专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操课件

专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操专业人才测评开发与运用65：人才盘点与人才发展实操11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克专业人才测评开发与运用65人才盘点与人才发展实操盘点:建立个人档案Iphone，ipad，是当下最时尚的沟通工具；《乔布斯传》是当下最畅销的读物。在这本书里，出现最多的字眼，大概就是“乔布斯”和“创新”。乔布斯，苹果老板，伟大的商业奇才，几乎已成为创新的代名词。“创新来自于人们在走廊里偶然遇到，或者晚上10点半想到了一个新主意而互相打电话，或者因为他们意识到了有办法可以解决一个总在困扰我们的问题。”这是伟大的创新者乔布斯的经典语录之一。我很喜欢这句话。或许，一个普通人、一名普通教师，其工作绩效远不能跟乔布斯相比。但创新的思维是相通的。在这次大赛的准备、研讨、实战等各阶段，我都与同事们一起，进行初中思想品德教学课的创新――无论在内容，还是在形式上。传统与时尚结合，经验与网络时代同步。我把多年政治教学的经验与最时尚最流行的微博结合起来，与网络时代同步，寓教于乐。这是我对参加这次大赛的基本评价。可以说，这堂课的每一个亮点，都是思维与创新的结晶。一、创新是问题的关键第一届大渡口区初中教师技能大赛的第一堂比赛课是思想品德。比赛内容由抽签决定。3名老师比赛七年级内容，4名老师比赛八年级的内容。同一年级老师的授课内容完全一样。我抽到八年级的教材――《自我负责》。近几年来，我一直上九年级的思想品德课，很久没接触八年级的教材和学生了，真不知道如何上好这堂课。如何让这堂课出彩？如何才能与众不同？不能旧瓶装老酒，甚至也不能新瓶装老酒，如何创新？创新！创新！显然，这才是问题的关键。对我而言，这确实是一个巨大的挑战。连续多日，我冥思苦想，毫无结果。在网上搜寻了半天，也依然打不开思路。就在我快绝望的时候，就像乔布斯说的那样，脑子里灵光一闪：前两年直属学校教师技能大赛上巴蜀中学涂家文老师《财产继承权》的精彩设计思路！他当时采用福尔摩斯侦探破案这条主线索，并因地取材，运用奉节本地学生熟悉的人和事，拉近故事距离，牢牢抓住了学生的心，非常成功地完成了教学任务。我一直喜欢这堂课的设计思路，那么自然，又那么顺理成章地带着所有人进入教学情境，然后一层一层揭开谜底，直到最后人们恍然大悟。二、最流行的微博成了我的教学工具这只是一道启发我思维的灵光。我要原创一堂与众不同的课，就用我们身边的案例，质朴而真实地呈现在学生面前。有了这个想法，我还要设想一个好看好听的故事：一个八年级的学生小明，他以前不负责任，后来被某些人或事触动，慢慢改变，不但对自己负责，也开始对集体、对社会负责，最后成长为一个有责任感的人！学生在关注他的变化的同时，也受到教育和启迪，跟他一起成长。有了创新的思路，有了创作的故事，我还要一个“创新”的呈现形式。微博！微博！又是创新的灵光。微博，是最流行最时尚的网络工具，开启了网络新时代，甚至“刷新”了人们的生活。我自己不就在玩微博吗？我干嘛不以微博作为主线索，将所有的故事放在微博中，利用这一流行元素来完成自己的教学内容呢？创新不就是从生活中得到启示的吗？三、内容和形式，闪烁创新的亮点内容与呈现形式的总体思路定下来了，余下的便水到渠成：注册一个新浪微博，发帖，转发，回复，评论，超级链接……我们的创新，在微博世界，创造了一个虚拟的课堂。为了让课堂活起来，我还设计了一个测试责任心的小游戏环节，通过小明微博上留下的网址，让学生来点击打开测试自己的责任心。这还不够，既然是谈“责任”的一堂课，我们还要将虚拟世界与现实链接起来。创新要源于生活，形式的创新，还需要升华！我将环保教育纳入我的创新中。大渡口伏牛溪河几组污染照片令人震撼，我将其发在了“小明”的微博上并呼吁大家：保护我们的环境，做一个有责任心的人。四、创新源于生活，教学回归本土创新源于生活，又要让教学回归本土。本组老师提供了重庆市准备治理次级污染河流中有大渡口的跳蹬河和伏牛溪的信息，我马上联想到我们要上课的学校就在伏牛溪旁边，这条河是学生熟悉的，若能因地取材，回归本土，把它引入课堂应该能引起学生的关注和共鸣，激发他们保护环境的责任意识。于是，教研组的老师拿着相机去伏牛溪拍摄了几组让人震撼的污染严重的照片。并且把它以小明的语气发在微博上。小明自己又跟帖呼吁大家：保护我们的环境，做一个有责任感的人。微博不是一块自说自话的黑板报，它需要互动。我们在设计这个活动时，让学生通过讨论，模拟微博回复的形式，让学生亲临其境来感受微博这种新颖的互动交流平台。这堂课的设计颇费心思，我上课那天正好是9月20日，我们拟出的标题是“11.9?20微博话责任”（9月20日是公民道德宣传日）。所以，最后的微博话题里就围绕公民的道德让学生进行了一个活动，主要是帮主人公小明完成一个活动设计。同学们在完成活动设计的同时，既履行了自己的责任，又体现了自己的道德意识，很自然地完成了对学生情感态度价值观的升华。这堂课的设计思路很清晰，取材也简单，就是学生身边的人和事。但最大的亮点还在于“创新”――从内容到表现形式，直至主题的升华，都闪烁着思维的创新亮点，但又让人觉得自然朴实。所有评委和听课的老师都被这堂课新颖的教学设计所吸引，给予高度评价。生活处处有物理，只要我们善于发现，细心观察，勤于思考，勇于实践，不断引导学生进行探究，充分利用身边可以利用的物品，让学生自己动手制作教具，不仅可以提高学生学习物理的长久兴趣，而且可以培养学生的动手能力和创新精神，并使学生有意识地将物理知识应用到实践中，解决实际问题，真正体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。为了搞好实验教学，应着重抓以下方面：一、提高物理实验的成功率物理实验的成功率，是衡量物理课本味品质优劣的标志。如果实验失败，就会导致本味的变质或丧失，这样会降低学生的学习热情。为了保证物理演示实验有较高的成功率，教师课前应做好准备工作：1）认真阅读仪器说明书，了解仪器的主要构造和基本原理，课前做几遍实验，发现问题及时处理；2）估计和掌握实验时间；3）了解实验的准确程度，找出产生误差的主要原因和减小误差的方法；4）构思在演示实验过程中如何引导学生有效地观察实验的办法（并拟定实验思考题）。为了保证学生分组实验有较高的成功率，教师课前要亲自做实验，并研究3个方面的问题：1）实验装置和仪器性能是否符合规范要求，需作哪些调试和改进；2）掌握操作规范的要领，发现难点，确定上课时怎样使操作示范到位，讲解清楚；3）按规范要求测出较准确的数据，算出结果，再确定适当的误差范围，作为所用仪器性能可能达到的实验结果的参考值，并在上课时告诉学生：“实验结果在这个误差范围内，实验就成功了。”实践证明，给出这样的参考值后，学生做实验特别认真、做成功了特别高兴。反之，学生对测量准确与否心中无数，操作可随意进行，这样会使培养严肃认真的科学态度的教育落空，同时也大大影响物理课的本味。二、使学生形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，具有很强的客观性，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制，对书本内容不可能一听就懂，并且会怀疑其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规律，理解获取知识的桥梁作用。所以，教师应尽最大努力做好一切演示实验和学生分组实验，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单纯的讲实验，便贬低了定律、概念的客观真实性，学生也难于理解和接受。可利用进行学生边学边实验教学的形式可以根据教材、学生以及器材的实际情况采用多种方式进行。我们主要采用将边学边实验安排在新课的开始，作为新课的设疑引学，起到激发学习兴趣的作用，教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰的展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性。所以教师必须是一个坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在学生分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。而应协助学生找出错误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。三、改进优化物理实验或许有的物理教师认为：教材中的实验，是经过很多教育专家审定的，只要按教材做好实验就可以了，根本没有改进优化的必要。其实不然。教材中的实验并非个个都十全十美，其中有的实验在取材、原理、步骤、可信度等方面或多或少地存在一些不足或缺陷，需要教师在授课时改进优化。比如，中学物理教材里有一个固体变形演示实验：用手捏压装满水的圆柱体玻璃瓶（瓶盖中心开孔并插一玻璃细管），玻璃细管中水面上升；松开手，水面又降回原位，这说明瓶子受捏压时发生形变。对这个实验，有的学生却提出水面上升不是因为瓶子形变，而是由于手的温度较高，瓶中的水吸热升温体积膨胀所致。为了消除学生的误解，可将圆柱体玻璃瓶换为椭圆柱体玻璃瓶，先沿短轴方向捏压，细管中水面上升；后沿玻璃瓶长轴方向捏压，细管中水面不但没有上升，反而下降，从而使学生确信水面的升降是玻璃瓶形变的结果。如此小改进，使实验可信度大增。可见，改进优化物理实验，既能使物理课的本味变得浓厚，又能提高物理教学质量。四、培养学生识别和应用实验仪器的能力学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需要这方面的知识。开始几次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触，如刻度尺、天平、电压表等，教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，察看铭牌或说明书。弄清：1）测量范围；2）最小刻度；3）零点及其调节方法；4）使用方法。只有掌握以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器、人身的安全。总之，初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其中形象思维仍起重要作用，抽象思维正在发展。在很大程度上，学生仍习惯于靠经验材料判断分析事物，不善于从理论上进行推导。心理学研究表明：初中学生认识事物存在着知觉优先的倾向。这就要求教师必须给学生提供足够物理实验。专业人才测评开发与运用65人才盘点与人才发展实操盘点:建立个人档案人档案—模板姓名目标岗位当前岗位照片开始日期目标岗位离职风险升准备度离职影响离职原因素质雄度绩效待发展项力个人档案—样例姓名:宋文当前岗位:山东区域A目标岗位:华东区M开始日期:2010.71晋升准备度离职风险:中目标岗位:东北区M晋升准备度离职原因:寻求更大发展,正20113素质维度评分绩XXX效2012201343.13待发展项力XXXX43.53.6目录为什么要进行人才盘点人才盘点的主要内容9个人发展计