有了这样的面试准备你可去任何一家企业课件

有了这样的面试准备你可去任何一家企业6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。有了这样的面试准备你可去任何一家企业有了这样的面试准备你可去任何一家企业6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。50个经典面试问答主讲:卢秀峰韦恩·福特博士丽兹·赖安品德与社会是一门以学生的日常生活活动为题材，以培养学生的良好品德和认识社会发展为目标。是实现学生情感、态度、价值观以及能力和知识内在统一的综合性课程。教学活动对学生的知、情、意、行的形成有着深远的影响。可是，在边远农村要实现这样的教学目标目前还面临着如下问题：首先，专业教师短缺，学习交流机会少。就目前来看，边远农村学校思品与社会老师严重缺乏，大多数是由语数教师来上。语文数学教师为了赶教学进度，往往用一两个月的时间就把品德与社会课上完，剩余课时就用来上语文数学课。有的老师就干脆不上，期末临近时出几张复习资料让学生背一背，这样敷衍了事，品德与社会自然就成为摆设。加上这些老师外出培训学习时，他们也是参加语数本专业的培训。长此以往，作为品德与社会课堂的主导者能力得不到提高，理念得不到更新，如何完成教学任务呢？这样，思品与社会课的课时和课堂质量都得不到保障。完成教学任务几乎就是不可能。新课标给予这门课的要求也就根本无法达到，那么开设这门课的意义又何在？其次，家长偏重语数学科忽略品德与社会。学生家长对该学科不重视，以及对考试评价体制的误导。认为品德与社会是一门死记硬背的学科，考前记记就够了，倾向于分数而忽略对学生过程的引导和培养。严重违背“树德立人”的教育宗旨。因此，他们把所有的希望都寄托在语文数学老师的课上，认为只要学好语文数学将来考上大学就有出路。在“望子成龙，望女成凤”的思想驱使下，家长们偏重于学生的知识学习，却忽略能力、品质、行为习惯的培养。如今的农村学校，留守儿童越来越多，他们由于祖父祖母的纵容和娇惯，性格孤僻怪异，极不听话，没有形成良好的道德品质。更不要说认识社会、服务社会、改造社会。在这种情形之下，品德与社会这门课就显得更加重要了。它通过教师的各种教学活动，让学生在参与教学活动中认识自我、塑造自我。从教学案例中受到启迪；从小故事中学会调节自己的行为和情绪；从灾难来临学会逃生和救助；从抗震救灾中培养爱心。通过学习别人的事迹，了解他人的做事方法和态度，增长自己的见识，从而提高自己为人处世的能力。这种潜移默化的引导是其他科目无法替代的。品德与社会教育的功能性应该得到家长的认可。再次，考试评价制度，教师暂时难于摆脱分数的束缚。现行的教育评价体制还没有顾及到方方面面。在农村一张试卷，一个分数仍然是评价一线教师的重要指标。不管是抽考还是统考，评价学校或是评价个人，学生成绩还是占据决定因素。使部分教师不得不改变自己的教学初衷，违背教育教学理念，为提高学生的成绩而努力，从而忽视学生行为的引导和良好品质的培养。作为一个教书多年的乡村中老年教师也面临着同样的问题难于抉择：重点抓学生成绩或是侧重于学生品德的培养。成绩是学校对一线教师评先评优的硬指标；品德是人才必备隐形的硬道理。这样的问题让我们老师困惑多年也思考多年，至今不敢定论。最后，现任教师信息技术素养不高，多媒体技术得不到充分运用。目前的农村学校还是把品德与社会当作一门副课来对待。在任课安排上要么就是语数教师兼职要么就让年纪大的老师来上。语数老师兼职，品德与社会课就成了摆设。那么专职的老教师其教学效果又如何呢？专职不专业其教学效果也不会好。因为他们仍然使用传统的教学方法，教师讲解学生听。没有师生互动的课堂即使老师讲得天花乱坠，学生也是被动的听，没有学生参与的课堂就显得极其沉闷，不能真正调动学生学习的积极性。这种满堂言的教学模式如何达到教学效果呢？特别是品德与社会某些教学内容更不是老师三言两语就能讲清的。比如教学“在这危急时刻中的片段：洪水来了――丁丁历险记”时。课本上的几张插图，几句短语教师怎么能把它讲得生动呢？又如：在教学片段“一个大和尚与三个小和尚的故事”，通过教师讲解，学生就能从中领悟道理，谈何容易！如果教师能运用多媒体技术再现故事场景，把抽象的变为具体的，把静止的变为动画的。这样就可以充分调动学生的各种感官，提高他们的学习兴趣，达到预期的教学效果。但在边远的农村又有几位老教师能够灵活运用多媒体技术手段进行教学呢？小学专业的品德与社会教师有待培养。总之，在农村学校“品德与社会”课的教学目前还存在一些问题，但只要学校重视品社专职专业教师的培养和改变现行的评价体制，在侧重学生成绩的同时兼顾学生品德的培养，促进学生德、智、体、美、劳等全面发展。坚持立足以育人为本，以学生为本的主体性原则。使“品德与社会”课的育人功能得到充分发挥，从而让《品德与社会》真正走进农村小学的课堂。作文，强调“我手写我心”；相应的，作文教学，强调什么呢？答案或许不是唯一的，但其中一定包括怎样才能促使学生去“以我手写我心”！这是涉及到作文教学思想和策略的问题，不可不察。遗憾的是，在日常的作文教学中，有明确教学思想和教学策略的课堂，并不多见，缺少明确针对性和泛泛而谈的作文教学倒似乎不少。这对于作文教学的持久发展是不利的。针对这一现状，笔者以农村高中学生为研究对象，以活动教学思想为指导思想，对作文教学进行了一些研究，现将自己的思考提出来供专家同行批评指正。农村高中在作文教学中有着什么特别含义呢？这要从农村高中的办学特点与学生特点两个方面来进行阐述。与城里高中相比，农村高中一般因为地理位置，其对学生更多的是一种农村、乡土气息的熏陶，同时由于政府投入不断加大，农村高中一般又具备通过网络连通外面世界的条件，这就使得农村高中能够同时沐浴到朴素和现代两种气息，这对学生的成长是大有裨益的；同时我们注意到农村高中的孩子既有原本就是农村的，也有来自城市里的，他们融洽地相处，成为我们作文教学中难以复制的有益基础。活动及活动教学思想成为我们在作文教学中选择的一种重要思想，因为作文本质上是指向人的，而活动的主体恰恰是人，当作文本质与活动主体相吻合时，我们认为以活动及教学思想来作为作文教学的指导思想之一是合适的。这里所说的活动包括两种：一种是学生生活中的活动，这些活动往往隐藏于生活之中，在生活中难以明确显现出活动的作用，但一旦学生进入作文情境，这些活动就有可能被学生的思维提取出来，从而成为有益的作文素材；另一种是作文课堂上的活动，这样的活动既可以是学生的身体活动，也可以是学生的思维活动，这些活动的指向性往往比较明确，因而活动之后立即会有适合作文的素材出现。从而使得活动及教学思想能够有效地与作文结合在一起。综合而言，当带着农村高中这样有针对性的活动及教学思想这样的指导思想时，我们农村高中作文教学的脉络就明显了。二、活动思想下的农村高中作文教学实践根据活动教学的研究成果，一般认为，“活动教学是在教师精心设计和引导下，通过学生主动自觉的有意义的体验与建构活动，促使学生情意状态、认知结构和功能的改组、重建和发展的一种基本教学范型”。基于这一理解，我们认为结合农村高中作文教学的实际，其在实践中应当努力做到以下几个方面：首先，作文教学中注重活动教学思想与农村高中学生的紧密结合。也就是说，作文教学指导中，活动的设计与对活动的描述必须符合农村高中学生的特点。例如，2013年江苏卷的作文是有关“探险者与蝴蝶”，没有了高考考场上即时发挥的要求，于是在日常的教学中我们有进一步发挥的空间。笔者设计的活动分成两个步骤：首先是思维活动，想象一下在一个光线暗淡、人迹罕至的洞穴，自己就是探险者，于洞穴中突然发现色彩斑斓的蝴蝶，想象自己处于一种欣赏的状态，想象自己回到原地；想象自己是蝴蝶，被惊动打扰。然后是身体活动，学生分别扮演走入山洞的人和蝴蝶，以自己的理解去演绎相应的角色，并通过活动将自己的理解呈现出来。于思维和肢体两种活动中，学生会收获什么呢？作为一项研究，笔者在课后进行了调查。有学生说，我想象自己是探险者的时候，想到了自己小时候一个人走在乡间的小路上（典型的农村特色），有一丝恐惧，但看到萤火虫时又会忘记这种恐惧；还有学生说，当我想象自己是蝴蝶时，我并不相信人类会不干扰我们，我们唯一的选择就是远离……有意思的是，在实际活动之后，学生的观点发生了矛盾，当他以探险者的身份思考时，他坚信自己并不会伤害蝴蝶，而当他换成了蝴蝶的角色之后，他的主要想法却又是自我保护，这样的矛盾成为作文教学中没有预料到的。三、总结与反思作为一个有着明确主题的研究，在活动教学的思想下实施农村高中的作文教学，还是具有一定的挑战性的。当然，迎接这一挑战也是有价值的，最主要的收获就是我们看到学生在作文中，能够真正实现一些细腻的描写。在总结与反思中我们常常思考这样的细腻描写是从何而来的，而思考的结果也是有把握的，即细腻的描写只可能出自于真实的思考，而真实的思考只可能来源于真实的思维。这些思维在我们设计的活动中，能够得到自由的发挥。而正是这些自由的发挥，成就了写作中的细腻。当然，作为一项研究，我们也注意到另一些挑战。比如说活动是需要时间来保证的，那提高活动的效率就成了一个无法回避的问题。这里所说的效率就是指在活动的时间不至拉得过长的情形下，要能够通过更精的活动获得更多的思考，而这就要求教师对活动内容进行精心设计，对活动结果进行精心预设，对活动过程进行精心调节。只有这样，才能保证活动教学思想下的高中作文教学得到质的提升。50个经典面试问答主讲:卢秀峰韦恩·福特博士丽兹·赖安个有40多年人力资源经验的职场专家,现任美国管理优势公司副总裁。韦恩福特博士。这些问题要事先准备1介绍一下你自己2你对我们公司有什么了解3你为什么要为我们工作4你的同事如何评价你5最近一年,你做了哪些事情来提高自己6你对公司的价值7说一个你曾经提过的建议8谈谈你在压力下工作的能力9你有什么问题要问1介绍一下你自己面试最常见问题。你需要事先准备好段陈述,注意别让人发觉你事先排练过。除非面试官有特别要求,否则你的回答应围绕应聘职位展开。你可以谈谈与职位相关的、做过的事情或职业。2你对我们公司有什么了解你在面试前就要了解你应聘的公司,知道它目前的情况以及未来趋势等等。3你为什么要为我们工作这个问题需要一些思考,并基于你事先对该公司的了解。在这个间题上,诚实至关重要,而且你是否诚实很容易被面试官察觉。你可以谈谈长期职业规划。4你的同事如何评价你你要准备一两个同事的评价。你跟面试官说:“我在史密斯公司的同事吉尔,总说我是她见过的最勤奋的人。”这句话的功效,跟吉尔与