培训课件小学班级管理

小学班级管理教员简介姓名：万湘桂工作单位：湖南第一师范教育科学系职称：教育心理学副教授学位：硕士资格证书：国家二级心理咨询师1992年毕业于湖南师范大学。担任小学班主任，你准备好了吗？

课外阅读书籍：?魏书生文集〔一、二〕??魏书生班主任工作艺术?第一章小学班主任与小学班级管理教学目的、要求：

1．掌握班级的概念、性质以及班主任作为管理者角色的性质；

2．了解小学班级和小学班主任的特点；

3．掌握管理和班级管理的概念、班级管理过程的要素、环节；

4．理解小学班级管理的特点；

5．区分经验的班级管理和理论指导下的班级管理、了解班级管理与相关学科的关系；

6．了解班级管理课程学习方法。教学重点：理解班级与班主任的含义；教学难点：理解班级管理与小学班级管理的内涵和外延第一节班级与班主任一、班级班：同一年龄段，开展水平相当的一群学生，根据学校的安排固定聚集在一起。级：处在一定的教育阶段上的班班级：是一定年龄阶段、开展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。(一)班级是班级授课制的产物现代社会的班级是与“班级授课制〞的建立联系在一起的。率先使用“班级〞一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉莫斯。但公认的班级授课制的奠基人是捷克的大教育家——夸美纽斯。从实践和理论上说明了这一学校教育制度。“国语学校的一切儿童规定在校度过6年，应当六班，如有可能，每班一个教室，以免阻碍其他班次。〞?大教学论?〔二〕班级是一种教育组织班级不只是许多个体的简单集合，它一旦建立就作为一种教育影响因素而存在。在班级中，教师的影响通过班级环境对学生发生作用，班级本身也成了影响学生开展的重要因素。学校是一个大的教育组织，班级是学校的基层教育组织。二、班主任〔一〕学校班级的出现产生了对班级管理者的需要有了班级就需要班级管理者，并且要给这个管理者一个名字。最早，把“班级〞与“教师〞合在一起构成班级管理者这一角色——级任教师；后来，认识到班级管理者并不是教师角色，而是管理者角色，于是“班级〞与“主任〞联系到一起，形成了“班主任〞。1952年起，我国学校班级管理者正式命名“班主任〞。〔班主任与辅导员的区别？〕〔三〕班主任是一种特殊的管理角色班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，是开展中的儿童的精神关心者。理解：班主任最根本的教育理念,最重要的教育品质就是对学生的精神关心;给班主任的角色定位为“精神关心者〞，由于强调教师与学生的平等的关系，这样的教师角色符合学生身心开展的需要，且受到学生的欢送。给班主任的角色定位为“精神关心者〞，强调教师对维护学生心理健康所应担负的职责。

精神关心：主要是关心学生的心理生活,道德情操,审美情趣等方面及其成长与开展,即关心他们的精神生活质量和精神成长;关心他们当下精神生活状况和他们未来的精神开展.能与学生心灵沟通,如德国思想家布贝尔说的“我——你〞对话。精神关心内容是很广泛的,关心,理解,尊重,信任是关心情感的根本表现,也是学生根本的精神需求,因而也是班主任专业劳动的根本内容;因而学会关心,理解,尊重,信任学生,是对班主任专业化的必然要求,而真正学会,学好也是一个过程.斯霞老师是爱心育人的典范.关心是一种关系,也是一种品质,并非每个教师一开始工作就具有关心品质的,关心品质的获得,如何关心是需要学习的

总之，班主任的教师角色和管理者的角色又常常是融合在一起的。在管理中实施教育，在教育中实施管理。三、小学班级与小学班主任〔一〕小学班级在我国，小学班级大致由6岁至12岁的少年儿童、同一年龄段上数十位学生固定地组成，班额一般认为以45人为宜。小学班级是学习组织；平行中有少先队组织；是一个班队合一的组织。〔二〕小学班主任1、角色定位——小学班级的管理者2、小学班主任的双重管理者角色〔既是班主任又是少先队辅导员〕〔三〕小学班主任工作是一种专门性的工作班主任特有的专业化的主要内容---形成适宜的班级教育目标的能力---促进学生个性开展的能力；---组织班级教育活动的能力；---优化班级文化的能力；---形成班级教育合力的能力；---人性化班级管理能力；---具有开展性评价的能力；第二节班级管理与小学班级管理一、管理的概念是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权力，采取方案。组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。二、班级管理班主任对班级所实施的管理，是对班级组织的领导工作。

〔一〕班级管理的两种理解两个层面上的理解：1、学校领导对班级的管理〔外部管理〕2、班主任对班级的管理〔内部管理〕班主任按照学校方案和教育目标的要求，充分利用和调动学生班级内外的力量，进行班级教育任务的组织、指导、协调、控制等各种活动。〔二〕班主任的班级管理小学教育专业的师范生，有可能是未来的小学管理者哦！1、班级管理是班主任对班级的管理“主任〞意味着领导者的角色，班主任就是班级组织的领导者。“主任〞不是强调班主任是什么“官职〞，而是意味着管理的责任。意味着教师职责不等同于管理职责。2、班级管理是一种教育管理社会由不同的组织构成，所以就有不同的管理。班级是一种教育组织，班级管理是教育组织。〔三〕班级管理的过程1、班级管理的要素管理者、管理对象、管理手段班主任是班级的主要管理者，但不是唯一管理者。任课教师、班级每一个学生都是管理者管理对象包括人〔学生和相关教师〕、空间、时间等；2、班级管理过程的环节三个根本过程：设计、实施、评价结合班级具体情况，创造性地设计班级管理方案；小学班级管理实施的特点：1、管理设计的阶段性小学班级是为小学生提供平安感的组织。2、管理行为的示范性3、管理评价的学生参与性班主任的任务一、班与班主任

二、班主任的根本任务

(一)负责本班学生的思想品德教育工作

(二)教育学生努力学习,提高全班学业成绩

(三)指导学生的课余生活,关心学生的身心健康

(四)组织学生参加生产劳动和社会效劳性工作

(五)指导和帮助本班的班委会、共青团和少先队工作

组织和培养班集体一、了解和研究学生

(一)了解和研究学生所应包含的内容

1.对学生个体的研究

2.对学生群体的研究

(二)了解和研究学生所应包含的方法

1.观察

2.问卷

3.谈话

4.分析书面材料

5.调查访问

二、确定共同的奋斗目标

(一)注意目标的可行性

(二)注意目标的针对性

(三)注意目标的鲜明性

三、培养坚强的班级核心

四、培养优良的班风

五、做好后进生的转化工作

班级活动的组织一、组织班级活动的原那么

1.教育性原那么

2.趣味性原那么

3.自主性原那么

4.实践性原那么

二、班级各类活动的组织1.学习活动

2.文体活动

3.社会实践活动

4.科技活动

5.社区教育活动6.班会活动

(1)班级例会。〔2〕主题班会。第三节既有班级组织的建设一.准备工作〔一〕深入了解班级情况1.通过与原班主任交接了解情况2.向任课教师了解情况〔二〕准备好“就职〞演说，在学生中建立起良好的“第一印象〞.〔三〕做好对班级生活的新设计

二.改进班级组织机构改进组织机构是进行班级新的建设的重要契机，班主任应当充分利用这一契机。班级组织机构的改进，应当在一种具有民主气息的气氛中进行。能不能“一朝天子，一朝臣〞？

三、确立班级组织的新目标确立新目标应当注意：1、了解班级原有组织目标和组织目标实现情况。2、使新的班级组织目标为组织成员内化。3、目标的制定要适合学生身心开展新阶段的特点。4、班级组织新目标的制定要征求班级任课老师的意见，集思广益，调动教师群体的聪明才智，共同完成班级组织建设工作。四、改进班级组织标准改进班级组织标准的依据：1、班级组织的新目标。2、教育思想的新认识。班级管理的思想表达培养现代人——学会求知、学会理解、学会共处、学会开展－?教育－财富蕴藏其中?3、班级组织的开展规律。组织开展水平越高，标准要求就越高。第四节班集体建设一、班集体是班级组织开展的高级阶段〔一〕班集体的形成开展班集体形成的过程，大致要经过三个阶段：初建班集体阶段、班集体初步形成阶段、班集体建成阶段。〔二〕班集体的特征

一个良好的班集体应具备以下特征：1、有共同的奋斗目标----班集体形成的条件和前进的动力2、有健全的组织机构----团结一致、坚强的领导核心3、班级形成了良好的心理气氛－－和谐的民主生活，充满温暖和友谊。4、形成了正确的集体舆论。二、班集体建设的原那么1、促进学生积极开展的原那么。“以生为本〞－学生开展需要得到普遍满足。2、以学生为主体的原那么。“主人翁意识〞3、民主性原那么。4、开放性原那么。让学生关心身边的事情，学校、家庭、社会的开展。大环境中摄取营养－责任感获得。三、班集体建设的根本途径和方法〔一〕班集体建设的根本途径1、通过班级常规工作开展班集体建设2、通过各种班级教育活动进行班集体建设3、进行班集体开展水平的评估〔二〕班集体建设的方法1、目标管理法2、标准管理法3、系统教育活动法4、自我管理法建设班集体的主要方法1.调查了解学生，研究班级情况。2.提出奋斗目标，组织共同活动。3.培养集体舆论，形成优良班风。4.培养和发现班级骨干，形成集体核心。5.建立平等、团结、互助的新型人际关系。

学生讨论:围绕每一个环节提出自己的思路.教育建议班集体是小学生在学校生活中所共同拥有的一个家,班主任要精心筹划、管理和建设好这个家，形成温暖和谐的气氛及良好的育人环境，充分发挥集体的教育作用，使班集体成为促进小学生素质全面开展的理想的家。走进那片绿荫地——小学生开展与班级教育名人名言乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么他必须从一切方面去了解人。课堂互动游戏：认识自我游戏1:画出理想的你

操作方法：“如果你是一种植物，你希望是什么？并将这种植物画下来，解释你选择这种植物的理由。

实例摘录：有两个同学都画了向日葵。其中一个说，她喜欢那种金灿灿的感觉，因为它美丽，始终向着太阳，它能得到更多的关心与温暖，是幸福的、快乐的。另一个说，只因他看见了那金灿灿的向日葵，在蓝天的衬托下，美丽极了，因此被感染。但他谈到，向日葵总是跟着太阳走，显得有些被动。拿他自己来说，当别人要求自己做某件事时，虽说并不情愿，但却不好拒绝，往往原方案被打乱。有一个同学画了四棵小草。他觉得草有顽强的生命力，“野火烧不尽，春风吹又生〞。它们平凡而不张扬。但是，一棵小草太孤独，所以它希望自己是四棵小草，这样大家相偎依，才不孤独。还有同学画了松树。他说松树是平凡的，但又独具个性，它坚强、刚直、平凡又不庸俗，它富于挑战、不甘寂寞、勇于攀登……

心理导语：

在这个游戏中，你选择了某种代表自己的植物，是因为这种植物有和你相同或者你所希望具备的特质，可以投射出对自己的期望。但是，就像世界上没有两片相同的叶子一样，选择相同植物的人，选择的理由却不尽相同。你可以通过这个游戏看到真实的你、理想的你、独一无二的你。

游戏2

写出心目中的20个自己

操作方法：请用20个诸如高大、漂亮、聪明、可爱、懒惰等形容词来描绘自我。并一一解释，为什么要用这个词来描绘自己。

实例摘录：我本来以为这是一个简单的游戏，可是，当我在纸上“刷刷〞地写下敏感、认真、坦诚、老实等九个词后，却被卡住，写不下去了。并不是词汇贫乏，那些平时常挂在嘴边的字眼儿，一时间都变得不合作。我到底是什么样子的？外向吗？我似乎是有些爱热闹的，但是我独处时也很开心啊；是勤奋吗？不一定，很多时候，我也会为了偷懒而给自己找个理由不复习功课……抬头看看其他的小组成员，大家和我一样，都是一副愁眉苦脸的样子。看来了解自己确实不是一件简单的事情。东拼西凑，筛筛减减终于把20个词写够。大家一起分享每个词中的含义和故事，就像一同重新长大成人，一同经历了欢笑、泪水、阳光、风雨，一起跌跌撞撞走到今天……心理导语：认识自己实在是个困难的过程，需要我们经常问自己一句“我是谁？〞同时，每个人都是一个矛盾的组合体，他也许在事业上表现得很独立，但在生活中却需要别人的呵护。最关键的是，我们能够认识到自己的长处，并接纳长处、发挥长处，同时也能认识到自己的短处，并不断修正或善加利用。游戏三在挫折中站立

操作方法：开始时，大家都处在“蛋〞的状态，然后，每两人一组，进行猜拳，赢的升为“小鸡〞，输的继续在蛋的状态。接着，赢了的队员再两两一组，进行猜拳，赢了的升为小鸟，输了的回到蛋的状态，和同样处在蛋状态的队员猜拳……依此类推，直到连赢五次，经历完从蛋—小鸡—小鸟—猴—人的“五步曲〞，才算胜利。

实例摘录：“oh，mygod!就差一步了……〞“怎么又变成蛋了！〞这是我在“人生五步曲〞这个游戏中说得最多的话。很多人也会有此感慨，特别是最后还是蛋的人。这个游戏内容简洁、规那么方法都很简单，但却意味深长。如果把人生比作五步的话，我们开始都是平等的“蛋〞，但一轮过去了，赢的长成小鸡，输的仍然是蛋。做小鸡的想继续升级，做蛋的想变成小鸡。每个人都在盘算着自己的下一步，竞争无处不在。在游戏中最郁闷的莫过于在猴变人那一关被打回蛋。因为只差一步就可成功了，到最后却又得从头再来，真有种前功尽弃的感觉。然而，差异出现了，有的人放弃了，有的人却心不甘，继续“抗战〞……

心理导语：

这个游戏正象征着人生的曲折、坎坷。我们正是在不断的挫折中成长、进步。人生中有许多进进退退，正如这个游戏的进化过程，很多时候，当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气？命运完全掌握在你手中，抱怨与嫉妒只会让你意志消沉，委靡不振；信心和勇气才会让你成功。其实，人的一生就是在不断地寻找、认识、完善自我的过程。每一次挫折，都能帮助我们找到自己独特的位置和价值。小学生生理开展与班级教育稳定开展的生长时期新陈代谢旺盛体格发育，快速增长骨骼逐渐骨化，肌肉力量尚弱乳牙脱落，恒牙盟出心率减慢，呼吸力量增强脑细胞分化根本完成红灯频闪的健康状况学生智育不合格的是次品德育不合格的危险品身体不合格的是废品几种现状近视眼居高不下龋齿患病率极高体重失常，体型变形学生高考体检合格率低自我保护意识薄弱一那么访谈吕容，某市刚升上重点中学的初一学生。身材瘦小，薄弱。“你经常锻炼身体吗？〞“不，很少活动，再说也没有时间。〞“知道像你这样的年龄的孩子应该每天睡几个小时呢？〞“不清楚，不过我一般也不困，再说睡多了也挺浪费时间的。〞“平时看过健康教育方面的书吗？〞“我又没病，看这些干吗？〞主要原因养育不当教育失衡应试教育失衡养育不当上海一所中学对本校206名学生搞了一次书面调查，发现家长中经常催促孩子参加体育锻炼的只有26人，站12。6%，偶尔催促的98人，占47。6%，从不催促的有82人，占39。8%，有的家长从不过问孩子的体育刻情况。教育失衡川北某县红光村有两个复式班，整个不规那么的土墙屋子仅有0。5平方米大的小窗，房屋四周绿树成阴。一日，联合国儿童基金会工程官员到此，只听见教室里朗朗读书声，看不见人影，几分钟过后，待到“暗适应〞，方看到二十余天真可爱的小孩坐在教室里。面对此情景，这位官员感概地说：这些孩子不是在接受教育，而是在接受摧残啊。丁明是某市一所实验小学的学生，一天，丁因为作业马虎被老师“拘留〞。中午没能吃上，下午空腹苦苦挨了三节课，放晚学时已经饿得头昏眼花，路上一辆汽车驶来，他不及闪避，一条腿被压在车轮下……落实班级保健的内容和方法教学卫生〔用脑卫生、用眼卫生〕环境卫生〔教室无纸屑，墙壁无污痕地面无痕迹，桌椅无刀印，花木无折损。自然角、花草园〕个人卫生〔定时定量，不挑食、不偏食，不在进食时说话，不吃零食，不吃生冷的东西，饭前便后要洗手，起居要按时，早睡早起，睡眠要充分，平时要勤洗手，勤剪指甲，勤换内衣，勤洗澡，勤理发等，不随地吐痰，不乱丢废物等保持公共场所卫生的良好的个人习惯。〕平安教育常见病的防治〔近视、蛔虫、龋齿、脊柱弯曲〕亟待加强的班级保健贯彻班级保健的措施和要求班主任应该经常组织活动，对学生进行卫生保健方面的教育。对不同季节的流行病或传染病的防治要作重点的宣传教育。〔晨会、主题班会、黑板报〕建立合理的作息时间制度，建立卫生监督、定期体检制度，建立卫生扫除制度、卫生检查评比制度等。班主任要以身作那么，养成良好的学习、生活和工作习惯。小学生心理开展与班级教育意义非凡的过渡时期1〕学习与游戏的分化〔社会性、目的性、组织性、强制性〕2〕由口头语言和具体形象思维向书面语言和抽象逻辑思维过渡3〕从自我中心到集体观念的产生4〕开始步入青春期多姿多彩的精神世界元凯是个聪明伶俐的男孩，在一年纪学习时还比较认真，成绩在班上名列前茅。但到了二三年级，他上课没有以往专心可，作业也马虎，考试不该出错的地方也老是出问题，学习成绩急剧下降，言谈中流露出不爱学习的情绪。妈妈对他经常讲道理，从明确学习目的到端正学习态度，从个人的前途谈到祖国的未来，从家庭的幸福谈到四化建设，费了不少口舌，他却瞪着眼睛直摇头。有时他也下定决心认真学习，可总是不能坚持，气得妈妈直掉眼泪。这一阶段儿童的典型特征：趋于完成的认知结构走向深刻的情感表现有所提高的意志力量潜力无限的个性特征紧要之处的班级教育诗人歌德：人生的路是漫长的，但紧要之处却只有几步。低年级的入学指导常规教育〔课堂常规、品德常规〕学习辅导〔学习常规〕组建班集体一、一般学习习惯的培养

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握标准的举手姿势〔举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声〕。发言的体态及声音的上下。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是："上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。""早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。""本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。"又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是："书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。"其三，注意了良好习惯形成后的稳固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来稳固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到及时提醒，催促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了开展。

二、特殊学习习惯的培养

语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，逐步知道各科老师的具体要求。

又如，音乐老师要求他的学生进音乐室必穿舞蹈鞋，就规定学生每人购置一双并绣上名字，提醒学生上音乐课带上，小干局部组检查。再如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，也规定每人购置一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保平安。再如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓“特殊习惯〞的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体开展。在班主任工作实践中，还使我们认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心开展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。中年级的行为矫正—八岁九岁狗都嫌行为矫正法高年级的青春期教育有学生辅导读物?中学生青春期教育问答一百例?，有教师参考资料?青春期教育教学参考?和不定期出版物?青春期教育之友?，有供中学生观看的录像片?少男少女－－青春期性发育与保健?；有供在小学高年级开展青春期教育试点工作的录像片?男孩女孩－－?小学生与他们的班级生活世界一、班级与非正式群体班级是按照“官方文件〞的规定，为了实现一定的目标而有目的、有方案组建的群体。〔班机内部，成员之间有明确的分工，存在着正式的权力结构，学生个体也有明确的角色标准〕〔一〕非正式群体的概念所谓非正式群体，也称自然群体，是相对于班委会和少先队等一类正式群体而言的，是一些小学生在心理一致性或相容性的根底上，自愿结合而成的。〔地域接近，外表吸引，共同兴趣〕非正式群体特点是：人数较少；成员的性格、爱好根本一致；经常聚集在一起活动；一般都有“头领〞或“核心人物〞；制约性强，稳定性差，可塑性大。非正式群体对班级的影响使班级文化出现丰富多彩的特征，为小学生个性开展才能汲取更广泛资源。〔二〕班级中正式群体与非正式群体的关系一致型小学生非正式群体与班级正式群体之间在价值取向上保持较高程度的一致性。他们认同正式群体的的目标，遵守正式群体的标准，服从班级中“权力机构〞的领导。偏移型局部认同班级正式群体的目标，局部遵守正式群体的标准，有自身的目标和不成文的标准，但与班级无实质性冲突。冲突型不认同班级组织目标，群体自身有着“对抗〞班级正式标准的特殊取向。与班级正式群体之间存在着冲突，关系紧张，消极方式对待班级标准。

思考：班级中以上述非正式群体为主导地位，分别将出现什么样的局面？作业马上就要实习了，如何去面对你的学生呢？请进行自我设计。结束语多姿多彩的世界，需要多姿多彩的教育去适应；完满人格的培养，需要具有完满人格的班主任去示范。我们拥有一个家——小学班级组织建设教学目标与要求：1、掌握班级组织架构建设包括的三个方面2．掌握班级组织建设过程3．了解新建班级组织建设中的建立机构、确立组织目标、形成组织常规4．了解既有班级组织建设中的准备工作、改进机构、确立新目标、改进组织标准5．掌握班集体形成的过程、班集体的特征6．掌握班集体建设的根本途径和方法教学重点：班集体形成和开展的规律；掌握既有班级组织建设的四个主要环节。第一节班级组织建设概述一、班级组织建设是班级管理的中心任务班级管理，是对组织的管理。组织的存在与开展，是组织管理的意义所在，因此，班级管理组织建设是班级管理的中心任务。二、班级组织建设的内容班级是为了特定的目标，依据一定的标准而组织起来的一个教育单位。班级组织建设的内容可从静态和动态两个方面分析。从静态来讲，班级组织建设要建立起班级组织的架构。从动态来讲，要不断把班级组织从一个水平提高到另一个水平。从班级组织的静态分析，建立班级组织就是要形成一个组织架构。形成组织架构的工作是建立班级组织机构：1、班主任由学校委派担任班级的领导工作，但班主任并不能单独完成班级全面管理工作。2、当其他任课教师进行教学活动时，班级管理的任务就转移到任课教师那里。3、建立起学生自我管理的机构。良好的班级组织不仅在于教师的良好领导，而且在于学生有效地自治。从班级组织的动态分析：班级在其开展过程中，会经历三个阶段：形成组织的阶段、形成稳定组织的阶段和组织开展的高级阶段——集体阶段。班级组织作为教育组织是以促进学生的开展为目的的。这就是说，不是组织的成员为组织而存在，而是组织为组织成员的开展而存在。三、班级组织架构的建设

班级组织架构建设包括组织目标、建立组织标准和建立组织机构。〔一〕组织目标时间上，分为近期目标、中期目标、长期目标。〔二〕班级组织机构班级中正式组织机构形式包括：1、班委会制度2、值日班长制3、各种类型的小组4、班级学生会议制度〔三〕少先队组织机构〔四〕班级组织标准1、班级组织标准体系包括班级组织制度和行为标准〔标准的内容〕、集体舆论与班风〔支持力量〕2．制定班级组织标准的要求班级组织标准要讲求实效，标准变成自觉的行动，取决于学生对标准的遵从水平。一般认为，学生遵从标准有三种水平，即服从、认同和内化。初期学生对标准的认识程度是服从。〔为了获得奖励或防止批评而遵从标准。〕认同是学生以他人为典范进行模范而表现的遵从。内化是学生真正认识到标准要求的重要性、正确性以及它的价值，认为自己必须按照标准行动，把标准内化为自我要求。〔班集体阶段〕四、班级组织建设过程

(一)从班级到组织当一个班级几十位素不相识的学生会聚到一起时，一个新的班级存在了，但这时还不能说一个班级组织存在了，因为这个班级的几十位学生还处在松散的状态。他们彼此之间还不熟悉，相互之问有生疏感。班级成员间缺乏认同，没有认同的目标，没有认同的行为方式。有了一定的领导机构，有了认同的标准，彼此确立了角色意识，为着共同的任务有序地开展活动时，一个组织就建立起来了。(二)从初建的组织到稳定的组织

班主任的领导地位明确了，但是。。。。班级自治组织建立起来了，但是。。。。班级标准也确认了，但是。。。。班级成员问彼此的角色明确了，他们之间的互动方式也明确了，但是。。。只要组织机构稳定了，组织标准和任务为大家认同了，彼此间的角色地位、任务和行为方式明确了，班级的运行机制能够顺利运转了，这就是一个完全意义上的组织了。

(三)从一般的组织到集体

班级组织的开展还有它的高级状态，这就是班级组织的作用得到最大程度的发挥，班级组织目标得到最大程度的实现。作为集体性质的班级组织和一般的班级组织的最主要的区别在于：集体性质的班级组织，其成员是这个组织的主体，班级组织对成员的一切要求都不会视为外在的要求；而一般的班级组织，其成员还没有真正成为这个组织的主体，组织对他们的要求，是一种外在的要求。当一个班级组织的一切活动都成为全体成员的自觉要求时，这个班级组织的作用，就会得到最大程度的发挥，班级组织的所有成员也会得到最好的开展。第二节新建班级的组织建设

建设一个全新的小学一年级班级新生特点：小学生初入学，面对学校的一切，即新鲜又陌生，他们怀着期待而又急迫的心情，渴望老师的指导，渴望认识更多伙伴，渴望新生活给他们带来快乐。班主任的任务：为学生创造良好的学习、生活环境，让新生从人学的第一天起，就喜欢自己的班级，喜欢学校，喜欢他们的老师，喜欢周围的同学。

一、建立班级组织机构(一)新生班级准备工作首先要从四方面做好准备工作。1．思想准备一个人在一年级有一个怎样的开始，甚至会影响他的终生开展。学习相关的理论，对将要开始的班级工作进行全面的思考和规划2．组织准备新任班主任，要召集所有任课的教师一起研究新建班级的工作，向任课教师介绍班级学生的组成情况、班级建设任务、需要任课老师给予支持的工作；征求他们对班级建设的建议，达成班级教育与管理的共识。3．材料的准备新生入校前应准备的材料有以下方面：①教师信息卡。内容有班主任简历、联系方式、工作宗旨、各任课教师联系方式。②家教指导材料袋。〔新生报到时发给家长。〕袋内应备有?小学生行为标准?、作息时间表、课程表、学校对新生的要求、家庭教育意见及保险知识等。4．建立各种常规管理文档点名册、家长与学校联络簿、班务日记本、班会(队会)记录本、班费收支记录本和班级物品登记本等。5．环境的准备教室环境精心设计和布置，让新生一进教室就有“家〞的亲切感。6．了解学生调查表内容应包括：家长姓名、家庭住址、联系方式等等。(二)建立班级组织机构开学后应及时建立班级组织机构。建立小学一年级班级组织机构，绝不能简单地任命几个班级干部完事。1．对学生开展班级组织生活的教育2．班级组织机构的建立必须贯彻民主的原那么：(1)在正式组织机构建立之前任命班级组织临时召集人〔2〕民主选举产生班委会正式〔3〕组建行政小组3．班干部的培养教育二、确立班级组织目标(一)帮助学生建立目标意识(二)建立班级组织目标需要一个过程(三)建立班级组织目标应注意的问题三、形成组织常规俗话说：“无规矩不成方圆〞。对于小学一年级的新生来说，标准的形成更为重要。〔一)入学教育第一，学校传统教育。第二，班级生活标准的讲解。(二)在平时班级生活中利用多种形式进行标准教育课堂教学、班会、晨会、劳动等各种时机；组织新生适当参与一些规章制度的制定；建立班级舆论阵地，形成遵守标准的压力。班集体建设班集体与小学生开展良好的班集体1、有正确的政治方向、共同的奋斗目标和为实现这一目标而进行的共同活动；2、有健全的组织机构和一定数量的有威信的、工作能力强的班干部组成的坚强领导核心，并有一支积极分子队伍；3、有人人努力学习、个个讲究文明的良好班风，有平等和谐、互敬互爱的人际关系和有利于个性和谐开展的丰富多彩的集体活动。4、有严格的组织纪律、健全的规章制度和正确的集体舆论。5、班主任处于领导者、组织者、教育者的主导地位，学生处于被领导者、参与者、受教育者的主体地位。班集体促进小学生开展的功能教育功能社会化功能开展功能班集体的形成与开展班集体形成的标志奋斗目标核心力量共同活动正确的集体舆论健全的组织和严格的规章制度班集体形成和开展的条件集体主义教育是班集体形成的根底组织和协调小学生间的人际关系重视运用几种集体教育的方法〔情境教育、典范学习、小组互助、友谊竞赛、角色变换〕科学管理是班集体形成的关键〔目标管理、质量管理、民主型的管理〕精心设计和开展活动是班集体形成的根本途径班集体建设的原那么、途径与方法班集体建设的原那么合力性原那么系统活动原那么教师主导原那么学生主体性原那么鼓励性原那么班集体建设与个性开展的统一性原那么班集体建设的途径确立班级奋斗目标选拔和培养班干部形成正确的集体舆论培养良好的班风组织好班会活动班集体建设的方法合作法鼓励法标准法示范法强化法教育建议班集体是小学生在学校生活中所共同拥有的一个家,班主任要精心筹划、管理和建设好这个家，形成温暖和谐的气氛及良好的育人环境，充分发挥集体的教育作用，使班集体成为促进小学生素质全面开展的理想的家。把牢生命的依托-----------小学班级活动对于人类来说，生命在于运动；而对于班集体来说，活动便是其生命的依托。开展丰富多彩、生动活泼的班级活动，就能使班集体永远充满生机与活力，在活动的过程中，孩子们便会获得最大限度的、全面和谐的开展教学目标班级活动的重要性班级活动的内容班级活动的形式班级活动的设计案例一一年级小朋友都是从不同的幼儿园聚集到一起形成了一个个新的班级。有经验的班主任严老师为了使一〔1〕本尽快形成一个良好的班集体。在开学的第三天班会课就开展了一个“我们拥有一个家〞为主题的班队活动。在活动中，组织一年级学生表演“说说我〞游戏〞找朋友“、舞蹈〞我们的生活多么愉快“等丰富多彩的节目，严老师在黑板上画了一个圆，并引导学生展开想象：圆像太阳、像月亮，像小朋友的脸……圆真美。然后她别具匠心的在圆内点了个点，在圆上用简比画勾出四十个小朋友手拉手围成圆状。她深情地说：〞同学们，你们还看这圆像……“师生齐说：〞像我们班级“。对了，这个圆就像我们四十个小朋友手拉手组成我们1〔1〕班，再和中间的老师组成了我们的家。以后我们班就是一家人了，我们要为我们的家争光添彩。〞班级活动的重要性形成班级的奋斗目标，调动了每个成员的积极性。增加了信息沟通，促进了学生与学生之间的、老师与学生之间的相互理解，为建立团结合作、友爱互助的人际关系奠定了根底。增强了集体的凝聚力形成健康的集体舆论班级活动的功能德育功能智育功能体育功能心育功能班级活动的内容-思想品德教育活动

“五爱教育〞“文明标准教育〞班级活动的内容-拓展知识面从学生实际出发，可以把他们在课堂教学中习得的各科知识在活动中进行运用、延伸或拓展。也可以把他们在各种科技兴趣小组、课外阅读以及日常习得的知识相互交流、启发，从而拓展他们的视野，丰富他们的知识班级活动的内容-公益效劳性活动校园内的公益效劳劳动：大扫除、美化校园等校园外的公益效劳性劳动：慰问军烈属、爱心献给敬老院、争当全国卫生城市小卫士以及参加社会实践基地的劳动。班级活动的内容-文娱体育活动组织欣赏电影、戏剧和其他文艺作品开展音乐、舞蹈、朗诵以及参观、游览等进行体操、田径、球类、武术、滑雪、游泳、爬山、健康知识竞赛等其他国防军事活动礼仪教育活动人际交往活动活动形式故事会、报告会、专题讲座、演讲会、辩论会、讨论会、座谈会等歌舞、表演、音乐欣赏、影剧评论、诗歌朗诵、小品相声等体育竞赛、智力测验、技能竞赛、科技创造制作及展览旅游、参观、访问、夏令营等学生年龄越小，形式越需要形象化、多样化。“一粒米的自述〞“老鼠过节〞等喜闻乐见的小品形式，把“反对浪费，珍惜粮食〞的思想〞润物细无声“地播进小学生心田。选择班级活动形式的客观依据活动内容决定活动形式。如〞振兴中华“读书活动，可以采取书评、座谈会、演讲会、知识竞赛以及出专刊的形式进行1、教育性

在制定班级活动目标时，要寓教于乐，最大限度地发挥班级活动的教育作用。如：召开“我们小队能人多〞的班会，活动目标是：1、通过展示各小队制作的一期专题墙报，使大家体验合作创作的愉快。2、夸奖对集体献计献策的能人，促进大家为集体奉献才华。这样定位，展示的是小队集体创作，受夸奖的面广，利于调动全班每一人的积极性。

教育性最重要的表达是在活动内容上。如以“我为奥运出份力〞为主题，在社区宣传环保知识，会增强学生和居民的绿色奥运意识。组织“电脑与人脑〞的讲座，展开讨论疏导，会使一些人改变沉迷玩游戏，无视学习的做法。开展选“爱心大使〞活动，夸奖给他人送温暖的言行，会培养学生的爱心。开展听博士讲演的“祖国，力量的源泉〞班会、娱乐性的“笑话大赛〞、动手自理的“野炊〞、增强体力的“跳绳比赛〞等活动，都能从不同侧面使学生受到教育。

活动过程是教育性的具体表达。首先活动的名称要有感染力，如“救救地球妈妈〞、“我眼中的长沙"、"假想旅游"、"星空探秘"等。其次活动准备的场地要有教育气氛，会场布置要表达教育情境、活动气氛，标题的书写、展板的摆放、桌椅的形式都要做整体设计。在活动进行中，要最大限度地调动学生动口、动手、动脑参与，在亲身实践中受到教育，同时要注意电脑课件、实物投影等物品的教育作用。

活动总结不容无视。可以是班主任总结，也可发动学生自己总结收获和体会，以利于以后活动的开展。

2、时代性

要让学生触摸时代的脉搏，这就要求班级活动引进时代的活水，选择有时代感的主题。

〔1〕从时事中抓题材。班级活动要善于从时事中抓住有教育意义的题材。如前一段，邪教法轮功迫害许多正常人死亡。有的班主任及时抓住这一事态，组织全班同学自制揭批法轮功的手抄报，控诉邪教对人们的危害。收到很好的效果。如；当同学们知道美国飞机野蛮入侵我国领空，逼得王伟叔叔跳伞牺牲时，班里立即开展"我国领空不容侵犯"的演讲活动。会有利地激发大家的爱国心、卫国志。

〔2〕从生产、科技开展中抓题材。当今，科技的迅猛开展无不在影响着学生的生活。如有的班级开展"我眼中的中关村"主题班会，学生们发言中有调查、有访问、有畅想、有决心，大大激发了学习热情。再如学生家里已普遍有电脑，班主任如能组织一些电脑水平高的学生向大家讲解、演示自己的网页，就会鼓励更多的人在网页制作中学习新知识。

〔3〕从身边的新鲜事中抓题材。如北京成立了少儿环保志愿军，有的班主任抓住这件新鲜事，组织学生投入环保，召开"救救地球妈妈"主题班会，学生们上缴了旧电池，还分别被评上环保志愿军的"上尉连长"、"中尉副连长"等职，从此，搞环保活动成了班级一大特色。在西部开发的潮流中，有的班级开始了与贵州黔西南州少数民族学生的通信活动。在"同年龄、同年级、同进步、同成长"的主题班会上，学生交流了通信带来的收

获和体会，家长也谈了学生在通信中的成长。促进了学生珍惜好条件，努力学习的自觉性。3、多样性

班级活动要到达理想的教育目的，就必须注意：活动内容、形式、组织方式的多样性。

首先是活动内容的多样性。开展班级活动要兼顾学生德、智、体、美、劳各方面的素质，使活动既有教育性，又有趣味性。如一个班级在制定活动方案时，主线是"通过活动促进学生全面开展"。具体安排上既有思想教育方面的"一日常规我知道"、"集体在我心中"活动；又有学习方面的"智力竞赛"活动；既有开展体能的"乒乓球比赛"活动，又有图文并茂的"手抄报汇展"；还有"科技小制作"班会。活动内容多样化，使不同程度的学生都有施展的时机，心理上有成功的体验。

其次是活动形式多样化。小学生喜欢求知、求新、求实、求乐。因此，班级活动形式要丰富多彩，变化新奇。如班级活动内容是"心中有他人"，形式上可多样：可以开故事会，讲英雄模范的事迹；可以用文艺演出的形式，把本班同学的好事编成小节目演出来；可以去给退休老人送温暖。在一个活动中也可运用多种富于变化的形式，如中秋佳节，可以安排化装晚会，有歌舞表演、民间传说介绍、即席演讲、谜语竞猜、点蜡烛、吃月饼等多种形式。让所有参加活动的学生都感受团圆，体验快乐。

再者，活动的组织方式也应多样化。除了集体活动，还可以是小组活动、社团活动、甚至是三五个人自由结合活动。兼顾学生的兴趣、爱好、开展需要，让活动更有实效性。

4、整体性

整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统，用整体的教育思想指导整体

的教育活动，到达教育目标实现的整体性和学生身心开展的整体的最高境界。

从活动内容看，要有整体教育的考虑，要包含德、智、体、美、劳诸方面活动，形成全面的信息网络，使学生得到多方面的教育和开展。

从活动的全过程看，整体活动和个别活动是辩证统一的。就一次活动来说，只有从酝酿、设计、准备阶段发动学生全身心地投入进来，活动实施时才会有激情。教育性也就蕴含其中了。从整体活动看，活动之间也应有一个系统性和连贯性的安排。如有的班级在申奥的系列活动中，分别搞了"我爱北京好风光"、"北京人爱运动"、"我是环保小卫士"、"学好知识迎申奥"几个活动，学生们分别从首都的建设、经济、科技、交通、环保及人们的精神面貌上交流了盼奥运的心愿。在这个系列活动中，每一个活动的结束成为后一个活动的起点，后一个活动稳固、强化了前一个活动的教育。这样，一环套一环，循序渐进地进行活动，整体教育效果就显露出来了。

从教育力量看，班级活动要尽可能地发挥学校、家庭、社会的整体教育功能。要争取科任教师的支持，向他们咨询，请他们协作。还可以经常请家长参加班级活动，作报告，出竞赛题，给学生写信，班会中发言等。外出活动，也可以请家长委员会来参与准备、管理，创设开展活动的条件。在争取社会力量配合时，可采取"请进来"、"走出去"的方法，如邀请解放军、科学家、先进青年等到班里来座谈；或者走访革命老前辈、科技园区的创业人士，和退休的老人联欢，参观博物馆，进行环保小调查等。

教育力量的整体性，使班级活动由封闭转为开放，家庭、社会教育力量的介入，能有效地提高教育的效果。

5、易操作性开展班级活动要注意它的易操作性。

首先要注意班级活动的规模。从规模上看，有日常的活动，也有主题突出的活动。日常活动根本上是每天要进行的，因此要短、小、实。短，即时间短，一般三五分钟，小，即解决小问题，或针对班里的情况一事一议，或对一种行为展开评价，或背诵一首古诗，或表扬一个同学。实，即解决问题要实际，一次集中解决一个问题，不面面俱到。形式上也要保证实效，可以有全班、小组、同桌活动几种形式。主题班会一般是全体参加，一个时期搞一次。要做到：〔1〕目标适宜，即一次活动要到达什么目的不要定得太多，1-2个即可。〔2〕主题集中，即一次确定一个主题，力图给学生留下深刻的印象。〔3〕过程简洁，即班会的程序要清楚、明了，场面不宜过大，容量以一课时为宜。

其次，要注意活动的频率。一学期里，班级主题活动的次数不能过多，也不能没有。活动过多，学生化很大精力在活动上，必然会冲击学习，会造成一些人静不下心来学习。活动过少，学生会感到枯燥、乏味，滋生的一些不健康思想得不到有效的控制。班主任会疲于应付偶发事件。至于活动多少为宜，要依据具体情况具体分析。

再有，班级日常活动要形成自动化操作。如上操、查卫生、主持"每日一说"、读"班级荣耀簿"等，每天有专人负责，固定时间进行，操作就简单了。每一次大的班级活动，事前要制定详细的方案，谁主持、谁发言、谁表演、谁负责录音、投影、谁总结都要事先安排，这样，操作起来才能有条不紊，顺利进行。

班级活动是班主任育人工作的重要局部，只要充分发挥学生主体的积极性，遵循以上几个原那么，就一定会如春风化雨一样，滋润学生心田，培育出21世纪的健康人才。班级活动的类型

班级活动可依不同根据而划分为多种类型。按内容分，有科技活动、文艺活动、体育活动、劳动活动、社会调查活动、社会公益活动、班会等。按组织形式划分，有全班活动、小组活动等。按活动空间可分为校内的班级活动、校外的班级活动等。如何科学的分类是一个比较复杂的有待探讨的问题。这里我们依据学校班级工作的实际，归纳几种形式的活动。1．班务会：引导全班同学对班级实行民主管理的例行班会。2．主题班会：围绕一个教育主题而召开的班会。3．课外文娱活动。4．课外体育活动。5．课外兴趣小组活动：包括文艺、科技等。6．班级劳动活动，包括勤工俭学等。7．社会公益活动。8．社会调查、参观、访问等。9．纪念日、节日文艺晚会，包括党的生日、国庆节、元旦等全民性重要节日，以及学校自己确定的各种校节如校庆、科技节、文艺节等。10．暑假夏令营活动：夏令营是活动的组织形式，内容上可以有各种主题。在优质的班级活动和校园文化活动中，培养学生的创新精神与实践能力。

(一)精心设计丰富多彩的适合小学生特点的优质班级活动和校园文化活动内容；优质班级活动和校园文化活动，主要围绕以下5条线索，精心设计内容，即人与自然——旨在让学生充分了解自然，逐步建立对于人与自然的正确态度；人与他人——旨在让学生学会如何与人共处；人与社会——旨在让学生充分了解社会，增强社会责任感；人与科学——目在让学生逐步形成求实的科学态度，善于思考、发现的科学精神，动手动脑及从事科学探究能力的根底；人与自我——旨在让学生认识自我，把握自我。五个方面，设计了五类活动，其一，常规活动。包括班队活动、晨会活动等。其二、科技活动，包括两大类，一是科普活动。二是现代信息技术活动。(活动成效在每年“金钥匙科技节〞进行展示。)其三，文艺活动以小星星艺术团的形式，为学生提供舞蹈、艺术体操、独唱、故事等工程，学生参与体验，并通过每年的“五月鲜花艺术节〞活动进行展示，体验成功。其四是为学生提供大量的选修活动，有4大类23个工程，如：阅读欣赏、主持人、智力训练、游泳、武术、棋类、科技、工艺等，由学生自愿选择、自主参加活动。其五，是社会实践活动。围绕人与社会、人与自然的培养目标，对1--6年级社会实践活动作出了序列安排。其内容有对社会、对自然、对工农业生产、对市场、对家乡、对环保、对劳动实践、革命传统和军训基地等，每年组织两次，让学生在实践中体验，在体验中成长。

(二)形成了优质的班级活动和校园文化活动方式1．自主、自治、自律的班级活动生活方式。

自主、自治、自律的班级活动生活，是指由班级有目的、有方案、有组织，以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为特征的活动。让学生在活动中自主，在活动中自律，在活动中自治，从而在活动中自我教育，充分挖掘学生生命活力，让他们在实践与体验中培养创新精神与实践能力，最大限度地表达优质班级活动的本质特征。

2．体验式活动方式

体验活动，是一种基于学生自身的活动体验而获得感性认识的学习方式。体验活动的类型有多种多样，大体可分为直接体验和模拟体验两类。直接体验主要表达在我校班级活动与校园文化活动开展的动手制作各类实物、角色表演、参观访问、市场调查及其他调查、社会效劳、简单生产劳动、做家庭生活小主人等活动；模拟体验主要表达在各种情景模拟之中。通过体验活动，孩子们得到多方面的课堂学习生活不能得到的锻炼和培养，走近社会实际生活，丰富了他们)的阅历、充实了他们的生活，增强了社会责任感。

3．探索式活动方式

探索式活动方式，是一种狭义的体验活动方式，一般主要指科技领域的探索性活动，探索式活动的本质在于探索，而不是科学知识的接受过程。探索式活动方式是通过学生发现问题、建立假设、搜集资料以及制作模型等活动培养学生勇于探索的精神。如我校在“金钥匙科技节〞活动中开展了“巧手创造新天地〞、“小小绝活大比武〞、“小小创造家显身手〞、“创新行动〞等活动。

4．解决问题式活动方式

解决问题式活动方式，是在班级活动或校园文化活动中，让学生亲临实际问题，以某个问题为中心的活动方式，或以教师通过提出问题的方式，让学生明确活动要解决的问题，并在教师的指导下，学生自主、独立或合作地解决或解释某个具体的社会问题的过程并在这一过程中逐步学会综合地、关联地、切实可行地分析和思考解决问题的方法，形成关心国家大事、关心社会与他人的态度和行为，提高其综合素质。这些问题包括围绕国家大事的问题、社会现象问题、心理健康问题、品德行为问题、能力趋向问题、科学知识问题，开展相关的班级活动或校园文化活动。

总之，在优质班级活动生活和校园文化生活的研究中，突出两个中心，两个表达，即：以学生为中心，为学生提供实践、体验、展示的舞台，以丰富多彩的活动为中心：活动表达学生自主参与、自主设计，发挥主体作用，充分表达培养学生的创新精神与实践能力。班级活动的设计与实施

班级活动的要求：方向性、具体性、方案性、实际性、实用性、多样性、主体性、易操作性班级活动方案的具体内容：活动名称或活动内容；活动采取的形式；活动的具体要求；指导教师或主持人；参加对象；时间、地点；活动所需设备；活动程序及具体分工；本卷须知〔活动纪律、要求和操作规程〕、检查〔方案也可以用图表的方式制订〕一那么活动方案活动名称：比童年活动形式：调查汇报会活动要求：通过比童年，使同学们懂得今天我们幸福的学习生活是来之不易的，是由亿万劳动人民艰苦奋斗创造出来的。我们应该以实际行动报答党和人民对我们的养育之恩，要热爱学习，珍惜今天的幸福生活，长大后报效祖国。活动指导教师：主持人：参加对象：全班同学、局部家长代表时间：活动过程主持人：同学们，前一阶段，我们分别进行了采访，了解了我们长辈的童年生活和学习情况。今天在这个班会上我们将采访来的情况进行一下交流。第一小组：比三代人的书包。1爷爷自制的粗格花布书包2爸爸的蓝布书包3我的人造革双肩书包主持人〔略〕齐唱：少年先锋队队歌指挥：文艺委员第二小组：比三代人的食物。1爷爷吃的掺野菜的饼〔同学们品尝，忆苦思甜〕2爸爸吃的窝头和腌萝卜条3我吃的是鱼、肉、白米饭主持人〔略〕第三组：比三代人的衣服1爷爷穿的是打满补丁的粗布旧衫2爸爸穿的是旧衣裳3我们穿的是各种各样的羊毛衫、皮茄克主持人〔略〕舞蹈：我们的生活多么幸福第四组：比三代人的文具1爷爷用的是木质铅笔和自制的练习本2爸爸拥戴铁皮文具盒和帆布书包3我们用的是活动铅笔，多功能文具盒、新型书包主持人〔略〕班主任最后作总结。主题：?怎样过生日才有意义?

主题分析：在现今小学生中间，有一种乱花钱、消费攀比的现象，归根到底是他们对物质消费的错误认识，形成消费观念上的偏差，影响他们正确的价值观的形成，从一定程度上阻碍了心理的健康开展。这次活动以小学生中最常见的“过生日〞现象为例，引导他们正确认识生活中的消费问题，帮助他们从小树立正确的消费观念。

目的要求：通过活动，帮助小学生树立正确的生日消费观念；培养小学生勤俭节约的良好消费习惯。

课前准备：了解小学生生日消费的一些情况。

辅导方法：情境创设法、主题讨论法。

操作过程：

1．导入新课。教师：“同学们，每个人都有自己的生日，在过生日的时候，大家总会说‘生日快乐’。那么，怎样过生日才快乐呢？

2．课堂讨论：怎样过生日才快乐?(学生自由发言)

3．课堂操作：

(1)观看录象：这天是小华的生日，正巧又是双休日。小华的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都在家忙着为小华准备丰富的生日菜肴。大人们忙得不亦乐乎，可小华却只顾着看电视。过了一会儿，来了十个同学，他们都给小华带来了贵重的生日礼物，以祝贺小华的生日。用餐时，十几个孩子狼吞虎咽，全然不顾父母的存在。

(2)讨论交流：

①你认为小华的生日过得快乐吗?

②是不是只有花很多钱过生日，才算是快乐的生日?

③快乐的标准是什么?

④你以前的生日过得怎样?哪一次最有意义、最快乐?

(3)教师引导学生小结：小华的生日确实过得很热闹，有长辈的厚爱，有同学的厚礼。但是，长辈们为了小华的生日，花去了很多钱和精力；用餐时全然不顾父母的存在。同学们也为小华的生日花了一大笔钱，增加了家长的负担。其实，过生日最重要的是给生活增添意义，而不在于过生日的形式。

(4)讲故事二。老师给同学们讲日本动画片中的樱桃小丸子是怎样过生日的：她会在她的生日那天送给亲人们一些“生日免费效劳券〞，比方送给妈妈免费洗碗券，送给爷爷免费捶背券等。

(5)小组交流自己是怎样过生日的。

A、你认为小丸子生日过得有意义吗？哪些方法值得你学习的？

B、你所的生日哪一次最有意义、最快乐?以后过生日，你打算怎样过?

(6)教师引导学生小结：过生日不一定是收到礼物才快乐，其实，假设是我们能在特殊的日子里做一些特殊的、有意义的事，那才更快乐，更值得纪念，比方，像小丸子那样为平日里保护我们、关心我们的人做一些事情，或者用过生日省下来的钱帮助贫困地区的小伙伴们上学，让自己的生日过得更有意义。

总结和建议：每个同学都有自己的生日，教师很快乐看到同学们在“怎样过生日〞这个问题上作了认真的思考，相信大家一定能正确对待自己的生日，能自觉地培养良好的消费习惯，让自己的生日过得愉快而有意义。

课外作业：设计一个有意义的生日。

活动设计“班级命名〞活动设计小学生作业情况调查活动设计小学生零用钱怎么花？活动设计?对小学生睡眠情况的调查与研究?活动设计活动设计：欣赏我自己作业主题活动设计：?学会学习?第五章小学班级日常管理授课人：万湘桂教学目标：通过教学使学生能够掌握小学班级日常管理的内容，了解小学班级环境管理、教育性管理、学生评价的方法。教学重点：掌握小学班级日常管理的内容教学难点：小学班级教育性管理的内容和形式；小学班级日常管理中的学生评价第一节班级组织建设在日常管理中实现

一、班级管理与日常管理班级管理的核心任务是进行组织建设，但是班级组织建设都是在班级日常管理中实现的。二、小学班级日常管理的内容包括：环境管理；教育性管理；学生评价〔为什么？〕

分析小学班级组织存在与开展的条件是：一是组织的环境条件，二是组织成员行为方式条件。组织成员的行为是通过教育来控制的。因此，班级日常管理就包括了环境管理、教育性管理和学生评价三个方面。〔班主任对学生的评价，既是对学生行为的控制方式，也是对学生的教育方式〕。第二节小学班级环境管理包括标准环境管理和物质环境管理一、班级标准环境管理标准管理主要是指班级生活常规，包括日常教学活动中必须遵守的行为标准等。小学班级标准环境包括：教学秩序、作息制度、课堂纪律等。如，?小学生守那么?的规定，班纪、班规和课堂纪律、自修课纪律等。标准环境管理就是确保标准的执行。〔一〕教学秩序管理教学是学校工作的中心工作，稳定的教学秩序是保证教学活动正常开展的重要条件。是班级日常管理的重要内容。

某校维护正常教学秩序的有关规定：1、上课期间，任何人不得找学生，如有特殊情况由教导处做妥善处理。2、任课老师上课不得出教室，不许抽烟喝水，不得随意停课。3、上课前两分钟，任课教师到班，做上课前的教学组织工作。4、要坚持正面教育，不许打骂，不许挖苦，不许罚抄作业，不许轰出教室，不许损坏学生用具。5、教师不得自行罢课，不到下课时不得随意放学生。6、任课老师要把组织教学贯穿于教学全过程，必须保证课堂井然有序，如遇上课中间到室外活动，要保持安静，保证楼道秩序。7、教师组织学生外出活动，要提前向校长申请经同意，做好严密组织工作前方可进行。8、任课教师因病，因事不能到校上课，需要先请假，最迟也要在每天上课前请假，以便教导处作出相应安排。9、上课期间，任何人不得在楼道内唱歌或高声喧哗。10、任课教师要负责学生眼保操指导，眼保操开始翻开班门接受检查。〔二〕作息制度考勤班主任的考勤主要是催促学生自觉遵守纪律〔三〕课堂秩序管理课堂秩序管理主要对学生的课堂行为管理，课堂行为主要从一下几个方面标准：课前准备；教学活动要求；教室内师生间的交往礼仪标准；教师环境平安；教学仪器设备的使用率。〔四〕自习管理自习课的作用——帮助学生自主预习、复习、完成作业的课；培养自学能力的重要途径。〔当今大学生的自习时间增多如何利用？〕〔五〕考试管理教学过程的根本环节。通过考试，可以对学生的学习情况进行了解和掌握，也是学生了解自己学习情况的一种途径。考试不仅是学习的问题，更是做人的问题。做好考试管理，班主任要做好的事情：首先，重视思想教育，强调考试目的、意义，形成良好的考风。〔一个人一生中正规学习的时间是非常短暂的，懂得珍惜〕其次，对学生的考试成绩进行科学的处理，指导学生通过考试成绩来评估自己的学习水平。〔学习方法、态度等〕〔六〕偶发事件处理一天下午，我去五〔二〕班上写字课。进教室后，发现班里居然开了电扇，而且开的还很大。没有人去关电扇。本来已经是秋天了，外面四五级的大风，而且这两天气温骤降，很多人都穿上了棉袄，教室里却开了电扇，真是让人哭笑不得。我当时并没有生气，一直在想怎么才能改变这种现象呢？恰巧，这时孟X提出来要关上电扇。于是我借此对他们说：“我给大家说一首诗吧。〞于是我慢慢的念出了一首打油诗：夏穿棉衣冬穿单，到了秋天扇电扇；此情此景何处见？五〔二〕班！二、班级物质环境管理〔包括教室布置、座位安排等〕各班教室布置设计新颖，班风鲜明、布置大方、面向全体、富有创意，图书角、生物角、植物角、作品展、荣誉展示栏、才艺展示园地精彩纷呈。让教室成为每一个学生“快乐的家〞。〔生日树〕班级教育性管理一、生活指导包括思想品德指导、学习指导、平安与法规指导和卫生与健康指导。“学会生活〞、“学会学习〞“学会思考〞“学会创造〞、“学会交往〞〔一〕品德指导〔二〕学习指导1、促进非智力因素的开展2、指导学生掌握学习方法〔三〕平安与法规指导少年儿童平安问题早已成为具有普遍意义的世界性问题。〔四〕健康指导二、个别教育学生评语一年级小学生评语陈洪锐小朋友：

你脑子灵活能出色地答复别人不能答复的问题，可是，不知什么时候，你结交了一个“坏朋友〞，它常常使你的考试考不好。哎，多可恨呀！想知道这个“坏朋友〞是谁吗？它就是“粗心〞不过老师知道你很快与它绝交的，交上“认真细心〞这个朋友，你说是吗？董珊珊小朋友：你是一只快活的喜鹊，走到哪儿，哪儿就响起你清脆的声音。课堂上你发言积极，课间你的小报告最多。尽管有时候你答复的准确率不高，你的小报告不切实际，但老师还是喜欢你！如果你能把更多的时间用在思考上，你将会更可爱。1.引导学生克服好动、上课随便讲话缺点的评语

你是一个聪明伶俐、活泼好动的小男孩儿。课堂上，你总能敏捷而准确地答复出老师提出的各种问题，学习成绩也很好。同时，你又是班里的体育“小健将〞，在秋季长跑和春季运动会上，你为班级立下了汗马功绩，博得了同学们的阵阵喝彩。也许是精力太充分的缘故，你太好动了，总是趁老师不在时“大闹天宫〞，上课时也经常招惹别的同学，因而使许多“小星星〞都同你擦肩而过，为此，你也偷偷哭过鼻子，这说明你还是一个上进心很强的好孩子。老师希望你今后能改正好动的毛病，逐步成长为优点越来越多的好学生，这样，老师和同学们就会更喜欢你了，你愿意吗？诗画同学，你就是个精美的小话匣子，一幅简单的图画都能被你说成是一个生动而美丽的故事，就如你的名字一样充满了诗情画意，连老师也禁不住要夸夸你。上课的你总是能准确而响亮地答复出问题，课下又能组织同学搞好班级活动。你总是有那么多的话对老师和同学说，让老师和同学感受到你是个“热心肠〞。但是，你的小话匣子经常在不恰当的时候翻开，影响老师上课和同学听课，希望你以后注意，并能努力使自己成为一个精美而有很好调控机能的小话匣子，好吗？引导学生努力写好字、说好普通话的评语

你是个“小顽童〞，你讲的故事，又生动，又逼真，老师最喜欢听。记得有一次，你给同学们讲那个?骆驼和羊?的故事，你把“钻〞(zuan)说成“zan〞，结果逗得同学们哈哈大笑，你的脸也随之一下子变红了。现在，香港人、澳门人都在努力学习说普通话，你要想把自己的故事讲得更吸引人，也要注意说普通话。

李彤，你很天真——每每下课总要问上老师一大堆奇怪的问题；你活泼——班级的每个角落里都充满着你的欢声笑语；你善良——为了修建操场，把平时积攒下来、舍不得花的200元零用钱捐给了学校。最后老师要悄悄告诉你：该练字了！引导学生克服偏科缺点的评语.

数学、语文好比是你的两条腿。一条腿粗粗的、壮壮的，你猜是哪条腿？一条腿细细的、弱弱的，你猜又是哪条腿呢？

两条腿不一样粗，走路是跛子，你不会甘愿做跛子吧？老师也不希望你成为跛子，老师想很好地帮助你，你自己也要努力哟！

为聪明的学生敲警钟、鼓劲儿的评语

你是一个热爱读书，善于钻研，爱好广泛，学习成绩非常优秀的学生，认识你的人都认为你是个“奇才〞。你曾为班级和学校争得了荣誉，你树立起远大理想，立志考上“剑桥〞、“牛津〞之类的大学，是何等令人钦佩！老师多么希望你扬起理想的风帆，实现美好的理想啊！然而，看到你不能正确地接受老师的批评，与同学的关系日益疏远，对值日工作漠不关心，老师真是从内心为你的落后而焦急。我送你三句话：“三人行，必有我师〞；“失去朋友的人将孤独无援〞；“劳动才能创造一切〞。相信知错就改的人会更有开展。积极进取，全面开展，你会更加完美！鼓励学生上课大胆发言、主动提问题的评语

老师非常快乐，这学期你进步了。纪律上你能严格要求自己，不为班级抹黑；学习上你能按时完成作业，上课有时能非常认真听讲，积极举手发言，发表自己独到的见解，真了不起！那么，你能把“有时〞变成“常常〞、“天天〞吗？真希望能常常看见你举起小手。第六章主题班会

主题班会，顾名思义，首先要有主题，主题应当表达社会、学校和班级思想教育工作的主旋律。主题是统领整个活动的灵魂，好似一条红线贯穿于活动的始终，影响着活动内容确实定和活动形式的选择。一般来说，主题应当是学生共同关心的、感兴趣的问题，学生之间出现分歧的问题。主题班会的主题应当紧紧围绕党的教育方针，按照有目的、有方案、有组织这样的要求设计。主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形式，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如何确定主题班会的主题第一、根据学生的学习生活、思想动态确定班会主题。班主任要及时了解学生的学习生活情况和思想动态，以确定一些带有普遍性的东西，开展主题班会活动，适时地帮助学生廓清是非，提高认识。

举例：如有班主任发现，农村学生与城市学生在交往中存在着隔膜。这种现象不利于班级建设。为了消除隔膜，她筹划了一个主题班会。班会分两步进行。第一步叫"走向城市"，让农村学生利用星期天到街上走走，感受一下城市生活；班会课上，城市学生介绍城市，农村学生谈对声调的感受和看法。第二步叫"走进乡村"，让没到过农村的城市学生到乡下转转，了解一下农村生活；班会课上，农村学生介绍农村，城市学生谈对农村的感受和看法。最后总结道：让乡村纯朴清新的空气吹进城市的高楼，让城市现代文明的潮流浸润乡村的田野！我们要用我们的努力，把乡村建设得像城市一样繁华，把城市治理得像乡村一样清纯！"优生与后进生的