员工职业生涯的有效管理课件

员工职业生涯的有效管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克员工职业生涯的有效管理员工职业生涯的有效管理11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克员工职业生涯的有效管理科学家对微软的研究表明今天,科龙最有价值的东西是什么?对高中学生而言，化学是一门接触不久的科目，大家都没有基础相当，我们就从学生需要出发，发挥化学学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地学习。一、培养学生学习兴趣1.上好第一堂课，激发学习兴趣。第一堂化学课，对学生而言，老师是陌生的，学科也是陌生的。如何让学生认识教师，喜欢教师，从而喜欢上化学这门学科。对于鲁教版化学而言，第一堂课是让学生认识化学，提高学习化学的兴趣。就以第一单元第一节――奇妙的化学来说，如何在本节课将学生的求知欲、探索欲提到更高，教师教学的精心构思，让学生心理形成强烈反差，增强他们继续探索未知世界，继续学习化学的浓厚兴趣。2.加强实验教学，培养学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。在教学中，把有些化学概念设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。实验结束，教师一定要做好小结。及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。3.用新颖的教学方法，稳定学习兴趣。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。4.用成功的体验，坚定学生的信心和意志。对那些学习困难学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更要注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。二、提高教学科学性1.优化课堂教学。（1）相信学生，优化学生综合能力。①保证学生看书的机会。这不仅有利于学生对化学新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得化学新知识的能力。②保证学生动脑的机会。教师提出问题后，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。③保证学生动手的机会。这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。④保证学生动口的机会。课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。（2）理解学生，优化师生关系。平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。（3）重视合作探究，优化生生关系。在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互检查，相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。（4）改变教学方式，优化教学方法。优化教学方法。在教学过程中，我把一堂课大致分成了六个环节，即：揭示目标、指导自学、学生自学，教师巡视、检查自学效果、引导更正，指导运用和当堂训练。能更好地减轻学生过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化了课堂教学。2.提高作业的效果。为了更好地巩固课堂所学，课后常常辅以一定量的作业。这既是对学生学习效果的检查，也能反映教师教学的真实状况。通过作业及反映的问题，更好地调整自己的教学。因此，在处理作业方面我总结了以下三点。（1）精心编选。在布置作业时，要结合所教班级学生的实际情况和考纲的要求精心编选，适时适量布置。分层次布置作业，尽量照顾大多数学生。（2）认真批改。批改作业是教师了解学生的最为重要的环节，它直接影响到学生对于作业的重视程度。对于学生的作业，我们每次都要认真地批改，尤其是对学习困难生尽量当面批改。使他明白失误，及时改正。之后还布置类似的题目。（3）及时反馈。为了保证作业的有效性，及时的反馈也是非常必要的。在把作业中存在的问题反馈给学生，有利于下一环节的学习。社会在变，我们的教育观念和方法也得变，我们必须与时俱进，结合农村学校具体情况，用优化的教学方法努力提高学生的学习兴趣，才能搞好教育教学工作，切实提高化学教学质量。教育家赞可夫指出:“我们要把教师教学的重点,从过去的研究如何教而转向学生如何学。――也就是说,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学。”《数学课程标准》指出:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。我校地处城郊,优质生源都进县城就读,留在我校的学生和县城的生源相比多数都是中等偏下的学生,他们的基础差、底子薄,如在教学中直接用课本中的方法讲解,学生难以接受。这就要求我们在教学中既要传授知识,也要培养学生的能力,这两者是紧密联系的,不可偏废。对客观事物一无所知的人不可能具有分析问题和解决问题的能力,但能力的培养也不能简单的归结为对知识的学习,因此在教学中恰当的处理教材、创设教学情景是非常重要的,这就要求我们在备课时,要明确新旧知识的内在联系,充分了解旧知识的地位和作用,把握学生的基本尺度,这对新教材内容深浅的处理,教学方法的确定,提高了可靠的依据。在教学中我不是匆忙的将知识全盘托出,而是将教学组织得有一定的难度,使学生“跳一跳就能摘下果子”。学生能解决的问题让自己动脑去解决,学生有困难的问题,通过诱导、激发也要让学生自己动手解决,而不是越俎代庖,代替学生思维是要不得的。尽管教学方法多种多样,但揭示矛盾,引导学生主动、认真的思考,使学生成为数学学习的主人则是基本的、主要的,揭示矛盾必须抓住问题的中心和本质,一环紧扣一环,形成有条不紊的矛盾运动,才是最有效的达到解决矛盾的目的。例如,在九上第一章第一节课,《等腰三角形的性质和判定》的教学时,我考虑到学生已掌握两个三角形全等的判定方法和性质,而“等腰三角形的两个底角相等”这个性质的证明又是以这些知识作为基础的,便采用了如下的方法进行教学。在引导学生回顾哪五个真命题为基本命题作为证明的依据后,给出下面的命题让学生证明,并指定两名学生到黑板上去板演。已知:如图,在△ABC中,AB=AC,AD是∠BAC的角平分线。求证:∠B=∠C.学生做题,教师行间巡视。因这类问题是学生熟悉的,故没有发现多少错误只有极个别的错误,并及时加以纠正,学生是这样证明的:证明:∵AD是∠BAC的平分线∴∠BAD=∠CAD在△ABD和△ACD中AB=AC(已知)∵∠BAD=∠CAD(已证)AD=AD(公共边)∴△ABD≌△ACD(SAS)∴∠B=∠C(全等三角形的对应角相等)。我对学生的做法加以肯定并鼓励之后,在把图中的AD擦掉,把条件“AD是∠BAC的平分线”划去,让学生考虑如何证明?结果学生不约而同地回答:“把擦去的角平分线AD再给他添上,就可按上面的方法证明”。学生已经明白,教师不必多讲,只不过把∠BAC的平分线画出来,把刚才的学生在证明原来命题时用的“∵AD是∠BAC的平分线”改写为“作∠BAC的平分线AD”即可,然后引导学生把这个命题写成文字语言,得出“等腰三角形的两个底角相等”的性质。学生感到很轻松愉快。这时,我又把“∠B=∠C”这个结论划去,让学生改证:(1)∠ADB=∠ADC=90°,(2)BD=DC。因为学生有上面是证明△ABD≌△ACD的基础,容易证明结论成立。故有得到另一个定理“等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合”,又引导学生证明等边三角形的性质:“等边三角形的三个内角都相等,且每个内角等于60°”。余下是时间给学生做书上第七页的练习1、3两题。学生对这节课很满意,课后不少学生对我说:“老师,您的一擦一划确实富有艺术性,不仅帮助我们解决了怎样想到需要作辅助线,和为什么作角平分线的问题,而且还帮助我们沟通了新旧知识的联系,明确了证明的思路,比完全照课本上讲要好好多倍”。其实这种分一为二的思想也为后面研究平行四边形奠定了很好的基础。在以后的教学中,我也曾多次运用这种教学思想和方法进行教学,并获得了预期的效果。例如:在进行二次根式加减的运算的教学中,我让学生先计算如下题目:1、5x?3x-2x?7a?5a?2a2、-计算后我指出题中的x、x2、a、ab可以是数,也可以是代数式,当x=,当a=时,第一题的运算结果是多少?当x2=,当ab=时,第二题的运算结果是多少?从而很自然的进入二次根式加减的运算,得到二次根式加减运算的法则。教学实践使我体会到,应用教材本身的因果关系,恰当的处理好教材,放手让学生在教师的指导下,解决力所能及的问题,不仅可激发学生的兴趣和求知欲,调动学生学习的内在积极性,而且还可在学生获取知识的同时,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,真正做到《数学课程标准》中所说的:“学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要真正做到这一点,我们的教学方法也就日臻完善了。员工职业生涯的有效管理科学家对微软的研究表明今天,科龙最有价值的东西是什么?占用大家一天时间共同讨论一下人生大事分以下七个议题进行,如何?职场生存关键技能安达信的做法生涯与绩效生活、家与职业企业帮助生涯的员工发展关键环节概念与模型职业生涯的基本概念与模型什么是职业、职业生涯什么是职业生涯发展职业生涯发展的基本模型以时间为准的职业生涯发展模型研订职业生涯发展的意义职业生涯发展的影响因素给职业下个定义那么什么是职业生涯?职业生涯指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动,以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程。理解职业生涯的几个要点·要点·要点二·要点三:·要点四:职业生涯发展?职业生涯发展指为达到职业生涯计划所列出的各种职业目标,而进行的知识、能力、技术的发展性(培训、教育)活动职业生涯发展的基水点是人职业生涯发展的重要原则是人与组织的关系职业发展观的的本质是“聚焦”个人与组织在一段时期内的相互作用。下图展示了从人力资源角度上分析这种作用。职业发展的一个基础模型:人力资源计划和开发价值观,成功标准和职剩激与约束资源计划匹配过程职业选择和业计划以总的环境评估为旅据招骋和抛选以自我和机会评估为依据培训和开发工作机会和反馈提开和其它朝业运动监督和辅导积业咨询组织奖励工作满意最佳的个人发展创造力工作与家庭的最佳组合·长期益业务战略决定所需人才的类型。组织进行合理匹配的例子所需人才