毕生发展课件

第十一章毕生开展第一节个体开展的根本理论第二节儿童期的身心开展第三节青少年心理的开展第四节成年期和老年期的心理开展第一节个体开展的根本理论开展：身心的生长和变化开展心理学：毕生开展的观点主要是:除了身体在生物意义上的发育、成熟是一个伴随人的一生的过程,其行为的变化过程贯穿于从胎儿期到死亡的全部一生中,〔手部动作，行走〕且行为变化过程反映了个人的不同行为表现增强和减退的情况(2)开展具有多维性和多向性,开展的方向也因开展内容的种类不同而有所不同一、心理开展的实质第一节个体开展的根本理论(3)开展由获得和丧失组成,是一个有序变化的过程,并非仅仅意味着增长。(4)心理开展存在着很大的个体差异和可塑性,不同的人有不同的形式(5)心理开展受多种因因素影响,个体的开展是年龄阶段、历史阶段和非标准事件等多种影响共同作用的结果。一、心理开展的实质第一节个体开展的根本理论心理年龄的特点：稳定、共同、且可变。毕生开展观的9个年龄阶段〔P281〕“关键年龄〞〔关键期〕：——个体在早期开展过程中,某一反响或一组反响在某一特定时期或阶段中最容易获得,最容易形成,如果错过了这个时期或阶段,就不容易再出现这样的“好时机〞。二、心理开展年龄阶段的划分第一节个体开展的根本理论

先天因素论VS后天环境论

狼孩印刻图片三、影晌心理开展的主要因素遗传提供开展的可能性，环境决定“这种可能〞是否变成现实第一节个体开展的根本理论(一)横断研究法

研究(二)纵向研究法〔追踪研究〕

(三)群体序列研究法〔混合研究〕四、开展心理学的主要研究方法N个被试〔2021.7〕20一个盲童和正常的婴儿一样到一定的年龄会微笑，这样的事实说明了以下哪一因素在儿童开展中的作用?()A.学习B.后天行为C.模仿行为D，先天因素〔2006.4〕19.对于动物中的“母亲印刻〞以及印度狼孩回归人类社会后难以学会人类根本行为方式和生活技能等两种现象，可以用来解释的观点是()A.个体心理开展存在关键期B.先天因素与后天因素相互作用论C，环境决定论D.遗传因素与环境因素相互作用论〔2021.4〕16.对青少年的学校适应行为进行研究，易采用的方法是()A.横断研究法B.群体序列研究法C.实验研究法D.纵向研究法〔2007.8〕9.为了研究一个儿童在不同年龄阶段的开展，最适宜的方法是()A.纵向研究法B.横断研究法C.群体序列研究法D.问卷法〔2006.4〕15，某中学教师从初一到初三对儿位学习困难学生的开展变化一直进行追踪研究。他的研究方法是()A.横断研究法B.纵向研究法C，群体序列研究法D.调查研究法〔2007.4名词〕关键期〔2021.7，2007.7名词〕年龄特征、心理开展的年龄特征第二节儿童期的身心开展(一)胎儿的身体开展

胚胎期：主要开展身体系统和器官几乎所有开展上的缺陷(如兔唇、肢体不全、盲、聋等)都发生在怀孕的前三个月中。一、胎儿和新生儿的开展(二)新生儿心理的发生

出生后一个月这时个体从生理上的寄居生活转变为独立生活,开始与外界环境发生直接的关系。所以,他必须独立地调节自己的主体,以适应客观现实,这就为心理的发生提供了直接的要求和根底。主要开展任务：条件反射的形成〔胚胎时期的反射个体最早出现的动作〕特点：形成慢，不稳定，不易分化“抱〞&“吃奶〞第二节儿童期的身心开展外在，内在两方面的开展(一)婴幼儿的生理开展

4岁孩子的大脑就已经非常接近于成人的了(二)婴幼儿动作的开展儿童动作的开展遵循三个原那么:(1)由上到下。(2)由内到外。(3)由简单的、无意识的动作到复杂的、意识控制的动作。二、婴幼儿的身心开展第二节儿童期的身心开展(一)婴幼儿的感知觉开展

触觉〔最早〕、听觉、视觉p293(二)婴幼儿的语言开展三、儿童期认知和语言的开展第二节儿童期的身心开展(三)皮亚杰的认知开展理论

1.感知运动阶段〔0-2岁：感觉、动作认识，形成“客体永久性〞概念〕2.前运算阶段〔2-7岁：开始学习并能够运用符号对事物进行表征，比方用特定的字来代表人、地点等。自我中心性或不“守恒〞性〕3.具体运算阶段〔7-12岁左右：守恒概念、行动心理表象〔开始运用符号进行逻辑思考〕，“自我中心〞下降和克服“片面性〞，提高了与人沟通的能力〕4.形式运算阶段〔11.12岁以后，抽象思维得到开展和完善〕三、儿童期认知和语言的开展第二节儿童期的身心开展(一)依恋行为

表现为婴儿与主要抚养者之间亲密的情感联系。动物也具有依恋行为：印刻(二)性别社会化在社会化过程中，习得性别模式。性别角色标准？不同文化下的性别角色标准？统一文化下不同阶段性别角色标准？〔家庭、学校、小孩、成人〕(三)道德判断的开展

四、儿童期的社会性开展第二节儿童期的身心开展(三)道德判断的开展

皮亚杰采用观察法、对偶故事法，两难故事法进行研究，在?儿童的道德判断?一书中,把儿童的道德品质开展划分为四个阶段:

第一阶段：自我中心阶段〔2~5岁〕。

第二阶段:权威阶段(6~7、8岁)。绝对权威

第三阶段:可逆性阶段(8~10岁)。规那么并不是一成不变

第四阶段:公正阶段(10~12岁)。

四、儿童期的社会性开展第二节儿童期的身心开展(三)道德判断的开展

柯尔伯格(LawrenceKohlberg)采用两难故事法研究道德判断开展阶段。海因兹偷药的故事水平1前习俗水平:(主要着眼于自身的具体结果)

阶段1服从与惩罚定向

阶段2朴素的快乐主义和工具定向

四、儿童期的社会性开展第二节儿童期的身心开展(三)道德判断的开展

水平2习俗水平:习俗的规那么与服从性道德(主要满足社会期望)

阶段3好孩子道德

阶段4权威与维持社会秩序的道德水平3后习俗水平:自我接受的道德原那么(主要履行自己选择的道德准那么)

阶段5契约、个人权利和民主成认的法律的道德

阶段6个体内在良心的道德

四、儿童期的社会性开展真题〔2007.4〕19.儿童知觉开始形成并有所开展是在()A.儿童前期B.婴幼儿期C.儿童后期D.青少年早期〔2006.7〕20一般而言，婴儿在哪个阶段开始说出第一个双词话语?()A.刚出生B.9到12个月岁到2岁D.3岁到4岁

〔2021.7〕20.去过儿次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。开始能做到这种程度的儿童，其认知开展处于()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段〔2021.7〕5．心理学家皮亚杰认为，7-12岁的儿童认知开展阶段处于具体运算阶段，这个时期儿童思维开展特点之一是〔〕

A．自我中心B．不守恒C．守恒D．不可逆真题〔2021.7〕19，根据皮亚杰的理论，儿童认知开展的顺序是()A.感知运动、形式运算、前运算、具体运算B，感知运动、前运算、具体运算、形式运算C.前运算、感知运动、形式运算、具体运算D.形式运算、感知运动、前运算、具体运算〔2021.7〕4．心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断的方法是〔〕

A．观察法B．对偶故事法C．两难故事法D．实验法〔2007.7简答〕31.皮亚杰的认知开展阶段理论。

〔2021.4简答〕30.婴儿对抚养者的依恋行为如何产生?〔2021.7简答〕皮亚杰把儿童的道德品质开展划分为哪些阶段?第三节青少年心理的开展(一)身体外形和体内机能的开展

1.身高和体重〔第二次成长顶峰〕

2.第二性征

第二性征是性发育的外在表现,也是青少年时期的个体身体外形变化的重要标志。

(二)性的发育与成熟

一、青少年时期的身体开展第三节青少年心理的开展(一)青少年时期智力的开展

形式运算阶段：抽象思维开展起来，可进行逻辑推理,，验证假设,得出各种可能的结果。(二)青少年时期个性的开展

1.自我意识的开展：机体、肢体活动状态、情感意志可能出现“同一性混乱〞

2.情绪表现的矛盾性特点〔强烈、狂暴与温和、细腻共存,情绪的可变性与固执性共存,内向性与表现性共存〕

3.人际关系开展的新特点〔重视友谊，与父母有代沟，对异性感兴趣〕

二、青少年时期的心理开展真题〔2006.4简答〕简述青少年情绪表现的矛盾性特点。〔2021.7简答〕简述青少年心理开展的主要内容和特点。第四节成年期和老年期的心理开展两大开展主题：(一)求职与升学

(二)婚恋与生育

一、成年初期〔18、19-45岁〕第四节成年期和老年期的心理开展(一)生理的变化及其适应各种衰老、更年期(二)中年危机〔空巢。退休、身体衰退〕原因：生理变化方面家庭生活变化方面〔“空巢〞〕事业变化方面二、中年期〔45-65岁〕第四节成年期和老年期的心理开展(一)感知觉的进一步退化(二)身体机能和智力方面的变化特点(三)老年期的情绪情感特点〔消极为主导，体验深刻〕(四)老年人的个性心理特点(五)面对死亡〔大量的研究发现,中年人比老年人更惧怕死亡〕三、老年期〔65岁以后到死亡〕〔2021.4〕15，相对而言，更惧怕死亡的人群是()A，中年人B.老年人C，年轻