四级上册语文第七单元为中华之崛起而读书部编版课件

22为中华之崛起而读书把握文章的主要内容问题：为中华之崛起而读书1.这句话是谁说的？2.是在什么情况下说的？

这篇课文写的是在目睹了中国人因为国家贫穷受人欺凌的社会现实之后，周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的志向，表现了他博大的胸襟、远大的志向和爱国主义精神。归纳课文主要内容课题分析法题目文章的眼睛捕捉课文信息1.读懂课题字面上表达的意思。2.根据课文内容把课题扩展成一句完整的话。3.在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。方法根据课文内容给课文划分段落。第一部分（）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。第二部分（）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。第三部分（）：在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。第1-10自然段第11-14自然段第15-17自然段

课文先写（），再写（），最后写（

）。耳闻“中华不振”中国人概括课文主要内容。立志为振兴中华而读书在租界里受洋人欺凌却无处说理段意合并法1.理清文章脉络。2.根据文章内容分清主次。3.主要段意合并起来。方法45.《暮江吟》这首诗，“一道残阳铺水中”一句交待“半江瑟瑟半江红”的原因。知识点五：课文内容考点课文主题5月20日路遥知马力，日久见人心。（1）负责：一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战。对联：夏荷多丝污泥不染下联：秋竹虚心风霜难侵52.道高一尺，魔高一丈，真是：“山外青山楼外楼，”强中更有强中手。（4）体会关键词语、句子的表达作用。1、这篇文章的作者是老舍，老舍，原名舒庆春，字舍予，被称为“人民艺术家”，代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》。这篇文章描写了猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。(2)有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。1.小明考试考砸了，回家的路上，他的心真是十五个吊桶打水——七上八下。（填歇后语）亲爱的同学们：

此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。第一句话：写中国人在自己的国土上，却受外国人的欺负，生活没有一点尊严和权利，让周恩来对“中华不振”有了更深的认识。第二、三句话：写出了周恩来苦苦寻求中国出路的方法，这个问题像火一样燃烧着，刺痛了他，提醒着他不忘民族大业的实现。第四句话：写周恩来发出了“为中华之崛起而读书”的声音。

这篇课文写的是周恩来看到中国人在自己的国土上，却受外国人的欺负，由此发出了“为中华之崛起而读书”的声音。概括课文主要内容2.弄清作者在重点段中要表达的意思。1.了解大致内容。重点段落归纳法文章重点段落全文的主要内容3.联系其余各段作适当补充。方法把握文章的主要内容课题分析法段意合并法重点段落归纳法“为中华之崛起而读书”是什么意思？

“崛起”是兴起的意思。为中华的兴起而努力读书。

周恩来（1898－1976年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。（2）鹅的步态，更是傲慢了，大体上与鸭相似，但鸭步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。李明3.收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。这句话在文中的作用是什么？11.在课外探究活动中，我们常有“站得高，看得远”的感慨，请你用李白的诗来表达：欲穷千里目，更上一层楼。这是一个过渡句，既交代了葡萄的销路，又引出下文对葡萄干制作过程的介绍。1.小明考试考砸了，回家的路上，他的心真是十五个吊桶打水——七上八下。（填歇后语）（2）它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。此处运用比喻，把葡萄茂密的枝叶比作绿色的凉棚，说明葡萄长得非常茂盛。25.与“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人“诗句中”无故人“意思相反的是”莫愁前路无知己，天下谁人不识君“。（2）鹅的步态，更是傲慢了，大体上与鸭相似，但鸭步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。14母鸡12.古人告诉我们“与其徒有愿望，不如动手去干”的富有哲理的话是临渊羡鱼，不如退而结网。比喻解决问题没有从根本入手的句子是扬汤止沸，不如釜底抽薪。1.读准字音，读通句子。2.碰到新词语，联系上下文试着理解。3.思考：课文主要写了哪三件事？juéfàn崛起范模wèi魏校长xiào效仿huái淮安huò惑疑chéng惩处xī晰清一起来读一读本课的会认字吧！chì斥训耀武扬威得意洋洋铿锵有力疑惑不解衣衫褴褛效顾训斥凡sùxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchì晰振胸怀赞肃学写字肃sù下半边的笔顺为“先两边后中间”而非“从左到右”。赞zàn第一个“先”弯钩变成提。小组合作读课文，说一说：课文写了几件事？分别写了什么内容？

我们来归纳每件事的主要内容吧。

在第一件事中，很多同学都回答了魏校长的问题，但是，作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略。第一部分（）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。第1-10自然段在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年”“在奉天上学的时候”“来到东北”“奉天”这些表示时间地点的词语，应该“舍大取小”，即选择相对比较具体的时间、地点：“十二岁那年”和“奉天”。第二部分（）：十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。第11-14自然段归纳第三件事时，划去次要的人物同学、围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。第三部分（）：周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。第15-17自然段

让我们一起将三件事连接起来，概括文章的主要内容。可以采用文中提到的时间来串联，也可以用上“之所以……是因为……”。《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的现象,体会到了中华不振。第二课时22为中华之崛起而读书立志

-----疑惑

-----气愤周恩来感情变化：

故事发生在周恩来12岁时，也就是100年前，1911年，他的伯父把他从家乡接到了东北的沈阳，到了车站下车的时候......

在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。分角色朗读租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。

在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。

这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。中华不振他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。

围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。愤怒中华不振自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主权旁落贻尽，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。

作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受？所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。中华不振为中华之崛起而读书

周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。让我们写出自己的读书目的和理由吧。我的理想是：___________因为（举事例）