初中语文-背影教学设计学情分析教材分析课后反思

《背影》教学设计[学习目标]体会文章所表达的父亲对儿子深沉的爱。[学习重点]理解文章具体描写父亲“背影”的细节，感受父子深情。体会作者为之感动落泪的表层和深层原因，进而感受父亲深沉的爱。[课时安排]一课时一、导入课文1.同学们，在我们的生活中，经常有许多不经意的事情，会引发我们内心的感动。大家先听听这首歌曲《父亲》。播放歌曲《父亲》，情感渲染，感受浓浓父爱。在这个世界上，所有的爱都是以聚合相守为目的，但惟独父母的爱是为了儿女的离开，而且是希望他们飞得更高更远??今天我们要学习的，也是一篇令人感动的文章《背影》。2.作者介绍学习课文之前通过预习已经了解了《背影》的作者。这节课就不再涉及到了。二、作者朱自清笔下的背影整体阅读文章，自由说说，你觉得文章哪个地方最打动你？（这个环节让学生分组讨论交流，找代表说）三、读到此处，作为读者，我们已经被伟大的父爱所感动，那作为儿子的朱自清能体会到这深沉的爱吗？作者理解吗？请找出表示作者情感的语句，体会作者情感的变化。四、出示写作缘由1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇只是写实。”1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》故事发生在这一年。1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清的工资。父子矛盾激化，朱自清离家出走。1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，朱自清只能怅然离开。父子开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战结束。1945年，朱自清父亲去世。——王君《生之苦痛与爱之艰难——《背影》再读》教师及时点拨总结:在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。龙应台《目送》:很多时候不是我们去看父母的背影，而是承受他们追逐的目光，承受他们不舍的，不放心的，满眼的目送。最后才渐渐明白，这个世界上，再也没有任何人，可以像父母一样，爱我如生命

。五、拓展：假如你是朱自清，你如何给父亲回一封信？六、“父爱是一座山，深沉坚定。”请同学们寻找自己忽略了或者是习惯了的父爱，对父母多一些理解，不去抱怨，阳光地生活。龙应台《目送》:很多时候不是我们去看父母的背影，而是承受他们追逐的目光，承受他们不舍的，不放心的，满眼的目送。最后才渐渐明白，这个世界上，再也没有任何人，可以像父母一样，爱我如生命

。(幻灯)作业用二百左右的字描写你的父亲最感动你的瞬间。《背影》学情分析《背影》是部编八上第四单元的第一篇课文。本单元属于散文。背影的篇幅不长，学生在概括文章内容时候是相对比较容易的，作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；对于朴实的文字，尽管前边已经学过，但学生的语言感受能力还不是很强但所以在这篇文章上，仔细领会文中所饱含的父子深情，有一定的难度。在讲课时，我运用PPT软件，添加歌曲《父亲》导入本课，让学生在多媒体的影响下进入理解情感的状态，在上课前用黑板提前发布预习内容，调查学生家庭情况，有多少孩子现在没有和父亲生活在一起，找出关注的学生，进一步了解，如学生能够接受，可让其在课上谈感受。在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情，再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。学生的理解能力在这样的情景创设下也得到了一定的提高，这篇感动了一代代人的父子深情在学生们的心里也扎了根，对父母怀有感恩之心。《背影》效果分析在这一节课中整体阅读，抓住精要，注重品读细节，体悟感情，是我在教学过程中的把握思路，在教学方法的选用上主要体现这一点。让学生朗读等方式得到充分的整体感知，并对重要的字词进行训练，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练。在教学中充分调动学生的积极性，使学生动脑动手。这节课紧紧围绕文本教材展开。又不拘泥于教材，所以在讲课中引用了王君老师的一段话，让学生更加明白他们父子之前的隔阂。我注重为学生的自主学习创设情境与空间，不束缚或者引导学生的思维。总之，在这堂课中，我感受到了学生在情景渲染下，可以更好地理解作品内涵。在以后的教学中调动学习积极性、引导学生自主学习，感悟文章的内涵、陶冶情感，都会有很大的帮助。在下一步的教学中还应该加强阅读，多种形式的朗读。《背影》教材分析《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的写法，通过一个特定的角度描写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。这是一篇最典型的亲情教育文章，是颂扬父爱的经典之作，最适宜用来对学生进行“爱”的教育。通过此文去引导学生关注父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人的父子深情，激发学对父母的爱。要求引导学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。品味全文寓深情于质朴的语言描写，父亲的话言浅意丰，语短情长，寓浓郁的情感于平淡似水的对话中。因此，教师要引导学生仔细揣摩，悉心体察，提高鉴赏品位，感受父子深情。训练学生整体上学习与运用语文的能力。强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。《背影》评测练习基础知识1、正音辩形释义栅栏（

）

差使（

）照看行李(

）橘子(

）

狼藉（

）

妥帖（

）交卸（

）奔丧（

）踌躇（

）晶莹（

）蹒跚（

）颓唐（

）琐屑（

）

迂腐（

）赋闲（

）簌簌（

）试（

）2、根据所给的拼音，为下列多音字组词差：chāi（

）chā（

）chà（

）丧：sāng（

）sàng（

）禁：jīn（

）jìn（

）

奔：bēn（

）bèn（

）栅：zhà（

）shān（

）3、解释下列词语交卸：

；祸不单行：

奔丧：

；触目伤怀：

踌躇：

；情郁于中：

迂腐：

；不能自已：

蹒跚：

颓唐：

琐屑：

；晶莹：

4、据课文内容填空。(1)《背影》选自_________。作者_________，字_________，_________家，诗人、学者、_________战士。江苏_________人。你能写出学过的他的其他作品吗?如_________。(2)我看见他戴着_________，穿着_________，深青布_________，_________地走到铁道边，慢慢下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手_________着上面，两脚再向上_________;他肥胖的身子向左微_________，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。二、走进文本1.请简要概括课文的中心意思？2.阅读第六段，回答问题。①找出语段中“父亲”爬月台的动词，分析其表达效果？②文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选两句作简单的分析。A、“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路？”

B、他说：“不要紧，他们去不好!”C、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”D“我走了，到那边来信!”E、“进去吧，里边没人。”（四）拓展延伸读了《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作，100字左右。《背影》课后反思在这堂课的教学中，我认为最大的难点在于学生。对于八年级的学生来说，他们生活的环境决定了他们的认知范围，他们社会阅历太浅，无法去理解文中父亲甚至作者的生活。在设定教学目标时，我的着眼点在通过对重点段落的反复品味，体会文章蕴含的思想感情，深入理解朱自清父子之间的真挚情感。《背影》这篇文章中可以教给学生学习的内容很多，很考验老师在驾驭经典篇目方面的能力。如何让作者笔下真挚的父爱与朴素的文字，在舒缓的语调中自然流淌，与学生的思考阅读融为一体，是比较有难度的。但在这节课中，抓到“父子深情”这条感情线索，加上老师的引导，中间适当地点一下背景，一步步将学生的理解引向深入，情感引向高潮，直到学生从内心中感受到这样父爱，我觉得还是突破了自己的。当然，我也深知在新课标要求下的高效课堂，我在本节课中展示的不到位，对学生的启发以及评价还有待完善。《背影》课标分析本文选自人民教育出版社，2017年教育部审定的语文八年级上册第四单元的第一课。义务教育语文课程标准（2011年版）总体目标与内容中要求：课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。本人对《背影》这一课的目标就是遵循这一原则设计的，比如：目标1设计为训练用普通话正确朗读的能力，学习圈点批注的读书方法。目标2设计为学习选择生动细节，运用质朴语言表情达意的方法。目标3设计为通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。三维目标1的设计有利于学生学会普通话，能用普通话朗读课文，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。养成独立阅读的能力，学会运用圈点批注等多种阅读方法。三维目标2能训练学生良好的语感，发展感受和理解的能力，能利于提高鉴赏文学作品的能力进而丰富学生的精神世界。三维目标3的设计注重了情感体验，有利于培养社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。在阅读能力的训练上，目标2的设计符合学段目标的要求，在通读全