海运运价指数与运价定价原理课件

海运运价指数与运价定价原理海运运价指数与运价定价原理海运运价指数与运价定价原理海运运价指数与运价定价原理1运价与运价本1运价与运费1.运价与运费的概念运价(FreightRate)是为运输单位货物而付出的劳动价格运价就是运输产品价值的货币表现,表现为运输单位产品的价格。运费(Freight)是承运人根据运输契约完成货物运输后从托运人处收取的报酬运费是为运输一批货物而支付的费用,运价则是为运输单位货物而支付的费运费与运价的关系:运费(F)=运价(R)×运量(Q)1.当前军校计算机文化基础课程现状《计算机文化基础》课程旨在培养学员计算机操作基本技能，其中主要包括Windows操作系统、Word文字处理软件、Excel电子表格处理软件和PowerPoint幻灯片的制作以及基本上网操作。它是每一位军校学员在这个信息时代必备的基本技能之一。目前，在我国军校中，对于军校学员的计算机文化基础课程的教学模式还有待完善。首先，由于进入军校的学员来自全国各地，因家庭条件和地域的差异，学员间掌握计算机的熟练程度也是良莠不齐。家在城市的学员，由于条件的许可，不论是在中小学还是在家中早已经开始接触计算机，在基础上已经不存在问题，但还有一些学员因为地处山区，家境不好，中小学期间没有机会接触计算机，到了军校可能连最起码的开关机都需要时间熟悉，更不用说简单的文字输入和表格的制作。这就使得教学过程显得众口难调。如今，多媒体在教学过程中广泛运用，投影仪、PPT的大量使用虽然在一定程度上丰富了课堂内容，让整个课堂显得不再死板，但是却没有从实质上解决“填鸭式”教育方式，只有老师一味的传授，学员对于知识的接受显得特别被动，这样的教学模式既没有没有教学互动，也没有真正发挥学员主动学习的积极性。其次，科技虽然不断的发展，但现有计算机文化基础的课本却没有及时更新，当世界已经开始广泛使用Windows7、MACOS、Office2007等操作系统或应用软件时，教材中对于操作系统的示例却还只停留在WindowsXP，而文字处理软件Word的示例还停留在office2003上。这样，造成了教学与实际严重不符，很难让学员学到当前最新的计算机知识。由于教学内容的滞后，直接影响了军校学员的计算机使用能力。再次，由于军校对于计算机文化基础的学习采取的是和其他高校相同的大班授课方式，造成平均每个学生在课堂上被指导的次数仅有1-2次，大大降低了教学质量，同时，普遍存在着课堂讲授与机房实验分开进行的授课方式。对于这一门以实验为主、理论为辅的课程来说，机房实验的课时远远不够，有的甚至理论课多于实验课，比例失调，教学效果下降。最后，就是考核方式就是简单平时成绩与笔试成绩的结合。笔试成绩只是单纯地反映了教学理论课的效果，对于学员的实际操作能力却没有进行检测，总的成绩并不能反映出学员的真实水平。2.军校计算机文化基础教学模式的新探索针对计算机文化基础课程教学模式的现状，在我国军校有必要实行分级教育模式来进行计算机文化基础课程的教学。所谓分级教育模式，就是根据学员的自身实际情况，从基础知识水平、学习兴趣和基础能力等多方面进行充分考虑，从而分级进行教育教学。这样，不仅节约教学成本，而且也会大大提高教学的质量。采取教学模式的分级是与教育教学中因材施教、可接受性原则是相符合的。针对不同的学生选取不同的教材，采用不同的课件，使用不同的实验项目，从而最终激发和鼓励学员的积极主动性。3.军校计算机文化基础教学新模式的应用分级教育模式如何更好的应用于现实教学中呢？具体的来说，首先，应该根据学员自身的情况进行分级教学。在进入军校之前，学员对于计算机的了解水平就已经参差不齐，针对这种情况，可以对刚入学的学员进行一次摸底，掌握每一个学员对计算机的实际掌握水平，分为提高班和基础班。对于基础班学员的教学，可以对它们进行计算机基本操作的教学，例如如何收发邮件、如何使用电子表格、文字软件和课件的制作等基本操作。而对于提高班，则越过对计算机基础知识和操作的学习，直接进行更加深入专业的计算机学习，例如，Photoshop图像图形处理、Flash动画制作和Dreamweaver网页制作等高级应用软件的使用。让学员能够自主多学习一些计算机知识，培养他们的创新力以及学习计算机知识的兴趣。对于提高班的学员来说，不仅要多给他们独立学习和思考的机会，还要培养他们运用计算机解决实际问题的能力。其次，在作业上也要实行分级教学模式。根据学员的不同层次，设计和发布不同的作业，可以从数量和难度方面着手改革，根据学员水平的不同而布置不同难度的、数量不一的课外作业。例如，学完表格处理软件Excel之后，让学员完成一份年级年龄分布表。那么教师可以根据提高班和基础班的学员提出不同的要求。可以给提高班只提出表格制作的总体要求和总体目标，让学员自行搜集资料和设计，以达到最终统计目标为准；而对于基础班的学员则可以给出制作建议和表格样板，让学员依葫芦画瓢，旨在让基础班学员熟练掌握电子表格制作流程。测验的目的在于检测学员对于知识掌握的程度，但是就目前的测验方法，是统一的没有差别的分类，很难看出不同层次的学生掌握程度，因此在测验方面也适宜进行分级测验。对于提高班的学员，应该编制一些灵活性强、开放操作性强的试题，来反映他们运用计算机解决实际问题的实际能力；对于基础班的学生，则应该注重于对于基础知识和基本操作的考察。教员可以根据不同层次的学生的不同的考试测验，对学生的计算机知识的掌握情况做一充分了解，并对其中存在的问题，作一充分分析，进行一对一的更正，让学员对理论知识的掌握和实操技能有一个质的飞跃。同时，也可以实行免修面试制度，对于成绩卓越并且拿到相应的国家计算机等级证的学员，可以实行免修免试政策，不仅在一定程度上能节约教学成本，减少不必要的浪费，还能发挥学员学习的主观能动性。4.小结计算机文化基础课程在军校中的普及，关系到军校整体综合素质的提高。只有从根本上解决计算机文化基础教学过程中的不足和缺点，才能真正解决军校计算机文化基础教学模式的不足，才能全面提高军校学员整体综合素质，塑造一支新型的、现代化的军队。课堂教学属于一个复杂的系统工程，课堂教学管理过程中融入科学性及艺术性，才能实现管理的和谐统一。课堂教学管理属于一项创造性较强的综合艺术，对于初中教师来说，课堂教学管理不仅仅是一项工作及任务，还能够实现科学与艺术的完美结合。学生在这种科学性、艺术性的教学氛围下，在掌握基础知识的同时开拓了思维，深化了学生们的理解[1]。一、初中课堂教学管理的科学性和艺术性的意义教育管理是人心灵与心灵的沟通。教育的主要目的是为了人类的进步，促进人类向着全面发展而努力。教育教学过程中，如果不重视科学性及艺术性将会导致教师完全沦为传授知识的工具，学生永远处于被动接受知识的状态，教育教学丧失了原本的魅力。教学管理过程中的科学性及艺术性，需要教师不断充实、提高自己，在不断追求、掌握及运用教学艺术的过程中，使教师与学生均能体验到教学带来的改变，从而通过教育教学管理培养学生丰富的个性，帮助学生实现全面发展的目标，促进教师自身专业的成?L及发展，促进初中课堂教学水平的提高。二、初中课堂教学管理的科学性和艺术性（一）初中课堂教学管理的科学性初中课堂教学管理的科学性主要表现在初中学生在教师教学的引导下学习科学文化知识的过程，教师在教学管理过程中将以往积累的教学管理经验结合在一起传递给学生，让学生实现个体的发展。在此阶段，知识的传授首先应保证准确无误，具有教育意义。同时，传授的方式及过程也应该具备科学性，以促进学生身心全面发展。教师在教学过程中将规律性、常识性的科学知识体系传授给学生，帮助学生认识大自然，形成科学、正确的价值观、人生观及世界观。只有真正意义上的教学管理才能提高学生的认知系统及认知结构，激发学生的学习兴趣及学习热情，帮助学生实现学习目标。此外，课堂教学的科学性还包括教师应运用教育学、心理学、生理学、美学、法学、社会学等多方面的知识进行教学管理[2]。课堂教学管理过程中教师应构建课堂教学的科学美，以此达到提高美学素养及科学素养的目的。这就要求教师具备较高水平的审美观念，需要教师在日常教学及管理过程中从生活小事、教学过程中发现美、感受美、提炼美，创造课堂教学的科学美。教师应从教材中努力挖掘学科的内在美，提高对美的鉴赏力，以此完成教学任务。（二）初中课堂教学管理中的艺术性初中课堂教学管理过程属于一种艺术创作过程，具有艺术性的特征、审美价值及基础。初中课堂教学属于一种艺术性的创造行为，主要是指教师在课堂教学过程中如何构建教学美及管理美。具有艺术性的教学课堂主要是符合教育管理规律及成功的课堂，教师及学生在实践过程中看到了自身的智慧、才能及创造力，因此感到快乐，这就是美。在课堂教学管理过程中创造美、发现美、体验美、感受美及提炼美，能有效提高教学效果，增强课堂教学吸引力及水平，使得课堂教学管理更具艺术性[3]。在初中课堂教学管理过程中，教师应重视艺术性，追求教学美，让学生在愉快的学习氛围中接受知识。课堂教学过程中教师从人类文化知识宝库中挑选具有教育意义的科学文化知识，将其转化为自己的教学方案，然后根据学生的实际情况选择合适的教学方式将知识有效地传递给学生，将其转化为学生的精神财富，让学生由一无所知发展到有所了解，继而由不确切发展为较为完善的知识体系。教师在学生不断进步及发展的过程中认识到自己给学生带来的财富，为学生创造的教学美，体现了一定意义上的艺术性。课堂教学管理充分展现了教学艺术性，要求教师在教学过程中讲究教学艺术，研究学生的审美心理，激发学生的审美意识，挖掘课程教学的内在美，及时发现生活中的社会美及科学美，注重教学过程管理的有序进行及和谐进步。让学生在教师打造的具有艺术美的氛围中感受到知识的力量及教师课堂教学的用心之处，以实现一定的教学目标。（三）初中课堂教学管理过程中科学性与艺术性的统一及融合在初中课堂教学管理过程中，科学性与艺术性属于相辅相成、互相促进及共同发展的状态，科学性是艺术性的基础，课堂教学过程中缺了两者其中之一都会使课堂教学管理变成一座空城，毫无吸引力。两者是密不可分的，课堂教学过程中若离开了科学性课堂就会变得缺乏内涵及生动性，课堂教学中若缺乏了艺术性将会导致课堂变得枯燥及单调，无法调动学生积极的学习热情及兴趣。只有将科学性与艺术性相结合进行初中课堂教学管理，才能在一定程度上提升学生的学习积极性，让学生在愉悦的环境中开展学习互动，真正意义上实现教师的教学愿望，达到一定程度上的教学效果，帮助教师更好地实现教学目标[4]。初中课堂教学管理过程中，科学性与艺术性能促进教学管理水平的提高，促进教学目标的完成，促进学生综合素质及学习水平的提高。在初中课堂教学管理过程中，应将科学性与艺术性相互融合在一起实施教学管理，以真正提高初中课堂教学管理的水平。海运运价指数与运价定价原理1.2运价本运价本也称费率本或运价表,主要由条款和规定商品分类和费率三部分组成按运价制定形式不同,运价本可分为等级费率本和列名费率本。1.等级费率本是按商品等级来确定运价。也是按照货物负担运费能力的定价原则,这种运价表附有“商品分级表”,计算时先根据商品的名称在“商品分级表”查找该商品所属等级,再从该商品的运输航线或运抵港口的“等级费率表”中查找该等级商品的费率。2.列名费率本也称单项费率运价本,其中运价是根据商品名称来确定的,对于各种不同货物在不同航线上逐确定的运价称为单项费率运价按照货物名称和航线名编制的这种运价表也称商品运价表”在运价表中对每一个商品都给定一个运价。列名费率表本在商品分类部分的商品后面注明商品编费率部分则按编号列出每一编号的商品的不同目的的地费率2定价原理1班轮运价特点班轮运价的特点主要表现在以下几个方面:1、班轮运输的运价水平高货物对运费的负担能力较强3、班轮运价在时间上相对稳定4、班轮运价是一种垄断价格班轮运价的制定结合采用运输成本定价和负担能力定价原则实际班轮运价两种主要的分类方法是按运价的制定者划分和按运价制定形式划分按运价的制定者划分有班轮公会运价(班轮公会制定,任何一家会员无权单独进行调整或修改,具有垄断性)、班轮公司运价(由经营班轮运输的船公司自行制定并浮躁调整或修改的运价)、双边运价(由承运人和托运人双方共同商议确定的,并对双方产生约東)和货方运价(由货方制定,承运人接受采用的运价)等。按运价制定形式划分:单项费率运价和等级运价和航线运航线运价是指部分运输距离长短,只按航线、货物名称或等级确定的运价。与航线运价相对应的是递远递减的离运价。基本港口(baseport)也称基本港,是指国际大型班轮公司定期挂靠,进出口贸易及海运需求较大,具有相当规模的港口。例如:香