力理解造成障碍。5.听力教学的策略单一。多数教师用的都是“三步曲”。即第一步,没有任何铺垫地听听录音,不介绍背景知识,不作主题说明,纯粹的单项信息传递;第二步,由学生做多项选择题,应该说这是一种识别性的学习活动,这种活动代替了语言的产出活动;第三步,就是师生对答案,这种对答案是一种教育的测量活动,是用来测量学习效果的,这样做,实际上是用教育测量活动取代了语言习得活动,所以,学生的听力水平很难提高。二有效进行听力教学的策略1.提高学生英语学习的兴趣。农村中学的老师一定要克服懒惰的情绪,改变通常做法,更多的使用现代的教学手段,视听结合,平时教学生学唱英文歌曲,看英文的小动画,举行英语小竞赛等,激发英语学习兴趣。在进行听力教学之前,一定要考虑学生的兴趣,知道学生喜欢什么样的听力材料,学生喜欢什么样的听力活动,以便“投其所好”,激发他们学习听力的热情。2.加强对农村中学生的朗读背诵训练。朗读和背诵可以使学生积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语;可以扩大视野,在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文等知识;坚持不懈的朗读背诵也是训练语音、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径,可以训练和纠正语音、语调,掌握说英语的种种技巧,如连读、失去爆破、同化重读、弱读等,另外朗读背诵可以不受环境的影响,对环境的依赖较小,也不受时间的限制,这点尤其适合农村中学办学条件较差,师资力量不足的特点。可以改变农村中学生英语基础薄弱,弥补词汇、语音、语法不足的现状。3.做好听力前期铺垫和引导工作。任何一个真实的交际都是有语境和背景的,生活中的话语材料尤其如此。它们总是发生在一个特定的语境下,进行在一个相关的人群中。这就给我们听力教学一个极有用的提示:要完成好一个听力任务,绝不能仅仅提供给学生一段听力材料,而是做一些铺垫工作。如果能在听之前对与其相关的人物或事件有所了解,则难度就会小了很多。4.明确听的不同阶段的任务和目的。听前:根据已知信息对听的内容进行合理的预测,并概括出听的目标和方向。听中:根据听的目标和方向,准确获取有效信息;不要求听懂每一句话,只要能完成任务即可。铅笔做记号,可以修改,第一遍只听,第二遍做题,第三遍检查。听后:从语境和语法两个层面对听的结果进行检测。在此要特别注意的是,英语中的有些弱化音在听的过程中有时是听不出来的,如-ed,-ing,-s,es的发音等,这就依靠我们在检查时,从语法的角度来衡量,从而发现问题。做任何事情都是有一定的技巧和方法的,听力训练也是如此,在进行听力训练时,务必做好听前、听中和听后的各项工作,从而给听的正确率加上三道保险。5.丰富学生的文化背景知识。熟悉有关文化知识,有助于理解和表情达意。学生对说话者意图理解的程度,既取决于他们语言水平的高低,更取决于对所涉及的社会文化背景知识的了解。农村的孩子由于条件因素,对外面的世界接触比较少,尤其对英美国家的文化,风俗习惯知道的更少。因此,教师要尽可能多的让学生了解英语国家的社会风俗习惯,扩大知识面,特别要注意中外文化差异。提高农村学生的听力水平需要教师在思想上重视听力教学,培养学生的信心,调动学生的兴趣,使学生积极参与;在教法上进行探索创新,不断改进自己的教学方法,学生的听力水平一定能够突飞猛进。e情境2管理理论的历史演进学习目标s认识中国古代和西方古代的管理思想掌握泰勒科学管理理论的观点了解科学管理在管理发展史中的地位和重要性掌握法约尔对管理发展的贡献●掌握霍桑实验对管理的发展的贡献掌握古典管理理论与行为科学理论的不同●了解现代管理理论丛林中最有代表性的理论了解当代管理论中的新理论和新特点案例情境汽车生产方式的改变坐类方算全遭腐曾管(m使成生产小组相互协作,把各种零部件用手工的方装成1913年,亨利·福特使整个汽车行业发生了革命性变化。他在底特律福特与他的理创了大批量生产系统,使得小批系统在一夜之间变得陈旧过时。通用汽车公司和克莱斯勒公司的CEO尔弗雷德斯隆、沃尔特·克莱斯勒没有简单地模仿福特的方法,采取了一种新的战略。为消费者提供一个范围的选择空间汽车生产的第二次革命发生在日本,而不是美20世纪60年代,田汽车公工程师大野耐一在参观家汽车创了准时制ust-in-time,/JIT)方式,成为管理思想的大变革到20世纪70年代,日本管理者己成功高效地应用了这种新的生产系统,与美国竞争对手相匕,他们生产的汽车质量更高、成本更低。事实上,到1995年,它们的生产成本已经与日本汽车企业基本持平。尤其是福特公司,还极大地提车质量。但是,尽管取得企业在质量方面还是不能与丰田汽车公司相比。学习任务单学习领域管理学学习情境认识和了解管理发展的历史任务描述1,全球汽车生产方式是如何变化的?2,全球汽车生产方式的演变说明了什么问题建议进行分组:每组35人,起个组名,选举一名小组长。第一部分:资讯阶段讯引导单学习领域管理学学习情境管理导论收集方式查看本章节提供的资料、网上搜索、图书查找等资讯引导1.早期的管理思想:中国古代的管理思想,西方早期的管理思想。2.古典管理理论:泰勒的科学管理理论、法约尔的一般管理理论、韦伯的行政组织理论。3.行为管理理论:梅奥与霍桑试验、行为科学。4.现代管理理论:数学管理理论、系统管理理论、权变管理理论、现代管理理论的新发展。5.当代管理理论:发展的管理理论有企业再造、学习型组织、自我管理、企业核心能力理论、知识管理、蓝海战略、ERP企业资源规划理论资讯中国古代的管理思想北宋才子丁谓重修皇宫一举三得的故事宋真宗祥符年中,宫内失火皇宫被毁。当时由丁谓来主持重建宫室的工作,整个皂宫重建在当时乃至现在来说都是个庞大的系统工程,由于筑城需要取土烧砖瓦,却被取土地点很远所困扰据记载资料显示,当时皇城工地距汴水河近十里远,有一条中央大街通到汴水河边码头,按照传统方式,筑城所需的大量砖瓦石料等建材需要在很远的地方通过汴水河航运到码头,在由人工搬运至工地。而木料更是要从东北经过水路运来,可谓是个劳命伤财的工程丁谓接受任务后,在废墟上走来走去。他为遇到的三件难办的事而感到苦恼:一是盖皇宫要很多