焦化装置主要工艺流程课件

人的差异在于业余时间焦化装置主要工艺流程焦化装置主要工艺流程人的差异在于业余时间焦化装置主要工艺流程焦化装置主要工艺流程目录第二部分焦化生产工艺概论第四部分焦化装置主要工艺流程第五部分产品的主要技术指标化学计算是初中化学教学的重要组成部分，同时也是中考的重要内容之一。在初中化学的教学中，对学生化学计算能力的培养，有利于提升学生的化学思维能力，分析问题和解决问题的能力。和单纯的数学计算不同，化学计算是学生对相关化学概念、原理的综合理解和应用过程，不是简单的方法技能复制。因此，化学计算可以说是初中化学教学中的一个难点，部分学生在面对化学计算时，往往有束手无策之感，进而产生学习心理障碍。基于这样的学习现状，笔者认为：教师在初中化学的教学中，应当加强学生化学计算能力的培养，提升学生的计算能力。尤其是对于农村初中化学的教学而言，教师更应当改变传统落后的知识灌输式教学模式，让学生灵活运用相关的化学知识和原理，全面提升学生的化学计算能力。一、影响农村初中生化学计算能力因素分析结合前面的分析可见：学生在化学计算的过程中，并不是单纯的数学计算，而是一个复杂的知识理解和应用过程。在农村初中化学的教学中，影响学生化学计算能力的因素很多，主要如下：（一）相关基础知识、原理掌握不牢化学计算是一个复杂的过程，直接反映了学生对相关概念、知识和原理的掌握情况。因此，在初中化学的教学中，如果学生对基础知识的掌握不够牢固，那将会严重影响学生计算能力的提升。首先，充分掌握化学概念是提高化学计算能力的基础。如相对原子质量、相对分子质量、溶质质量分数等概念，都是学生计算过程中必须充分了解的，如果学生不了解，将难以进行有效的化学计算；其次，对化学原理的掌握是学生计算能力提升的保障。在化学计算的过程中，各种化学原理如质量守恒定理、元素化合物等知识，都是比较抽象的，如果学生在学习的过程中，对相关的知识、原理掌握不够充分，则将难以有效地计算出相关的问题，从而不利于学生化学计算能力的提升。总体而言，学生对基础知识、原理等掌握不够牢固，是影响学生化学计算能力提升的最主要因素。（二）学生存在思维惰性，对化学计算兴趣不浓，自主独立能力低下化学计算是一个复杂的过程，需要学生具备较强的思维能力和独立自主能力。但是，在当前农村初中化学的教学中，一些学生存在较强的思维惰性，不愿意主动思考和解决问题。尤其是对于一些留守的农村孩子而言，由于父母在其成长的过程中处于长期缺位的状态，隔代教育的方式，让学生们养成了一些不好的学习习惯，从而使得他们不愿意思考和解决实际的化学问题，进而影响了其在化学计算能力的提升。（三）教师教学质量有待提升教学是一个双向的过程。在农村初中化学的教学中，部分教师由于教学的方式方法有问题，致使学生不能很好地掌握化学计算的方法、技巧，从而使得学生在计算的过程中，由于对知识、原理和计算方法等掌握不够透彻，最终影响了学生化学计算能力的提升。二、农村初中生化学计算能力的培养对策综合以上分析可见，影响农村初中生化学计算能力的因素很多，有学生自身的因素，也有教师的因素。因此，要想培养学生的化学计算能力，需要从教师和学生两方面入手，方能有效地促进学生化学计算能力的提升。（一）夯实学生化学基础知识，提升计算能力俗话说：巧妇难为无米之炊。对于农村初中化学的教学而言，要想在教学中不断提升学生的化学计算能力，首先需要的就是夯实学生的化学基础知识，让学生对相关的化学概念、基础知识、计算原理等烂熟于胸，这样，学生在计算的过程中，才能够很好地审题，了解题目的意义，并懂得用相应的原理来解决问题，提高解题的准确度，促进学生化学计算能力的提升。因此，作为化学教师，应当加强学生的化学基础知识培养，为全面提升学生的化学计算能力奠定基础。（二）找准问题关键，培养解题技巧教师在农村初中化学的教学过程中，不仅要让学生掌握化学基础知识、原理、常规的解题思路和解题方法，还需要让学生在解题的过程中，能够融会贯通，找准问题的关键点，从关键处入手，快速有效地解决化学问题。例如，在一定温度下，有某种物质的溶液若干克，将其分成两等份，一份通过自然蒸发减少水分20克，溶液即变成饱和溶液；另一份通过加入6.8克该物质后，也变成了饱和溶液，求此温度下该物质的溶解度。面对这道题，很多学生会感觉到束手无策，觉得问题很棘手。面对这样的问题，教师就要引导学生学会巧妙地解决问题，找到问题的关键点，这样就能快速轻松地解决问题。首先，教师要引导学生复习饱和溶液的相关概念；其次，认真分析题目中的数据：同样的溶液，一份减少水分20克，一份加入6.8克溶质，两份都成为了饱和溶液，从这两个数据入手，问题马上迎刃而解。所以，面对棘手的化学问题，学生要掌握解题技巧，这样就能快速地解决化学问题，提升?W生的解题能力。（三）培养学生发散思维，拓展学生解题思路在化学计算的过程中，并不是只有一种类型的题让学生来解答。化学题目可谓是千变万化、各式各样的。因此，在农村初中化学教学中，教师要善于培养学生的发散思维，让学生面对不同的题目能够举一反三，触类旁通，学会用多种方法解决问题，有效地拓展学生的解题思路，促进学生化学计算能力的提升。例如，一题多解、一题多变等不同的题目，学生都应当能够触类旁通，用不同的方法解决问题，全面提升学生解题能力。综上所述，在农村初中化学的教学中，影响学生化学计算能力的因素很多：如学生基础知识不牢、思维惰性、缺乏独立性等，基于这些问题，初中化学教师在教学中，应当通过夯实学生基础知识、培养学生解题技巧、拓展学生解题思路等多方入手，为促进学生化学计算能力的提升奠定基础。在当前的教育教学改革中，分层教学已成为许多学科的一个亮点。它以“因材施教”为理论依据，根据学生间存在的个体差异，设计不同层次的教学目标，运用不同的教学方法，使每个学生学有所乐，学有所得。在初中语文教学中教师尝试运用分层教学，效果较为明显。一、分层教学的好处1.有利于调动学生的学习热情在义务教育阶段，学生只要一入学，大家一起就一个年级一个年级往前行。这种赶鸭子似的升学模式，造成了学生之间的差异就越来越大。到了初中，班上学生的成绩参差不齐的现象就更严重了。分层教学，根据班上学生的实际情况，设定不同的教学目标与要求，注重学生的参与，有利于充分地调动学生学习的热情。2.有利于提高学生的课堂效率分层教学设计了不同的教学目标与能力要求，使学习基础不同的学生各得其所，都能体会到成功的喜悦。这样极大地促进了师生之间的交流与互动，有利于提高学生的课堂效率。3.有利于挖掘学生的内在潜能“一切为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。新课程倡导这样的学生观：学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。分层教学立足于每个学生的差异，关注每一位学生，做到扬长补短，有利于挖掘他们的内在潜能。二、分层教学实施过程中存在的问题1.分层的依据没有标准学生是发展的人，这就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他们的可塑性非常强。然而，一些教师对学生进行分层教学主要是根据学生某一次考试的成绩。仅凭某次的成绩来给学生分层，割断了学生自身发展的内在联系。2.教师的能力有待提高分层教学设计要求教师教学必须做到整体把握，高屋建瓴，才能满足学生不同层次的学习要求。传统观点认为：要给学生一碗水，教师要有一桶水。分层教学对教师提出了更高的要求：教师要给学生一条取水的方法，引导学生自己找到更多的取水方法。3.个别学生心理受挫教师在分层教学的过程中，将学生分为不同层次，这样难免对个别同学造成不良影响。教师的分层从某种意义上来说给学生本人及其他学生传递了一种信息——某某就应在这个层次，这种想法一旦形成就禁锢了学生的思维，伤及了个别学生的自尊心和自信心，容易使学生和家长产生焦虑情绪。三、分层教学在语文教学中的优化策略1.客观公正地划分层次要客观公正地给学生分层，就必须深入研究学生。了解学生能力、兴趣、动机、学习方式的差异，了解学生以往成绩，初步认定学生层次。综合其他各学科情况，评判学生学习语文的能力。要以动态的观点观察学生的层次，发展地看待学生层次。2.循序渐进地提升自己分层教学对教师提出了更高的要求，要求教师在及时掌握学生学习的动态的同时，还要不断采取新的教学手段，帮助学生达到教师制定的教学目标。3.因人而异地制定目标课程标准要求教学目标为知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个层次。在知识和能力、过程与方法方面，教师可以根据学生的实际情况来设定不同的学习目标。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次，因材施教，因人而异。不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，应充分体现“主体多元教育理念”，避免一概而论，满足不同学生的学习需要。这样做才能让学生更好地接受教育，始终保持学习的兴趣。4.灵活机动地选择方法在学法指导上，基础差的学生应以积累性学习为主，通过积累，丰富知识，提高水平；而基础好的学生应以创造性学习为主，通过运用，让他们在运用、创造中发展智力和培养能力。在语文教学中采用分层教学方法，能针对学生的个体差异进行因材施教，能够使教师的教育和教学适应学生的情况、条件、要求和思想认识的发展规律，真正做到“一切为了每一个学生的发展”。分层教学中，积极的互动与交流，良好的合作与探究，适宜的目标与要求，调动了学生的学习激情，提高了学生的课堂效率，挖掘了学生的内在潜能。分层教学让学生在课堂上兴高采烈，其乐融融，也让教师的教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，促进了学生的全面健康发展。焦化装置主要工艺流程目录第二部分焦化生产工艺概论第四部分焦化装置主要工艺流程第五部分产品的主要技术指标第二部分焦化生产工艺概论、炼焦定义煤在隔绝空气的条件下,加热950-1050℃,经过干燥(350℃)、热解、熔融(350-480℃)、粘结、固化(480-650℃)、收缩(650-1000℃)最终形成焦炭的过程,称为炼焦。熔融480-650℃固化350-480℃650-1000℃收缩干燥350℃冷却3煤焦炭第二部分焦化生产工艺概论煤干馏所得轻组分:主要产品为煤气、焦油、粗苯、硫铵煤焦油粗家硫膏粗苯硫铵煤气第二部分焦化生产工艺概论运输原料场配煤仓粉碎机煤→焦的工艺流程焦仓拦焦车国画隹焦装煤车第二部分焦化生产工艺概论气液分高器初冷器电捕鼓风机脱硫塔饱和器炉乞m1量煤气净化主要工艺流程机械化氫水澄漬槽污水处理粗苯蒸馏终冷洗苯回奴煤气净化中控室第三部分焦化装置主要工艺流程2、常用的煤指标煤的工业分析(水分、灰份、挥发份、固定炭),它们测定方法简便、迅速,所以较常用;除此之外还有硫份、G值、Y值、X值、b值等,用于评定煤质量好坏和变质程度。其中1)硫份:洗精煤硫分是指洗精煤所含硫分在洗精煤中所占重量的百分比。其计算公式为:洗精煤硫分(‰)三洗精煤含硫分总量(吨)×100%洗精煤产量(干基)(吨)2)G值:也叫粘结指数,表征烟煤粘结性的一种指标,G值越大,表明结焦性越好;3)Y值:也叫最大胶质层厚度,Y值随煤的变质程度呈有规律的变化,一般当煤的vdaf为30%左右时,Y值出现最大值,vdaf小于13%或者大于50%时Y值都几乎为零,Y值越大一般表明煤的粘结性越好7第三部分焦化装置主要工艺流程4)x值:也叫最终收缩度,它表征煤料成焦后的收缩情况,在生产中有很好的指导作用5)b值:表示膨胀度,它的大小取决于煤胶质层不透气性和塑性期间的气体析出速度,同时与煤的岩相组成有密切关系,它是一个综合性指标,变动幅度大,对粘结性中等以上的煤,特别是当煤料偏肥时,b值可做较好的区分。3、备煤工艺流程描述备煤工艺流程釆用先配合后粉碎工艺。汽运由螺旋卸车机卸λ卸煤槽。按煤的种类分别由不同的运煤皮带输送机转运至堆取料机主皮带,由堆取料机进行堆取作业。上煤时由堆取料机取煤经带式输送机送入不同配煤槽,各种洗精煤再由槽下经电子秤按配煤比例称量后落λ配煤皮带,配合好的洗精煤用带式输送机送入破碎机,粉碎后的煤粉送入炼焦车间的煤塔备用。第三部分焦化装置主要工艺流程各煤系统工艺流程图外购洗精煤螺旋卸车机(汽运)卸煤槽火车翻车机(火运)皮带煤场堆取料机炼焦工段配煤仓粉碎机加湿煤塔9第三部分焦化装置主要工艺流程5、